薛斌

學(xué)校發(fā)展有不同的模式和路徑，但優(yōu)質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)有賴于教育文化自覺。校園文化是一所學(xué)校的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要載體。健康、向上、豐富的校園文化，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，助力學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好的品格，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，具有深遠(yuǎn)意義。

在中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的今天，學(xué)校要深入貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將五育并舉、三全育人等融入校園文化建設(shè)。下面，筆者結(jié)合曾經(jīng)工作過的山東省膠州市第二中學(xué)（以下簡稱“膠州二中”），談一下對(duì)于校園文化建設(shè)的粗淺認(rèn)識(shí)。

結(jié)合四個(gè)方面構(gòu)建校園文化

結(jié)合青島市文明校園創(chuàng)建活動(dòng)，積極打造“引領(lǐng)文化”

2019年，膠州二中獲評(píng)青島市首批五星級(jí)文明校園。在文明校園創(chuàng)建過程中，學(xué)校本著“政治性與引領(lǐng)性相統(tǒng)一、共性與個(gè)性相統(tǒng)一、針對(duì)性與實(shí)效性相統(tǒng)一”的原則，確定校園環(huán)境文化建設(shè)方案，做到了政治引領(lǐng)性文化與學(xué)校特色文化有機(jī)融合。

在學(xué)校大門口及校園顯著位置，懸掛或張貼文明校園“六個(gè)好”、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等標(biāo)語，讓文明精神和價(jià)值理念外化于形、內(nèi)化于心;在教室、宿舍、餐廳、走廊、會(huì)議室等公共空間，合理宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、科學(xué)精神等，做到處處可見、時(shí)時(shí)可學(xué);為保證學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)效性，利用電子屏、宣傳欄、班級(jí)電子牌等適時(shí)宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、十九大精神、全國教育大會(huì)精神等;為引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在學(xué)校教學(xué)樓走廊懸掛英雄人物、勞動(dòng)模范和科學(xué)家的人物畫像、名家名言;打造“英模墻”，將100名“改革先鋒”的事跡展示給全校師生，讓榜樣力量時(shí)時(shí)在師生心中，激勵(lì)師生奮發(fā)前進(jìn)。

結(jié)合膠州市大力推進(jìn)的“一主兩線六環(huán)”紅色基因傳承工程，積極打造“紅色文化”

“一主兩線六環(huán)”即以紅色文化課堂為“一主”，以紅色理念教育、紅色實(shí)踐教育為“兩線”，以紅色講堂、紅色走廊、紅色創(chuàng)作、紅色紀(jì)念、紅色劇場、紅色研學(xué)為“六環(huán)”的中小學(xué)紅色基因傳承工程。膠州二中圍繞“青春心向黨，建功新時(shí)代”主題，將紅色基因傳承作為校園文化建設(shè)的重要一環(huán)，以黨建促發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化、弘揚(yáng)紅色精神、厚植紅色基因，凝聚起推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的磅礴力量。

學(xué)校團(tuán)委組織優(yōu)秀團(tuán)員代表到革命根據(jù)地尋訪“紅色基因”，在紅色故事和紅色足跡中樹立青春信仰，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?開設(shè)黨建課堂，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紅色歷史，感悟中國共產(chǎn)黨成立的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。

結(jié)合學(xué)校位于上合示范區(qū)核心區(qū)的地域特點(diǎn)，積極打造“上合文化”

2018年6月，國家主席習(xí)近平在上合組織青島峰會(huì)上宣布，中國政府支持在青島建設(shè)中國—上海合作組織地方經(jīng)貿(mào)合作示范區(qū)。2019年9月，國務(wù)院批復(fù)了《中國—上海合作組織地方經(jīng)貿(mào)合作示范區(qū)建設(shè)總體方案》。位于示范區(qū)核心區(qū)的膠州二中，創(chuàng)新教育發(fā)展模式，圍繞“上（尚）合（和）”，逐步形成了上善、尚德、合勢(shì)、和諧的校園文化。學(xué)校以“學(xué)而上行，知行合一”為校訓(xùn)，以“崇真尚美，和而不同”為校風(fēng)，以“專注高效，和諧自律”為學(xué)風(fēng)，以“明德啟智，合作共贏”為教風(fēng)，“三風(fēng)一訓(xùn)”既契合學(xué)校所處上合示范區(qū)的發(fā)展大勢(shì)，又契合學(xué)校的辦學(xué)宗旨，和合共生，內(nèi)涵深刻，寓意深遠(yuǎn)。

結(jié)合學(xué)校的歷史積淀和現(xiàn)實(shí)資源，積極打造“特色文化”

一是植根閱讀，打造書香校園。膠州二中立足于中華經(jīng)典的深入研讀，致力于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育傳播，挖掘國學(xué)的文化深度和盎然趣味，建設(shè)文明校園、墨香校園、書香校園，打造面向歷史和未來的底蘊(yùn)深厚的品牌特色。學(xué)校以倡導(dǎo)“大閱讀帶動(dòng)式教學(xué)”為突破口，打造了高端、大氣、實(shí)用的綜合閱覽國學(xué)館、英語藝體館、科技人文館三個(gè)主題圖書館，建設(shè)了長30米的開放式圖書長廊和8個(gè)開放式閱讀體驗(yàn)區(qū)，形成了“時(shí)時(shí)能閱讀，處處可閱讀”的綜合閱覽環(huán)境，具有時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特色的“大閱讀”成為學(xué)校獨(dú)具風(fēng)韻的靚麗名片。學(xué)校高一學(xué)生組隊(duì)代表青島參加“書香齊魯——山東省中小學(xué)生經(jīng)典名著閱讀展示活動(dòng)”高中組比賽，獲得銀獎(jiǎng)。

二是科技創(chuàng)新，打造智慧校園。一直以來，膠州二中高度重視現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的配備與建設(shè)，確立了科創(chuàng)辦學(xué)特色教育目標(biāo)，通過提供堅(jiān)實(shí)的軟硬件保障，進(jìn)行“線上+線下”等學(xué)習(xí)方式的探索及人工智能技術(shù)的使用，滿足每位學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。學(xué)?？萍嘉幕?jié)以“追夢(mèng)新時(shí)代”為主題，結(jié)合青島市“十個(gè)一”教育項(xiàng)目要求，進(jìn)一步深化校園文化建設(shè)，活躍校園藝術(shù)生活，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。學(xué)校于2019年進(jìn)入全國青少年未來工程師博覽與競賽總決賽，是膠州市唯一入選的中小學(xué)校。同年，學(xué)校被確定為山東省首批人工智能教育試點(diǎn)學(xué)校。

三是精準(zhǔn)育心，打造愛心校園。學(xué)校投資一百多萬元將文體智慧樓四樓打造成“心理發(fā)展與成長指導(dǎo)中心”，并建設(shè)了心理健康教育走廊，為學(xué)生提供了更加便利、更加優(yōu)質(zhì)的心理健康教育環(huán)境及服務(wù)。在日常教育實(shí)踐中，結(jié)合“心語”熱線、“心理綠色通道”“曉雨信箱”等做好育心工作，為個(gè)人幸福成長添油加力。疫情期間，為紓解學(xué)生因長時(shí)間“宅家”學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的焦躁、壓抑情緒，學(xué)校充分發(fā)揮“一心兩翼多陣地”心理健康教育模式優(yōu)勢(shì)，積極宣傳心理健康教育知識(shí)，不斷提升學(xué)生的應(yīng)挫力和自我心理防護(hù)能力，幫助全校師生安全度過“抗疫期”。

堅(jiān)持全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠基;堅(jiān)持全員育人，教好每名學(xué)生;堅(jiān)持知行合一，讓學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人、成為更好的自己。博學(xué)敬業(yè)的教師、活力四射的學(xué)生、豐富多彩的生活、品質(zhì)內(nèi)涵兼具的美麗校園、科學(xué)完善的育人體系，共同構(gòu)成了膠州二中的特色校園文化，成為學(xué)校的特色品牌。

圍繞三個(gè)維度思辨新時(shí)代校園文化建設(shè)

關(guān)于內(nèi)涵與外延

名校魅力首先在于其豐厚的文化內(nèi)涵。校園文化是學(xué)校面向未來的價(jià)值追求，是全體師生所認(rèn)同的帶有本校特色的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，既要有戰(zhàn)略思維，富有感召性、指引性，又要密切結(jié)合教師、學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)共同愿景，時(shí)時(shí)、事事激勵(lì)師生不懈努力。因此，校園文化的內(nèi)涵在宏觀層面，應(yīng)該以“四個(gè)自信”和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心;在微觀層面，應(yīng)該以學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和“四有教師”（即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心）隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)。校園文化的外延則體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)生活的輻射、對(duì)家庭教育的影響及學(xué)校間的相互促進(jìn)。