安 冉

河北省唐山市樂亭縣新戴河初級(jí)中學(xué) 河北 唐山 063600

一、閱讀與寫作結(jié)合的重要性

閱讀與寫作就是初中語文的基礎(chǔ),一定要打好基礎(chǔ)才能牢牢掌握初中語文的重點(diǎn)知識(shí)。所以,必須要結(jié)合起來才能發(fā)揮語文這門課程的魅力之處,閱讀就是為了提高學(xué)生的寫作能力與閱讀的判斷力,閱讀是寫作的根本,閱讀不僅能幫助學(xué)生豐富語言表達(dá)能力。而且還能提高學(xué)生對(duì)事物理解的表達(dá)能力,再通過文字的方式表達(dá)出來內(nèi)心世界,傾吐自己的內(nèi)心情感,所以由此可見閱讀與寫作結(jié)合的重要性,當(dāng)閱讀過大量文學(xué)作品之后,學(xué)生不會(huì)因?yàn)橄朊鑼懸欢吻楦袩o能為力,將豐富的語言世界展現(xiàn)出來也是初中語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),教師應(yīng)該把著重點(diǎn)放在提高對(duì)學(xué)生閱讀能力的重要認(rèn)知,以達(dá)到閱讀效果與寫作教育的相結(jié)合,提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力與理解能力,提高了學(xué)生的對(duì)閱讀與寫作的認(rèn)知力與效仿力,對(duì)學(xué)生以后的寫作能力與閱讀能力提升具有重要意義。

二、閱讀與寫作結(jié)合存在的問題

學(xué)生認(rèn)為寫作的實(shí)踐性操作微不足道,認(rèn)為寫作是一項(xiàng)任務(wù),為了湊夠字?jǐn)?shù)像記流水賬一樣去隨意撰寫文章,使實(shí)際文章結(jié)構(gòu)不通順跑題嚴(yán)重,整篇文章不嚴(yán)謹(jǐn)不夠細(xì)致,使初中語文整體性教學(xué)水平下降,那么就會(huì)使學(xué)生對(duì)初中語文的認(rèn)知水平下降,從而無法達(dá)到新式教學(xué)模式的水準(zhǔn)。教師的教學(xué)思想觀念落后,教學(xué)模式傳統(tǒng)老套,沒有意識(shí)到教學(xué)方式要把閱讀教育與寫作教育聯(lián)系結(jié)合,不注重教學(xué)模式,這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科不重視,語言能力減弱表達(dá)方式不完整,并且缺乏對(duì)閱讀文章的淺薄性,對(duì)學(xué)生的身心教育與語言能力嚴(yán)重匱乏以構(gòu)成學(xué)生對(duì)語言表達(dá)能力短缺,教育模式的形式主義,學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度更像是完成任務(wù)一樣便形式主義,這樣完成作業(yè)的方式并沒有讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣與意義,只有讓學(xué)生體驗(yàn)到文字寫作帶給他們真實(shí)意義上的情感,那么才會(huì)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去接受寫作閱讀的帶給他們的歡樂。

三、初中語文閱讀能力與寫作能力結(jié)合策略

1.結(jié)合教材內(nèi)容,將閱讀和寫作相結(jié)合。教師在講述教材時(shí)從學(xué)生感興趣的閱讀方式切入,將學(xué)生感興趣的閱讀方式帶入以構(gòu)建整篇文章,貫徹始終為學(xué)生講解教材文章,多用優(yōu)美語言來解釋文章內(nèi)容,使學(xué)生增加對(duì)文章優(yōu)美語言的記憶,在帶入到寫作中更加深情感表達(dá)的豐富以及語言形容的畫面感增強(qiáng)促使學(xué)生在寫作表達(dá)能力的增強(qiáng),從朱自清的《春》用優(yōu)美的詞匯來表達(dá)作者對(duì)自由境界的向往,從學(xué)生興趣來切入整篇文章,通過學(xué)生對(duì)春天的描寫來去感悟朱自清對(duì)整篇文章的理解與看法,各個(gè)學(xué)生到前面以演講的形式去演講各自的作品,并讓其他學(xué)生來評(píng)判每個(gè)演講學(xué)生作品的內(nèi)容,以便加深學(xué)生對(duì)《春》這篇文章的理解,教師可將學(xué)生的作品評(píng)出最好的,然后教師就可以用這個(gè)作品全方面切入來將教材結(jié)合起來,去對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文講解,這樣既促進(jìn)了學(xué)生的寫作能力,又全方位提高了學(xué)生對(duì)一個(gè)事物理解的豐富見解,對(duì)促進(jìn)寫作能力與閱讀能力有很多的提高。

2.增加閱讀量,豐富擴(kuò)充寫作素材。初中教育的基礎(chǔ)就是閱讀,閱讀是寫作的基礎(chǔ),初中教學(xué)應(yīng)不斷地加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量以及積累經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)寫作能力,從初中開始,作文就是初中教學(xué)模式必不可少的考試內(nèi)容,為了寫好作文學(xué)生需要增加一些閱讀量,以及對(duì)閱讀文章的參考與借鑒,對(duì)優(yōu)美詞語的模仿及表達(dá),寫作需要學(xué)生具備良好的寫作技巧,如果寫作文像記流水賬一樣,即使沒有跑題,那么作文質(zhì)量也比較低下,也沒有什么細(xì)節(jié)處理的亮點(diǎn),只有通過閱讀能力提升才能彌補(bǔ)寫作上的問題,初中語文大都分為狹義與廣義的表現(xiàn)手法,廣義的表現(xiàn)手法在于先抑后揚(yáng)、象征、聯(lián)想等廣義表現(xiàn)手法,將這些表現(xiàn)手法帶入到文章中,那文章的語言表達(dá)就會(huì)生動(dòng)形象起來,所以,在教師的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從閱讀切入分析,明確了解各種寫作手法和技巧,應(yīng)用仿寫技巧,不斷加強(qiáng)練習(xí),一定會(huì)在寫作能力上有大幅度提升,同理對(duì)于閱讀也一樣,不斷增加閱讀的詞匯量,不斷增加閱讀量與閱讀效率,那么就會(huì)在閱讀每一篇文章時(shí)都會(huì)有新的感觸收獲得更多的詞匯量,從而對(duì)自身可持續(xù)性發(fā)展有著巨大幫助。

3.進(jìn)行解剖性分析,增加寫作實(shí)踐操作技巧。說得對(duì)不如做得多,每一門課程都是這樣,看得多做得多,那么掌握的知識(shí)與技巧也就通過實(shí)踐操作不斷積累起來以達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo),語文也是一樣的,通過閱讀與寫作的積累對(duì)語文這門學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)起到了決定性作用,比如以《背影》這篇文章找出父親在車站買橘子的細(xì)節(jié)描寫,并提問(1)父親的動(dòng)作描寫都有哪些具體的動(dòng)作描寫(2)從我的角度出發(fā)我此刻對(duì)父親背影的心理情感都有哪些(3)以背影為題目的作用都有哪些?以此為例讓學(xué)生情感帶入到整篇文章中,并描寫自己對(duì)親人的情感表達(dá),經(jīng)過一系列的舉例與實(shí)踐操作,讓學(xué)生知道了描寫人物動(dòng)作的詞匯的表達(dá)方式,以及對(duì)人物情感的描述與表達(dá)。

綜上,寫作與閱讀的訓(xùn)練目的并不是為了讓學(xué)生從客觀意義上提高成績(jī)的,而是讓學(xué)生從實(shí)質(zhì)性真正意義愛上閱讀與寫作,當(dāng)想表達(dá)個(gè)人的情感方式時(shí)如何能使情感表達(dá)得更加豐富與生動(dòng)就是語言與文字的魅力,讓學(xué)生通過閱讀的方式來體會(huì)作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心深處的情感,文字是表達(dá)情感最直接的方式,也是這個(gè)世間給我們留下最美好的財(cái)富,所以對(duì)于學(xué)生來說閱讀與寫作不僅僅是為了學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科那么簡(jiǎn)單的原因,更是繼承與傳播中華文化所承載的意義,將閱讀與寫作結(jié)合起來有效展示了文化素養(yǎng)與文化傳播,從而使學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)更加具有意義上的教學(xué)樂趣。