敬南菲

摘要：本文將以杭州電子科技大學(xué)“西方文學(xué)批評(píng)理論”為例，探索更為有效的研究生課程教學(xué)途徑。1+1+1的改革模式，師生互動(dòng)的教學(xué)生態(tài)，提升了英語(yǔ)專業(yè)研究生的專業(yè)基礎(chǔ)，拓展了學(xué)術(shù)視野，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，科學(xué)精神和學(xué)術(shù)自信，實(shí)現(xiàn)了綜合素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：研究生課程;精講;1+1+1模式

引言

2017年教育部和國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中將課程體系建設(shè)納入研究生教育綜合改革[1]。這是順應(yīng)時(shí)代變遷、培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力、核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求。但研究生課程教學(xué)滿意度始終低于研究生總體滿意度，如2019年研究生總體滿意度為73.7%，但研究生課程教學(xué)滿意度為69.9%[2]。有鑒于此，探討研究生課具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。本文將以杭州電子科技大學(xué)“西方文學(xué)批評(píng)理論”為例探索更為有效的教學(xué)手段方法，提高教學(xué)效果。

“西方文學(xué)批評(píng)理論”是英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)研究生的核心課程，以西方文學(xué)理論的發(fā)展、演變?yōu)榫€索，系統(tǒng)介紹其主要代表人物，內(nèi)在邏輯、優(yōu)劣之處，旨在培養(yǎng)本專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的科學(xué)研究的打下見識(shí)基礎(chǔ)。自2018 年起， “西方文學(xué)批評(píng)理論”課程開始了教師講授（lecture）和論壇式研討（seminar）相結(jié)合的教學(xué)模式改革。研討教學(xué)采取學(xué)生匯報(bào)、其他學(xué)生回應(yīng)、教師提供參考建議的方式，有利于培養(yǎng)生生合作意識(shí)、提高文獻(xiàn)閱讀和表達(dá)能力。但本課程的教學(xué)對(duì)象是剛剛本科畢業(yè)的研究生新生，部分同學(xué)來(lái)自于三本院校，未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的文學(xué)課程訓(xùn)練，僅采取研討教學(xué)不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)與結(jié)構(gòu)。因此，課程組采取了研討教學(xué)與教師精講相結(jié)合的形式模式。

一、教學(xué)過(guò)程

課程組首先完善了教學(xué)大綱等綱領(lǐng)性文件，精講課要求教師講授西方文學(xué)批評(píng)理論的發(fā)展脈絡(luò)與知識(shí)體系建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行解讀。研討課要求學(xué)生以組為單位，圍繞批評(píng)理論的某一流派，梳理緣起、發(fā)展與現(xiàn)狀，代表學(xué)者的觀點(diǎn)并進(jìn)行分析。以上述方向性文件為依托，課程組制訂了詳細(xì)的課程計(jì)劃，內(nèi)容包括課程介紹、教學(xué)目標(biāo)、上課流程、 成績(jī)考核的內(nèi)容、方式、標(biāo)準(zhǔn)和手段，以及關(guān)于各個(gè)選題的相關(guān)閱讀材料。大綱明確地列出了每一次課的教授內(nèi)容、討論主題、閱讀清單等具體信息。

教學(xué)分為課前、課上、課下三個(gè)部分。教師在課前的主要工作是準(zhǔn)備專題的講授內(nèi)容與課堂討論的主題，學(xué)生在課要就主題分工合作，多次討論。課上教學(xué)每周3學(xué)時(shí)，由教師專題講授、小組主題匯報(bào)、學(xué)生集體討論、教師點(diǎn)評(píng)等部分組成，課時(shí)分配采取1+1+1模式，即教師先用1學(xué)時(shí)（45分鐘）提要性地勾勒本周主題涉及的基本概念和原理，為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)和必要的技術(shù)鋪墊。接著進(jìn)行1學(xué)時(shí)研討：匯報(bào)小組在20分鐘內(nèi)完成主題報(bào)告，內(nèi)容為介紹并評(píng)價(jià)西方文學(xué)批評(píng)理論中某一流派的發(fā)生背景、發(fā)展過(guò)程、代表人物及觀點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與不足。接下來(lái)的25分鐘內(nèi)，由非匯報(bào)小組的其余學(xué)生對(duì)報(bào)告的內(nèi)容提問(wèn)、質(zhì)疑、批判，小組要進(jìn)行回應(yīng)。教師在此過(guò)程中觀察每位學(xué)生的參與情況，記錄學(xué)生發(fā)言要點(diǎn)，必要時(shí)進(jìn)行，盡量督促每個(gè)學(xué)生都表達(dá)意見。第3學(xué)時(shí)期間，教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生將主題理論應(yīng)用到具體的文本闡釋之上，并提示相關(guān)前沿話題、重點(diǎn)難點(diǎn)。課后小組將其匯報(bào)內(nèi)容依據(jù)課堂討論情況進(jìn)行完善，上交書面報(bào)告。

二、雙向評(píng)價(jià)機(jī)制

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，要對(duì)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量、研究性學(xué)習(xí)深度、開題報(bào)告、答辯能力等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。既要通過(guò)期末測(cè)試考察理論知識(shí)掌握情況，也要對(duì)學(xué)生態(tài)度、情感、意志力進(jìn)行考察。學(xué)生要對(duì)老師進(jìn)行匿名考評(píng)，客觀問(wèn)題采用5級(jí)評(píng)分制，用1-5分由低到高評(píng)價(jià)教師備課充分程度、時(shí)間管理能力、激發(fā)學(xué)生興趣程度等。主觀問(wèn)題包括你最喜歡這門課或授課教師的教學(xué)的哪個(gè)方面，你認(rèn)為這門課程和教師的教學(xué)有哪些方面需要改進(jìn)等，真正意義上體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三、改革成效

經(jīng)過(guò)三年實(shí)踐，改革工作順利推進(jìn)，取得明顯成效。改革內(nèi)容得到有效落實(shí)。教學(xué)內(nèi)容得到拓展，教學(xué)方式更加靈活。在該課程學(xué)習(xí)期間，學(xué)生平均閱讀50篇左右的文獻(xiàn)，完成2次主題報(bào)告、2篇課程論文，有的同學(xué)已經(jīng)發(fā)表學(xué)術(shù)論文，研究性自主學(xué)習(xí)的課堂得以建立。小組為了準(zhǔn)備主題匯報(bào)，需要查閱大量文獻(xiàn)，在此過(guò)程中信息篩選能力、文獻(xiàn)閱讀與分析能力、材料組織能力、獨(dú)立思考與判斷能力、合作精神都得到鍛煉。匯報(bào)與討論過(guò)程則培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、知識(shí)運(yùn)用、靈活應(yīng)變等多方面能力。小組還需要將其匯報(bào)內(nèi)容結(jié)合課堂的討論情況進(jìn)行修改，以文獻(xiàn)綜述形式提交給教師，學(xué)術(shù)寫作能力也得到鍛煉。學(xué)生反饋良好。幾乎所有學(xué)生都認(rèn)為自己通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，較好地掌握了西方文學(xué)理論的學(xué)科知識(shí)，建構(gòu)起了基本的理論框架體系，對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。在最近一次問(wèn)卷調(diào)查中， 98%的研究生認(rèn)為改革有助于知識(shí)獲取能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)術(shù)批判能力和表達(dá)能力的提高。

結(jié)論

“西方文學(xué)批評(píng)理論”核心課程改革為英語(yǔ)研究生教育的培養(yǎng)探索出了新的路徑。課程堅(jiān)持馬克思主義科學(xué)教育觀，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，貫徹立德樹人教育理念。1+1+1的改革模式，師生互動(dòng)的教學(xué)生態(tài)，提升了英語(yǔ)專業(yè)研究生的專業(yè)基礎(chǔ)，拓展了學(xué)術(shù)視野，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，其科學(xué)精神和學(xué)術(shù)自信也得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1].教育部，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì).學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃A/OL. （2017-01-20）[2020-11-18]

[2].周文輝，黃歡，牛晶晶，等. 2019年我國(guó)研究生滿意度調(diào)查[J]. 學(xué)位與研究生教育， 2019， （7）：5-12.

課題名稱：杭州電子科技大學(xué)研究生核心課程建設(shè)項(xiàng)目

課題編號(hào)（GK188800299016-058）

（杭州電子科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 浙江 杭州 310018）