王艷春

河北樂(lè)亭第二中學(xué) 河北 唐山 063600

高中學(xué)習(xí)是人生中重要的學(xué)習(xí)時(shí)期，在這個(gè)階段，我們的知識(shí)學(xué)習(xí)能力將會(huì)達(dá)到頂峰，因此我們要把握時(shí)機(jī)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。但是高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要點(diǎn)多，知識(shí)繁雜，學(xué)習(xí)難度也很大，這對(duì)于高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一大難點(diǎn)，所以如何培養(yǎng)高中生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)成為了當(dāng)前各大高中學(xué)校和高中老師普遍關(guān)注的話題，而培養(yǎng)高中生主動(dòng)參與課堂的策略與方法也是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)老師一直思考的問(wèn)題。目前我們就此話題展開(kāi)討論與分析。

1 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前高中教學(xué)中，普遍存在著高中生學(xué)習(xí)積極性不高以及課堂參與度不高的問(wèn)題，這類問(wèn)題存在的主要原因是因?yàn)楦咧猩鷮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法不對(duì)，亦或者是老師對(duì)于高中生的課堂教學(xué)方法太過(guò)于傳統(tǒng)，提不起高中生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣。而高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣則是其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，若是學(xué)生連學(xué)習(xí)的興趣都沒(méi)有的話，那么其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣也會(huì)全然消失，對(duì)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)則是非常不利的。所以想要提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性或者主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，就需要老師去創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，采用多樣化的教育教學(xué)模式，讓學(xué)生可以積極參與到課堂中去。

2 培養(yǎng)高中學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的方法與策略

針對(duì)高中生當(dāng)前參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)積極性不高以及主動(dòng)參與課堂討論的問(wèn)題，總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法與策略，希望對(duì)大家有所幫助。

2.1 采用階梯式教學(xué)方法，讓不同程度的學(xué)習(xí)都可以參與課堂討論對(duì)于一些同學(xué)來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)的課堂參與度不高是因?yàn)樗麄儽緛?lái)的基礎(chǔ)知識(shí)就不牢固，對(duì)于老師講述的知識(shí)點(diǎn)理解的也不夠透徹，所以當(dāng)老師提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，他們本來(lái)對(duì)于題目也并沒(méi)有解答的思路，即使想要去解答，也是沒(méi)有能力的，因此基于這種沒(méi)有辦法解答老師提問(wèn)的問(wèn)題的情況，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中實(shí)施階梯式的教學(xué)模式是很有必要的。所謂階梯式的教學(xué)方法，就是根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)生情況，對(duì)于學(xué)生有不同的試題以供他們的測(cè)試。比如一些學(xué)習(xí)程度比較好的同學(xué)，那么在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)去提問(wèn)他們一些難度稍大的問(wèn)題，讓他們開(kāi)拓思維不斷創(chuàng)新，而對(duì)于那些程度不是特別好的同學(xué)，可以去提問(wèn)他們一些基礎(chǔ)的問(wèn)題，讓他們鞏固基礎(chǔ)以便于以后學(xué)習(xí)的拔高。其次，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)應(yīng)該是循序漸進(jìn)不斷提升的過(guò)程，而不是灌輸式的機(jī)械教育，對(duì)于高中生的思想以及學(xué)習(xí)程度要多加了解，然后再做進(jìn)一步的教學(xué)計(jì)劃，要基本確保教學(xué)計(jì)劃合理對(duì)應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，切不可過(guò)分追求教學(xué)進(jìn)度也忽略了學(xué)生的消化理解程度。總之，實(shí)施填鴨式的教學(xué)模式，可以是不同階層的學(xué)生都可以進(jìn)行無(wú)障礙學(xué)習(xí)，從而在無(wú)形中提高高中生主動(dòng)去參與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的意識(shí)。

2.2 采用多樣化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使高中生積極參與到課堂中在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，高中時(shí)期的學(xué)習(xí)是強(qiáng)度大而且難度也是比較大的，但是如果高中老師可以創(chuàng)新高中教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)定時(shí)器，那么高中的學(xué)習(xí)也是有趣的。例如老師可以利用多媒體教學(xué)、微視頻教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等等信息化的教學(xué)模式，讓學(xué)生有主動(dòng)參與課堂的積極性。另外，高中數(shù)學(xué)老師也不能沉迷于課堂模式的創(chuàng)新而忽略了對(duì)于高中生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的了解，畢竟所有的課堂創(chuàng)新都是為了提高高中生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，進(jìn)而提升其自主參與課堂討論的意識(shí)和積極性。比如在高中數(shù)學(xué)點(diǎn)、面、線之間關(guān)系的學(xué)習(xí)中，高中數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)播放五到十分鐘的學(xué)習(xí)小視頻，讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了逐步的了解與認(rèn)知，并且將所要學(xué)習(xí)的抽象虛擬知識(shí)形象化之后，再進(jìn)行深層次的挖掘?qū)W習(xí)，以利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自主參與課堂的意識(shí)。

2.3 打造合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓高中生積極參與數(shù)學(xué)課堂 學(xué)習(xí)并不是一個(gè)人的單打獨(dú)斗去，而是一群人的合作交流，合作學(xué)習(xí)對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。通過(guò)合作交流學(xué)習(xí)，高中生可以吸取到別的同學(xué)的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法為自己所用，以提高自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，合作學(xué)習(xí)也可以讓高中生能夠通過(guò)幾個(gè)人的題目切入點(diǎn)合作起來(lái)解決問(wèn)題，也提升了高中生合作創(chuàng)新的能力。另外，在高中生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，高中數(shù)學(xué)老師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)于學(xué)習(xí)不懂不理解的點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注并給予指導(dǎo)意見(jiàn)。高中老師也應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰措施，從而在一定程度上提高學(xué)生參與課堂積極性與意識(shí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

在新的高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)背景下，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于高中教學(xué)中去，這就需要高中數(shù)學(xué)老師可以創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)模式、階梯化的教學(xué)方法以及打造合作教學(xué)的課堂氛圍，讓高中生能夠自主參與課堂，積極學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，為其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)，也為推動(dòng)素質(zhì)教育改革做出巨大的貢獻(xiàn)。