丁群燕

摘要：幼兒園教育是我國素質教育和人才長期培養(yǎng)的基礎，也是幼兒園學生成長的重要途徑。但是，在現(xiàn)階段幼兒園的管理和教育中，幼兒園教育中的游戲教育存在著在開展和實施方面教育理念的貫徹不足。孩子們的參加度不夠。同時，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不太有效。本文具體討論了幼兒園教育中快樂互動游戲教育開展的具體意義，提出了一系列能實踐的發(fā)展策略，加強師生之間的相互作用和交流。發(fā)揮幼兒園學生的主觀能動性，創(chuàng)設游戲意境。

關鍵詞：幼兒園教學;快樂互動;游戲開展策略

幼兒階段是幼兒學生在學習生涯之初，是建立起良好的行動習慣、創(chuàng)新意識的黃金時期，是幼兒學生建立正確的思想價值觀念和綜合素質的關鍵階段。因此，幼兒園教育工作者的教育改革直接關系到幼兒學生能否健康快樂地成長。幼兒園的學生好奇心強，知道交互形式的游戲教育能充分刺激孩子們的探索和學習興趣，對他們綜合素質的培養(yǎng)也很有幫助。在本文提出的一系列幼兒園教育中，快樂互動游戲教育的發(fā)展戰(zhàn)略對于提高幼兒園教育質量具有非常重要的意義。

1.幼兒園教學現(xiàn)狀以及快樂互動教學的意義

1.1教學現(xiàn)狀

首先，我們應該做的是從幼兒園教育的現(xiàn)狀出發(fā)，充分理解現(xiàn)階段幼兒園互動游戲發(fā)展中發(fā)生的問題?，F(xiàn)階段在幼兒園的管理和教育方面，幼兒園的相關教育者過于重視學生在知識方面的學習，沒有充分考慮幼兒園學生的心理發(fā)展特點。另一方面，幼兒園的學生對老師的依賴性太強，在游戲的交互參與度過程中，個人能力無法充分發(fā)揮，對幼兒園學生的成長不利。另外，在現(xiàn)階段的幼兒園教育中，教師不太重視學生在快樂的互動游戲教育中培養(yǎng)相關素養(yǎng)。特別是對于幼兒學生來說，孩子們處于3-5歲的無知學習階段。如果不重視這些學生快樂學習的開展，就不能提高幼兒園教育的質量。

1.2快樂互動教學的意義

考慮到幼兒園學生好奇心強、心理發(fā)展不成熟等問題，快樂互動游戲的教育目的是為學生的學習熱情刺激和參與度提升提供了機會。此外，在幼兒園教育中開展互動游戲，可以給學生實踐活動的機會，多開展一些寓教于樂的互動教育，不僅能讓孩子們有愉快的學習過程在快樂中進行學習。同時有助于幼兒園老師有效觀察班上幼兒園學生的成長情況，也有助于幼兒園學生的心理和身體健康的發(fā)展。

2.快樂互動教學的開展策略

2.1以孩子為主，營造開放性的學習氛圍

在這一部分，我們將詳細討論在幼兒園愉快的互動游戲教育的具體目標。首先，幼兒園教師在開展整個游戲組織和活動中，必須始終貫徹以學生發(fā)展為基本的教育理念，時刻關注幼兒園學生的參與情況，對學生及時進行有效的指導幫助幼兒園的學生通過游戲參加，建立相關的綜合素質。另外，幼兒園的老師也必須重視游戲課的舉辦時間和場所。在日常的班級管理中，要注意讓學生進行簡單的游戲活動，簡單的游戲活動讓孩子們不僅有一個快樂的童年，更重要的是能讓孩子們從中學習到了知識和生活技能。

2.2增強相互間的溝通交流，增強學習趣味

對于所有從事教育的教師來說，快樂的交互游戲教學模式本身就是學生參與度非常高的活動，教師在游戲整體發(fā)展中的作用也不容忽視。所以，幼兒園的相關教育者必須善于捕捉快樂互動游戲的教育活動機會。加強自己和幼兒園學生之間的感情聯(lián)系，在心理上幫助學生。在學生參加游戲中逐步建立責任和集體意識，在增強游戲趣味性的同時，增加整個游戲教學活動的教育意義。

在這個過程中教師與孩子之間要不斷進行一定的交流活動，要從心理上不斷鼓勵孩子去做學習上的創(chuàng)新思維，不要一味地去糾錯，而是讓幼兒園學生從內(nèi)心去喜歡接觸新的學習內(nèi)容，然后自覺開始自己的學習活動，這種學習活動是不論多優(yōu)秀的教師都教不出來的，而是學生自身不斷開發(fā)的結果，這就充分說明教師與幼兒園學生從細節(jié)溝通對學生提升的重要性。而幼兒園學生與學生之間也應該不斷地在學習中進行溝通交流，學前教育是我們?nèi)松牡谝粋€教育階段，孩子與孩子之間不論在學習中，還是在生活中建立起一定的生活技巧，在學習中生活，在生活中學習，這就不會讓學前教育顯得枯燥，讓孩子們從內(nèi)心更加接受教師每一堂的教學，這對于幼兒園學生的培養(yǎng)有著非常重要的意義。

2.3創(chuàng)設游戲教學情境，發(fā)揮幼兒園孩子的能動性

幼兒園的教育家也一定善于建立一些游戲的教育境界，為學生快樂的互動游戲教育保駕。幼兒園的老師在看圖說話的活動時，可以選擇一些電影和電視片段中的詞匯。這些動畫電影和動畫電視安排學生看電影和電視后，教師根據(jù)動畫電影內(nèi)容，設計一些有趣的見圖游戲，增強整體教育過程的完整性。另外，幼兒園教師也要重視學生主觀能動性的發(fā)揮，全面培養(yǎng)學生的綜合素質。

在不同的游戲活動中，孩子們能充分感受到學習的樂趣。尤其是幼兒園教育屬于學前教育，更需要教師將幼兒教學更加開放化，趣味化，才能提升孩子們的學習興趣。例如教師可以車為主題，引發(fā)孩子們的重要討論說出自己喜歡的車的類型，不管是公共汽車、小汽車、還是賽車，孩子們可以暢所欲言，最后教師讓孩子們畫出自己心目中的最好的車，這種寓教于樂的方式讓孩子們有了動手的能力，也能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性。

3.結束語

結合上述內(nèi)容，本文主要根據(jù)幼兒園課堂上快樂互動游戲教學的展開策略展開了詳細的討論。首先詳細說明了幼兒園教育的現(xiàn)狀，讓每一個教師應該從中深刻反省，在考慮到幼兒園教育中快樂的互動游戲教育的開展意義的基礎上，進行了詳細的教育探索。幼兒園的相關教育人員在交互游戲的教育管理和設計過程中，首先保障幼兒園學生的主觀能動性的發(fā)揮，創(chuàng)建有趣的教育環(huán)境，為學生營造開放、積極的學習氛圍為學生的游戲互動參與提供條件，有效提高幼兒園教育質量。

參考文獻

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（山東省日照市日照港幼兒園 ?山東 ?276800）