李 進(jìn)

（四川大學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展研究院 四川·成都 610000）

科技創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展已上升為國家戰(zhàn)略。習(xí)近平總書記多次指出，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式形成歷史性交匯，為我們實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供了難得的重大機(jī)遇。為主動應(yīng)對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略，教育部積極推進(jìn)“新工科”建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識”、“天大行動”和“北京指南”等一系列綱領(lǐng)性文件，對新工科建設(shè)提出了明確的要求。對高校而言，《“新工科”建設(shè)復(fù)旦共識》要求綜合性高校要對催生新技術(shù)和孕育新產(chǎn)業(yè)發(fā)揮引領(lǐng)作用，推動學(xué)科交叉融合和跨界整合，產(chǎn)生新的技術(shù)，培育新的工科領(lǐng)域。2017年以來，清華大學(xué)、天津大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等高校已陸續(xù)開展了“新工科”建設(shè)的實踐，而作為地處西部的綜合性高校，經(jīng)過四年的新工科建設(shè)，調(diào)查學(xué)校新工科項目發(fā)展?fàn)顩r，對學(xué)校推動新工科發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。

1 研究思路

1.1 “新工科”行業(yè)方向篩選

《“新工科”建設(shè)行動路線》（“天大行動”）指出“大力發(fā)展大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、人工智能、虛擬現(xiàn)實、基因工程、核技術(shù)等新技術(shù)和智能制造、集成電路、空天海洋、生物醫(yī)藥、新材料等新產(chǎn)業(yè)相關(guān)的新興工科專業(yè)和特色專業(yè)集群”，由此可見，上述行業(yè)是新工科重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。本研究將以上行業(yè)方向作為關(guān)鍵詞，對我校開展的項目名稱進(jìn)行篩選判斷，挑選出符合新工科發(fā)展方向的項目，再分析其特點。

1.2 研究角度

《“新工科”建設(shè)行動路線》（“天大行動”）要求在總結(jié)技術(shù)范式、科學(xué)范式、工程范式經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索建立新工科范式。從科研角度，這就需要對高校正在承擔(dān)的科研項目進(jìn)行分析研究。高校科研項目大致分縱向、橫向兩類，縱向項目主要是通過向國家科技或教育等主管部門申請的研究項目，可反映高校的學(xué)術(shù)研究能力；橫向項目主要是受校外企事業(yè)單位委托開展的研究項目，可反映高校的產(chǎn)研轉(zhuǎn)化能力。總體上，科研項目的研究方向、經(jīng)費及負(fù)責(zé)人結(jié)構(gòu)能夠反映高校當(dāng)前的科研狀態(tài)，對評價高校的科研優(yōu)勢、劣勢，有針對性的探索建立“新工科”范式具有重要參考價值。

1.3 研究思路

從項目角度，本研究重點學(xué)校獲得的競爭性項目中“新工科”科研項目的數(shù)量、經(jīng)費、負(fù)責(zé)人年齡結(jié)構(gòu)等，評價我校當(dāng)前的科研狀態(tài)。為保證項目的客觀性，此次挑選的項目樣本不包含基地建設(shè)項目、人才建設(shè)項目、校內(nèi)自主立項項目、涉密項目。

2 科研項目分析

2.1 縱向項目分析

2.1.1 總體情況

選取2017年-2020年的縱向項目為樣本（不含基地、人才建設(shè)項目以及自主立項項目和涉密項目），從立項項目數(shù)、到校經(jīng)費數(shù)對項目進(jìn)行分析。四年時間內(nèi)，學(xué)校新增縱向項目5971項，其中新工科項目1106項，占18.52%?？偟叫＝?jīng)費319963萬元，其中新工科項目到校經(jīng)費 76407萬元，占23.88%，詳見表1。

表1：縱向項目情況

由上表可以看出，學(xué)校新工科項目占比不到20%，具有較大增長空間。新工科項目的經(jīng)費比例高于項目數(shù)比例，可見在新工科建設(shè)形勢下，新工科項目的平均經(jīng)費要大于非新工科項目。

2.1.2 縱向項目經(jīng)費段分布

對新工科項目中各經(jīng)費段的項目數(shù)與到校經(jīng)費進(jìn)行分析，并與非新工科項目對比，總結(jié)做新工科方向研究的爭取大項目的幾率。

表2把縱向新工科項目、縱向非新工科項目各經(jīng)費段的立項和到校經(jīng)費情況進(jìn)行對比，可以看出新工科項目中大項目比例較非新工科項目高。1000萬以上和500-1000萬段的項目數(shù)比例，新工科項目是非新工科項目的兩倍以上，500-1000萬段的到校經(jīng)費比例，新工科項目也超過非新工科項目的兩倍。由此可見，做新工科方向研究的項目競爭力較非工科項目強(qiáng)，間接可以看出國家和地方對新工科發(fā)展的重視。

表2：縱向項目各經(jīng)費段項目分布情況

2.1.3 縱向項目負(fù)責(zé)人年齡結(jié)構(gòu)分析

分析項目負(fù)責(zé)人的年齡結(jié)構(gòu)，有助于掌握學(xué)校各年齡段科研人員對新工科項目的貢獻(xiàn)，同時也能反映各年齡段科研人員對新工科研究方向的積極性。

從表3可以看出，年齡處于31-40歲階段的科研人員承擔(dān)的新工科項目最多，比例達(dá)到45.57%，但經(jīng)費比例為25.06%。這一現(xiàn)象顯示出年輕的科研人員對新工科研究方向興趣更濃，經(jīng)費比例不高，則反映出年輕人承擔(dān)大項目的能力較資深的科研人員有一定差距。

表3：縱向項目負(fù)責(zé)人年齡結(jié)構(gòu)分布情況

2.2 橫向項目分析

2.2.1 總體情況

選取2017年-2020年的橫向項目為樣本，從立項項目數(shù)、到校經(jīng)費數(shù)對項目進(jìn)行分析，可以得出橫向項目的總體情況。

表4：橫向項目情況

學(xué)校與企事業(yè)單位合作的橫向項目中，新工科項目的數(shù)量和到校經(jīng)費的比例均高于縱向項目，從這一現(xiàn)象可以看出，面向企事業(yè)需求做的研究，涉及新工科的研究方向更多。這也反映了企業(yè)和社會對新工科方向的投資熱情高，未來新工科會是經(jīng)濟(jì)的新增長點。

2.2.2 橫向項目經(jīng)費段分布

將橫向項目按經(jīng)費段分類，再分析各經(jīng)費段項目立項和到校經(jīng)費情況，詳情見表5。

表5：橫向項目負(fù)責(zé)人年齡結(jié)構(gòu)分布情況

從上表可以看出，橫向新工科項目中立項經(jīng)額500萬以上項目數(shù)和到校經(jīng)費比例均高于非新工科項目。但橫向項目總體樣本大項目所占的比例低于縱向項目總體樣本，這與學(xué)校的學(xué)科背景和經(jīng)濟(jì)形勢相關(guān)。

2.2.3 橫向項目負(fù)責(zé)人年齡結(jié)構(gòu)分析

對承擔(dān)橫向新工科項目的研究人員進(jìn)行年齡結(jié)構(gòu)分析，各年齡段科研人員承擔(dān)項目的比例，獲得經(jīng)費的比例見表6。

表6：橫向項目負(fù)責(zé)人年齡結(jié)構(gòu)分布情況

從表6展示的信息可以看出，承擔(dān)新工科項目的老師集中在40-60歲年齡段，這與縱向項目負(fù)責(zé)人的年齡段規(guī)律不一致，橫向新工科項目負(fù)責(zé)人的年齡段更分散。這一現(xiàn)象與從事企事業(yè)單位需求研究的研究人員活躍度高，年齡限制小有關(guān)。

3 結(jié)語

從事新工科方向科學(xué)研究是推動“新工科”建設(shè)的重要措施。2017年以來，學(xué)校新工科項目在數(shù)量上和經(jīng)費量上已達(dá)到一定比例，其中面向企事業(yè)單位需求的橫向項目中從事新工科方向研究的項目比例較高，反映了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對新工科方向技術(shù)的需求，相信新工科方向的科學(xué)研究能大力推動經(jīng)濟(jì)建設(shè)。同時，新工科項目中重大項目比例高于非新工科項目，從事新工科方向的科學(xué)研究能推動學(xué)校的科研發(fā)展，提高學(xué)?？蒲腥藛T的學(xué)術(shù)水平與科研活力。建議學(xué)校加強(qiáng)新工科建設(shè)，從而提升學(xué)?？蒲袑嵙?，推動學(xué)科發(fā)展。