摘要：高中階段作為學生們成長學習的關(guān)鍵階段，在這一階段的學習后，他們將面臨著一場較為重要的考試—高考。語文學科作為一門較為重要的學科，當下眾多老師都開始注重學生們語文學科的教學質(zhì)量，另外更開始注重相關(guān)學習習慣的培養(yǎng)，其中閱讀習慣作為一項較為重要的習慣，眾多任課老師紛紛加大關(guān)注，并且取得了不錯的成效。以下我們以高中語文學科學生閱讀習慣培養(yǎng)為主體，對其高質(zhì)量培養(yǎng)措施進行具體化分析。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學分析;閱讀習慣;具體培養(yǎng)

高中語文學科中閱讀習慣的培養(yǎng)運用通俗的話來講就是培養(yǎng)學生們好讀書、愛讀書、會讀書的習慣，當下學生們良好閱讀習慣的培養(yǎng)不僅會提高學生們的閱讀能力，良好閱讀習慣下，學生們會積累越來越多的文學基礎(chǔ)以及閱讀能力的提升，會帶動其語文成績的提升，另外更有助于其綜合性的發(fā)展。而當前高中語文教學學生閱讀習慣的培養(yǎng)不僅要求任課老師樹立該方面的教學觀念，更要求其依據(jù)閱讀習慣培養(yǎng)內(nèi)涵以及要求去開展相應高效率的教學措施，以下我們從高中語文教學學生閱讀習慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，加快探究其內(nèi)部存在的問題以及具體優(yōu)化措施。

1當下高中語文教學中學生閱讀習慣培養(yǎng)現(xiàn)狀

對當前高中語文教學中學生閱讀習慣培養(yǎng)現(xiàn)狀的了解是展開具體優(yōu)化措施探尋的基礎(chǔ)，當下通過深入到多地區(qū)高中語文學科的具體教學過程以及綜合對多數(shù)語文任課老師的綜合調(diào)查來看，多數(shù)語文任課老師當前關(guān)注的只有學生們學業(yè)成績的提升，真正在教學中開展閱讀習慣培養(yǎng)的語文課堂數(shù)量少之又少。除此之外，當下高中語文任課老師不專業(yè)的閱讀習慣培養(yǎng)措施不僅沒有帶動學生閱讀習慣的養(yǎng)成，并沒有發(fā)揮實質(zhì)性的成效。我國一直以來應用的都是應試考試制度，學生們在這樣的考試制度下，樹立起了以學業(yè)成績?yōu)橹氐挠^念，學生們該種觀念直接導致其投入到閱讀習慣培養(yǎng)中的積極性極速下降，學生們較低的參與積極性對閱讀習慣培養(yǎng)質(zhì)量也會產(chǎn)生一定的負面作用。由此來看，當下高中語文教學中學生閱讀習慣培養(yǎng)質(zhì)量還有待優(yōu)化，要求語文任課老師對此多加關(guān)注。

2 高中語文教學中學生閱讀習慣培養(yǎng)中存在的問題

2.1高中語文任課老師缺乏閱讀習慣培養(yǎng)觀念

在上段文字中我們對高中語文教學中學生閱讀習慣培養(yǎng)現(xiàn)狀有了一定的了解，以下我們對其內(nèi)部存在的問題進行具體化分析，首先進行具體化分析的是：高中語文任課老師缺乏閱讀習慣培養(yǎng)觀念。盡管高中階段的學生們，他們的學習主動性得到提升，但課堂上的教學安排還是由任課老師有效組織的，這樣就表明了語文任課老師的教學觀念會影響到整個課堂教學活動的安排，由此我們便可得知：語文任課老師閱讀習慣培養(yǎng)觀念的缺失會直接導致該教學活動在語文課堂中的低質(zhì)量開展，更甚者，根本不在語文課堂中組織該類培養(yǎng)活動?？偟脕碚f，當下語文任課老師閱讀習慣培養(yǎng)觀念的缺失所引發(fā)的負面問題是較大的，當下語文任課老師要加快作出調(diào)整。

2.2高中學生們投入到閱讀習慣培養(yǎng)中的積極性較低

除了語文任課老師缺乏閱讀習慣的培養(yǎng)外，當下高中學生們投入到閱讀習慣培養(yǎng)中的較低學習積極性更成為制約該習慣培養(yǎng)質(zhì)量的一大問題，以下我們借用一具體實例進行詳細化分析。某地區(qū)一高中，其中高一兩個班級，班級內(nèi)的學生對任課老師所組織的閱讀習慣培養(yǎng)保持不同的教學觀念，其中一班級認為閱讀習慣培養(yǎng)對自身成績提升以及綜合發(fā)展沒有積極作用，因此其投入到閱讀習慣培養(yǎng)中的學習積極性較低，最終該班級閱讀習慣培養(yǎng)質(zhì)量也較低。而另一班級內(nèi)的學生們則認為參與到閱讀習慣的培養(yǎng)對其語文學科成績提升具有較為重要的作用，并且其更認為閱讀習慣培養(yǎng)對其綜合性發(fā)展影響較大，因此這一班級投入到閱讀習慣培養(yǎng)中的學習積極性也較高，最終對比這兩個班級的成績，我們明顯發(fā)現(xiàn)：后者語文成績明顯優(yōu)于前者。由此我們便可得知，當下學生們參與到閱讀習慣培養(yǎng)積極性的高低對這一教學活動培養(yǎng)質(zhì)量會產(chǎn)生直接影響，要求我們加快進行教學調(diào)整。

3 優(yōu)化高中語文教學學生閱讀習慣培養(yǎng)的具體措施

在上文內(nèi)容的分析下，我們不僅了解了高中語文閱讀習慣教學培養(yǎng)現(xiàn)狀更對其內(nèi)部存在的問題進行了具體化分析，以下我們將展開具體優(yōu)化措施的探尋。其一，語文任課老師要對所講授的課外讀物進行課前甄選，對文章內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及可學習的部分進行摘取，只有做好充足的課前教學準備，課堂上閱讀習慣培養(yǎng)質(zhì)量才會得以提升。其二，語文任課老師要作出充分式引導，要教授學生們會閱讀、愛閱讀的，高中語文任課老師要帶領(lǐng)他們學會發(fā)現(xiàn)文章好詞好句、以及分析閱讀物結(jié)構(gòu)的方式，當下學生們對閱讀物會分析、會借鑒能力的提升會有效帶動其閱讀習慣培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)化?？偟膩碇v，當下學生閱讀習慣培養(yǎng)質(zhì)量的提升要求語文任課老師多加調(diào)整教學方式，以來快速優(yōu)化學生閱讀能力學習質(zhì)量。

4 結(jié)束語

綜上所述，當前在高中語文學科中推進閱讀習慣培養(yǎng)對學生們的綜合性發(fā)展所產(chǎn)生的作用是較大的，而其內(nèi)部存在的問題以及多個要點都嚴重制約到閱讀能力培養(yǎng)質(zhì)量，要求我們加快進行調(diào)整。通過強化語文任課老師該方面的教學觀念以及豐富語文任課老師專業(yè)化教學措施，在綜合多種措施的共同作用下，優(yōu)化高中語文學科閱讀習慣培養(yǎng)質(zhì)量，推動學生們的綜合性發(fā)展。

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作者簡介：

索曉晴（1995.02—），女，回族，籍貫：青?；?，陜西師范大學文學院，18級在讀研究生，青海師范大學附屬第二實驗中學語文老師，二級教師（學士學位，專業(yè)：漢語言文學

（青海師范大學附屬第二實驗中學 青海省 西寧市 810000）