馬驥

【摘要】新課改實(shí)施以后，教學(xué)教學(xué)工作方面面臨著新的要求，此時(shí)培育學(xué)生實(shí)踐能力成為了高中地理教學(xué)的共識(shí)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)之下，高中地理教學(xué)更為側(cè)重學(xué)生思維、實(shí)踐能力等方面的培育。在此背景下，對(duì)于高中地理教學(xué)來(lái)說(shuō)則是一個(gè)嶄新的挑戰(zhàn)，此時(shí)需要教師從教學(xué)手段上更新著手，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)踐來(lái)開展活動(dòng)，提升實(shí)踐能力。對(duì)此，文章之中探索了地理實(shí)踐活動(dòng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】地理實(shí)踐活動(dòng);高中;地理教學(xué);應(yīng)用策略

新時(shí)期教育背景下，素質(zhì)教育深入人心，地理教學(xué)方法的改變已經(jīng)成為必然的舉措。地理學(xué)科屬于一門與學(xué)生生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，且地理教材中的大多數(shù)內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，通過(guò)將學(xué)生帶入到生活實(shí)踐之中，這樣可以使得學(xué)生在操作的過(guò)程中深化對(duì)地理知識(shí)的理解，還可以使得學(xué)生在操作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升。所以，現(xiàn)階段探索地理實(shí)踐活動(dòng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提升學(xué)生的地理核心能力有著積極的促進(jìn)價(jià)值。

一、合理選擇活動(dòng)內(nèi)容，理論與實(shí)踐相結(jié)合

就高中地理教學(xué)來(lái)看，理論與實(shí)踐都是教學(xué)的重要內(nèi)容。所以，在地理教學(xué)的時(shí)候，必然少不了實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展地理實(shí)踐活動(dòng)十分的有必要。因此，在高中地理教學(xué)的時(shí)候，教師需要秉持理論結(jié)合實(shí)踐的思想，深入研究教材，結(jié)合教學(xué)需求，挑選合適的內(nèi)容，開展地理實(shí)踐活動(dòng)，提升地理實(shí)踐教學(xué)的效率與質(zhì)量。在高中地理教材中，并不是所有的地理教學(xué)內(nèi)容都可以用來(lái)開展地理實(shí)踐活動(dòng)，但是也有一些需要實(shí)踐活動(dòng)輔助，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。如“地球上的大氣”、“地球上的水”、“人口的變化”、“交通運(yùn)輸布局及其影響”等章節(jié)的內(nèi)容，這些內(nèi)容都比較適用于地理實(shí)踐活動(dòng)的開展。以“地球上的水”這一章節(jié)的教學(xué)為例，其中的理論性內(nèi)容，比較適合分組學(xué)習(xí)。在具體的實(shí)踐教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展主題實(shí)踐活動(dòng)，如“身邊的水污染”這一主題，通過(guò)學(xué)生的調(diào)查、研討、學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)踐和思考的過(guò)程中，深入理解地理知識(shí)，增強(qiáng)自身理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力?？梢姡瑢?duì)于高中地理實(shí)踐活動(dòng)的開展上，教師要貫徹理論結(jié)合實(shí)踐的原則，方可使得學(xué)生深化理論知識(shí)，并在運(yùn)用理論知識(shí)的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐能力的提升。

二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，提升實(shí)踐教學(xué)效率

精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，可以更好的為地理實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用效果提供保障。素質(zhì)教育背景下的地理實(shí)踐活動(dòng)，不僅對(duì)教師的綜合素質(zhì)與能力有著較高的要求，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力也有著很高的要求，現(xiàn)階段為了更好的增強(qiáng)地理實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用的效果，對(duì)于地理實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，需要教師下功夫，并針對(duì)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方法，隨后組織正式的地理實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。以《自然災(zāi)害與人類活動(dòng)》這一章的教學(xué)為例，在具體教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于地理實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以設(shè)計(jì)帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地防汛工程的實(shí)踐活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察本地的自然、人文情況，判斷本地的防洪工程是否具有代表性，并將該工程與教材中所將的知識(shí)聯(lián)系系統(tǒng)。針對(duì)地理實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)上，以設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，如：“防洪工程的原理是什么？防洪工程常見的工具有哪些？”在地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)運(yùn)用一系列的問(wèn)題作為引導(dǎo)，促使學(xué)生帶著任務(wù)主動(dòng)尋找答案，這樣的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果更佳。地理實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師組織學(xué)生討論分析，這樣可以提升實(shí)踐教學(xué)的效果。

三、豐富實(shí)踐活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

就高中階段的地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)來(lái)看，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，可以選擇多樣化的活動(dòng)性，可以更好的刺激學(xué)生參與的積極性。當(dāng)前地理教師必須立足地理教學(xué)進(jìn)度，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)形式進(jìn)行創(chuàng)新，以豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，在地理實(shí)踐教學(xué)方面，教師要注意實(shí)踐活動(dòng)形式的豐富性，既可以組織學(xué)生到室外，到大自然中，觀察地質(zhì)地貌，對(duì)本地的河流和生態(tài)保護(hù)區(qū)進(jìn)行考察，還可以組織學(xué)生到天文臺(tái)、科技館等地，拓展學(xué)生的地理知識(shí)領(lǐng)域，或者可以設(shè)計(jì)一些操作性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，如手繪地圖、等溫線、等高線、洋流圖等活動(dòng)，這樣可以有效的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力?？梢?，在高中地理實(shí)踐活動(dòng)開展上，為了更好的保證實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性、靈活性、知識(shí)性、趣味性等，方可增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，學(xué)生也可以在學(xué)、玩、做的過(guò)程中，深入的理解地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐能力的提升，更好的保障地理實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)效率。

四、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)形式，提升學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)

在高中地理實(shí)踐教學(xué)方面，為了更好的保障實(shí)踐活動(dòng)的開展效果，教師需要將實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)重視起來(lái)，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀性、全面性，更好的了解學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度。在評(píng)價(jià)方面，作為地理教師，首先要自我反思，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)手段及方式進(jìn)行更新，改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，可以對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的最終結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析其是否達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)效果。另外，通過(guò)評(píng)價(jià)，教師還可以了解學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度等，對(duì)活動(dòng)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。因此，在地理實(shí)踐活動(dòng)開展的過(guò)程中，地理教師需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)形式進(jìn)行創(chuàng)新，提升實(shí)踐活動(dòng)將愛(ài)心偶爾的成效。首先，教師需要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，將各種教學(xué)評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)主體和內(nèi)容進(jìn)行豐富處理;其次，在評(píng)價(jià)上，既需要考慮到學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度，還需要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的提升情況，確保通過(guò)有效的評(píng)價(jià)提升學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，就新時(shí)期的高中地理教學(xué)工作分析來(lái)看，此時(shí)既需要教師關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的講授，注重學(xué)生知識(shí)技能與思想品質(zhì)的教學(xué)，還需要尊重學(xué)生的主體地位，采用多樣化的教學(xué)措施，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。所以，當(dāng)前對(duì)高中地理教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)勢(shì)在必行。因此，在地理課堂上，教師需要做好充足的準(zhǔn)備，開展豐富多彩的地理實(shí)踐活動(dòng)，在拓展教材的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

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