[摘? 要：高校法學(xué)專業(yè)教育宗旨為培養(yǎng)學(xué)生法律規(guī)范意識(shí)、育成法律專業(yè)人才，我國(guó)開展法治教育已有較多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于法學(xué)專業(yè)來(lái)說，法治教育的落實(shí)成效尚未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。部分法學(xué)專業(yè)學(xué)生僅擁有專業(yè)知識(shí)，卻并不具備內(nèi)在法治素養(yǎng)，長(zhǎng)此以往法治教育落實(shí)將處于困境。本文探究法治教育內(nèi)涵，并分析應(yīng)用法治教育的實(shí)踐價(jià)值，結(jié)合現(xiàn)有法學(xué)專業(yè)課程開展趨勢(shì)，提出新時(shí)期下的法治教育應(yīng)用途徑，以期增強(qiáng)高校法治教育效果。

關(guān)鍵詞：高校教育;法治教育;法學(xué)專業(yè);聽證制度]

我國(guó)將依法治國(guó)定為國(guó)策后，全國(guó)掀起普法熱潮，高校法學(xué)專業(yè)在教育中便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法制法規(guī)，為進(jìn)一步深化法學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)于法治社會(huì)的深刻認(rèn)知，高校開展的法治教育專題活動(dòng)不應(yīng)避開法學(xué)專業(yè)，而要在該專業(yè)學(xué)生人群中大力宣傳法治教育理念。此舉能促進(jìn)學(xué)生在校內(nèi)積極開展法律知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，為日后從事法律行業(yè)工作打下基礎(chǔ)，也能引導(dǎo)其余專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成較高水平的法治教育觀念，提高社會(huì)生活中的法律意識(shí)。

1法治教育內(nèi)涵及應(yīng)用價(jià)值分析

1.1法治教育內(nèi)涵

高校踐行法治教育，應(yīng)對(duì)法治教育內(nèi)涵做以深度解析，法治教育應(yīng)在法治思維之上使用相應(yīng)法律規(guī)范，來(lái)將現(xiàn)行法律原則做以維護(hù)，體現(xiàn)國(guó)家的法律執(zhí)行精神，對(duì)相關(guān)法律問題拿出適當(dāng)?shù)姆伤季S，維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定。法治教育在其實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合各類思想認(rèn)知觀念，從而保證將學(xué)生的思想認(rèn)知水平提升至法治教育需求范圍內(nèi)，確保各項(xiàng)校內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)、校外生活過程展示出法治思維，養(yǎng)成學(xué)生自我管理能力，確保學(xué)生能將法治教育內(nèi)容實(shí)踐到生活中。

1.2法治教育應(yīng)用價(jià)值

高校在學(xué)生管理工作上，應(yīng)實(shí)踐法治化教育模式，這是在依法治校方針下的重要教育教學(xué)舉措，能充分體現(xiàn)出法治教育在應(yīng)用上的價(jià)值。高校大學(xué)生作為高校知識(shí)分子的重要群體，他們權(quán)利意識(shí)的覺醒、現(xiàn)代教育價(jià)值的確立、社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的加快，帶動(dòng)思維更新的速度，都對(duì)高校的法治化管理工作提出了更高要求。法治教育恰恰可以增強(qiáng)學(xué)生的法治思維，因此能維護(hù)高校想要推進(jìn)的規(guī)章制度，確保學(xué)生可在遵守校內(nèi)制度同時(shí)，也不斷優(yōu)化自我管理能力，將校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活中的法治氣氛做以充分維護(hù)。

2高校法學(xué)專業(yè)落實(shí)法治教育應(yīng)用的途徑

2.1結(jié)合校內(nèi)制度

法治教育落實(shí)要從學(xué)校內(nèi)部的規(guī)章制度入手，高校法學(xué)專業(yè)學(xué)生受到的高等法律知識(shí)教育程度較高，該類學(xué)生群體對(duì)規(guī)則、制度的關(guān)注程度比其余學(xué)生更為深厚，因此高校制度在制定期間要將法治教育理念加以融合，確?，F(xiàn)行制度能符合《教育法》相關(guān)規(guī)定，保障學(xué)生能在法治教學(xué)環(huán)境下成長(zhǎng)。校內(nèi)制度中滲透出的法治教育理念，可持續(xù)影響法學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此既能保障校內(nèi)師生合法權(quán)益，又能改善法學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，一舉多得。

2.2結(jié)合法學(xué)專業(yè)

學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，其思維中擁有著縝密的司法邏輯，對(duì)該類人群普及法治教育常識(shí)，可借助所學(xué)教材內(nèi)容，將專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用渠道廣泛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。法學(xué)專業(yè)教學(xué)知識(shí)繁雜，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中往往要背下很多法規(guī)條文，用來(lái)應(yīng)付考試需求，該種不良學(xué)習(xí)思維應(yīng)做以改善，通過法治教育在法學(xué)專業(yè)中應(yīng)用普及，學(xué)生能從根本上認(rèn)同法學(xué)專業(yè)的設(shè)置意義，由此可深度踐行法治教育觀念。在此基礎(chǔ)上，還可將社會(huì)中典型的司法案例引入課堂當(dāng)中，與法學(xué)專業(yè)教材知識(shí)進(jìn)行結(jié)合講解，從而使學(xué)生在更具體、更深入掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高對(duì)法律實(shí)用性與社會(huì)法治化的認(rèn)識(shí)。

2.3模擬法庭環(huán)境

某高校在校內(nèi)開創(chuàng)了模擬法庭場(chǎng)景的法治教育活動(dòng)，該活動(dòng)讓各專業(yè)學(xué)生都能對(duì)社會(huì)的法治化運(yùn)行有深度了解，并可由學(xué)生意愿來(lái)模擬案件，讓法學(xué)專業(yè)學(xué)生承擔(dān)書記官、審判員、庭長(zhǎng)等身份，激發(fā)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)熱情。此類活動(dòng)能在高校中引起巨大反響，將法治教育形式做以全新優(yōu)化，使得看似高高在上的法律也能進(jìn)入校園做實(shí)踐，幫助校內(nèi)師生搭建起對(duì)法律的全新認(rèn)知體系，并可報(bào)名加入到模擬環(huán)境中，體驗(yàn)法律的規(guī)范性、強(qiáng)制性等特征。

2.4引入聽證制度

對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治化管理，便應(yīng)嚴(yán)密落實(shí)法治教育，高校行使管理權(quán)應(yīng)保持公正、公平態(tài)度，必要時(shí)可輔助以配套程序。比如為規(guī)范學(xué)生管理，高校可采取聽證制度，既能保證學(xué)生的利益，又能傾聽學(xué)生的心聲。某大學(xué)自2009年起，到如今已舉行了數(shù)十次聽證會(huì)，內(nèi)容涉及考試作弊的處理、獲取學(xué)位證條件等，高校內(nèi)的聽證制度可讓法學(xué)專業(yè)學(xué)生參與設(shè)計(jì)，由此便能在宏觀視角上達(dá)成學(xué)生自治的管理目標(biāo)，將制度的行使權(quán)力徹底交還給學(xué)生。

2.5實(shí)行訴訟制度

與聽證制度相對(duì)應(yīng)，學(xué)生也可以在自我主觀意識(shí)上進(jìn)行對(duì)校園處罰行為的不認(rèn)同，這是出于保護(hù)自我權(quán)益，要求高校實(shí)踐依法治校方針，所以訴訟制度也能在一定程度上提高法治教育的應(yīng)用強(qiáng)度，保障校內(nèi)安定。高校中會(huì)有較多糾紛事件，學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)校之間等都有一定幾率發(fā)生矛盾糾紛，因此可憑借訴訟制度來(lái)維護(hù)個(gè)人權(quán)益，強(qiáng)化校園內(nèi)的法治觀念。高校內(nèi)展開合理的訴訟制度，能有效提升學(xué)生對(duì)校園的認(rèn)可程度，大學(xué)生隨著維權(quán)意識(shí)提高，能逐漸接受法治教育教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)個(gè)人法治觀念，深化法治思維。

3結(jié)論

綜上，高校為將法治教育落實(shí)進(jìn)法學(xué)專業(yè)中，應(yīng)結(jié)合校內(nèi)制度與該專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)法治教育的應(yīng)用模式，養(yǎng)成健全人格。通過模擬法庭環(huán)境、引入聽證制度、實(shí)行訴訟制度等途徑，法治教育應(yīng)用程度能進(jìn)一步加深，可強(qiáng)化高校法學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知程度，確保學(xué)生未來(lái)能成長(zhǎng)為獨(dú)當(dāng)一面的法律人才。高校開展法治教育需將應(yīng)用過程做以優(yōu)化，通過各類法治教育活動(dòng)，不斷改善學(xué)生對(duì)法律法規(guī)學(xué)習(xí)的態(tài)度，育成懂法理、明是非的社會(huì)人才。

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作者簡(jiǎn)介

李大偉（1984.01—）男，漢族，籍貫：遼寧大連，研究生學(xué)歷，職稱：講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

大連醫(yī)科大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院? 遼寧? 大連? 116044