朱樹亭 張培濤

1.重慶師范大學 重慶 401331

2.重慶城市管理職業(yè)學院 重慶 401331

2021屆高校畢業(yè)生將達到909萬創(chuàng)歷史新高,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢復雜嚴峻。教育部在《教育部關于做好2021屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知教學〔2020〕5號》中提出“持續(xù)推進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的工作舉措應對大學生就業(yè)問題。高校及時開發(fā)校本創(chuàng)業(yè)教材,豐富創(chuàng)業(yè)理念,匯總創(chuàng)業(yè)案例,推廣創(chuàng)業(yè)經驗,對促進高校畢業(yè)生更加充分更高質量就業(yè)具有重要意義。

一、高校校本創(chuàng)業(yè)教材開發(fā)建設的重要意義

(一)高校校本創(chuàng)業(yè)教材開發(fā)具有高校專業(yè)發(fā)展特性。目前我國高等教育正處于大眾化階段,據統(tǒng)計,全國共有普通高等學校2688所,按學科分類又有12類之多。[1]目前,高校使用的創(chuàng)業(yè)教材多以創(chuàng)業(yè)理論為主,與各高校學科類別、專業(yè)設置、學生特點對接較少。高校校本教材開發(fā)重在基于本校創(chuàng)業(yè)經驗和創(chuàng)業(yè)案例特征,突出學校專業(yè)特性和學生專長,具有明顯的典型代表性。

(二)高校校本創(chuàng)業(yè)教材開發(fā)有助于營造高校創(chuàng)業(yè)文化氛圍。創(chuàng)業(yè)主要是通過整合各種資源、自主開展一項事業(yè),獲得風險收入,表現為挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性。[2]創(chuàng)業(yè)不僅需要持續(xù)的資金、人力等方面投入,也需要高質量的精神投入,營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍尤為重要。校本創(chuàng)業(yè)教材的開發(fā),匯總創(chuàng)業(yè)經驗和創(chuàng)業(yè)案例,結合創(chuàng)業(yè)實地考察,創(chuàng)業(yè)實踐社團活動等方式,營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍,激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情,鍛煉學生創(chuàng)業(yè)能力。

(三)高校校本創(chuàng)業(yè)教材開發(fā)有利于匯總高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)經驗。近些年來,各高校在黨和國家“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”號召下,積累了很多優(yōu)質創(chuàng)業(yè)經驗,進行校本教材的整理,系統(tǒng)梳理前期創(chuàng)業(yè)案例,匯總創(chuàng)業(yè)經驗。結合創(chuàng)業(yè)理論,以理論和實踐結合,形成具有專業(yè)特色、學生特點創(chuàng)業(yè)經驗的校本教材,對推動大學生學習理解應用創(chuàng)業(yè)知識具有十分重要意義。充分利用現有資源,充分開發(fā)具有地方特色

(四)高校校本創(chuàng)業(yè)教材開發(fā)有利于提升創(chuàng)業(yè)課程教學效果。部分高校,創(chuàng)業(yè)課程教學工作一般由學生工作者擔任。授課教師創(chuàng)業(yè)理論知識學習積累有限,但是在多年的學生工作和就業(yè)工作中掌握了大量學生創(chuàng)業(yè)案例。匯總學校多年創(chuàng)業(yè)案例的校本創(chuàng)業(yè)教材,是實施創(chuàng)業(yè)教育的最佳載體,也是培養(yǎng)“愿創(chuàng)業(yè)”“敢創(chuàng)業(yè)”“會創(chuàng)業(yè)”的高素質人才。[3]

二、高校校本創(chuàng)業(yè)教材開發(fā)建設思路

(一)突出高校前期創(chuàng)業(yè)案例的豐富與提煉。高校豐富鮮活的創(chuàng)業(yè)案例是高校校本創(chuàng)業(yè)教材開發(fā)的寶貴資源,具有很好現實意義。高校創(chuàng)業(yè)校本教材開發(fā)需要建立在豐富的創(chuàng)業(yè)案例基礎上,結合當下社會發(fā)展趨勢、產業(yè)發(fā)展方向,進行細致的提煉匯總和分類整理,由案例帶動課程教學開展,由創(chuàng)業(yè)成果激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)激情。

(二)匯總高校各類創(chuàng)業(yè)比賽成果。近些年,國家、社會和高校都積極組織開展豐富多樣的創(chuàng)業(yè)競賽,例如,團中央的“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等等。這些系統(tǒng)多樣的創(chuàng)業(yè)競賽都吸引大學生以賽帶創(chuàng)、以賽增創(chuàng)。匯總這些創(chuàng)業(yè)比賽成果進教材,為大學生創(chuàng)業(yè)提供了教好的創(chuàng)業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)藍本,有利于指導大學生創(chuàng)業(yè)成功。

(三)增加高校校本創(chuàng)業(yè)實踐活動鍛煉。高校校本創(chuàng)業(yè)教材開發(fā)并不能僅僅是創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)案例的匯總,更要設計多樣的創(chuàng)業(yè)游戲活動、創(chuàng)業(yè)團隊任務等課堂實踐活動,還要增加進企業(yè)、進崗位了解創(chuàng)業(yè)的課外實踐活動。增加校企合作實踐機會,開展多種形式的社會服務項目,幫助大學生積累寶貴的社會實踐經驗,為大學生提供多樣化的社會工作機會。[4]

(四)融入創(chuàng)業(yè)社團的朋輩互助功能。引入創(chuàng)業(yè)社團進課堂進教材,發(fā)揮朋輩力量推動高校創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)。高校創(chuàng)業(yè)社團具有豐富的創(chuàng)業(yè)活動組織經驗和創(chuàng)業(yè)事跡匯總,可以發(fā)掘出大量鮮活案例豐富高校校本創(chuàng)業(yè)教材。同時積極組織高校創(chuàng)業(yè)社團成員參與高校創(chuàng)業(yè)課程教學,也能增強課程的趣味性和感染力,對推動高校校本創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)具有重要作用。

(五)培養(yǎng)一批高質量創(chuàng)業(yè)教師隊伍。高校校本創(chuàng)業(yè)教材的研發(fā)需要高質量的創(chuàng)業(yè)教師隊伍的支持。高校創(chuàng)業(yè)教師隊伍的培育一直是制約高校創(chuàng)業(yè)課程效果的關鍵,加大對高校創(chuàng)業(yè)教師隊伍培育,提升他們的創(chuàng)業(yè)理論學校和實踐能力,對研發(fā)出高質量的高校校本教材具有重要意義。

(六)引入優(yōu)質企業(yè)力量豐富教材開發(fā)內容。高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展離不開社會企業(yè)的支持和幫助,尤其是校友資源的支持。高校校本創(chuàng)業(yè)教材的開發(fā)應當及時的做到理論與實踐結合,增加到社會企業(yè)參觀、調研、頂崗實訓等內容設置,增加企業(yè)實際案例,逐步提升校本教材實際應用價值。[5]

總之,高校校本創(chuàng)業(yè)教材的開發(fā)建設,是結合高校發(fā)展成果、專業(yè)特色、學生特點的大工程。整個過程涉及創(chuàng)業(yè)案例提煉、創(chuàng)業(yè)比賽推動、創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉、社團朋輩互助、教師隊伍培養(yǎng)、企業(yè)力量支持等,需要多方面力量支持和推動高校校本創(chuàng)業(yè)教材開發(fā)和建設。高校校本創(chuàng)業(yè)教材的開發(fā)建設對激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)興趣,拓展大學生創(chuàng)業(yè)視野,促進大學生創(chuàng)業(yè)成功具有十分重要的實際意義。