宋雪飛 遼源市圖書館

公共圖書館開展未成年人教育應(yīng)作為當(dāng)下圖書館中的組成部分，可以借助自身優(yōu)勢，從多方面，多途徑發(fā)起未成年人教育，使公共圖書館成為未成年人求知的第二課堂。進(jìn)一步擴(kuò)大未成年人的知識(shí)面和閱讀面，豐富未成年人文化基礎(chǔ)，為國家未來發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

一、公共圖書館開展未成年人教育的意義

公共圖書館對于未成年人閱讀能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義，較為先進(jìn)的教育模式可以為未成年人提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)未成年人廣泛閱讀習(xí)慣，使其獲得自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。所以，這時(shí)基于公共圖書館開展未成年人教育，能夠提升全民閱讀水平，為學(xué)習(xí)型創(chuàng)新型社會(huì)的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校，家庭和圖書館在未成年人教育中有著不同的角色，學(xué)校主要以基礎(chǔ)教育為目標(biāo)，家庭則應(yīng)以在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)為基礎(chǔ)，而圖書館屬于未成年人社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)。未成年人讀者在公共圖書館中可以結(jié)合自己的喜好選擇滿足需求的閱讀信息，擴(kuò)展課外知識(shí)，還可以通過正確的閱讀指導(dǎo)使其正確處理信息，增強(qiáng)信息加工能力。通過公共圖書館開展的教育活動(dòng)，深入挖掘未成年人潛力和智力，提高其動(dòng)手能力。圖書館豐富的館藏文獻(xiàn)可以在開拓未成年人閱讀視野的同時(shí)為其提供個(gè)性空間。

二、公共圖書館開展未成年人教育中存在的問題

公共圖書館內(nèi)部缺乏針對未成年人的文化空間，由于公共圖書館主要是面向大眾文化素養(yǎng)提升的方式，對于未成年人教育還存在一定的限制。一些圖書館管理人員并沒有對未成年人教育給予足夠的重視，導(dǎo)致未成年人教育開展在公共圖書館中進(jìn)展緩慢。同時(shí)，因?yàn)槲闯赡耆四挲g較小，其認(rèn)識(shí)還不夠成熟，因此在實(shí)施圖書館教育的時(shí)候，一些未成年人無法充分投入到教育活動(dòng)中去，使教育活動(dòng)開展效率不斷降低。一些公共圖書館未成年人教育開展的過程中活動(dòng)較為單一，長久以往就會(huì)使未成年人喪失對于教育活動(dòng)的興趣。在信息化時(shí)代下，公共圖書館還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)下網(wǎng)絡(luò)資源的意義，但是當(dāng)下還存在一些圖書館始終延續(xù)傳統(tǒng)圖書館管理模式。公共圖書館未成年人教育開展與工作人員有著直接聯(lián)系，一些圖書館內(nèi)工作人員素質(zhì)較低，不但無法為未成年人教育起到輔助，還影響了活動(dòng)的開展效果。

三、公共圖書館開展未成年人教育的方式

其一，公共圖書館應(yīng)該為未成年人營造較為適宜的文化空間。在對未成年人實(shí)施指導(dǎo)的時(shí)候，會(huì)因?yàn)槲闯赡耆巳^還沒有成型，年齡較小，導(dǎo)致其對一些事物的看法存在差異。因此這時(shí)公共圖書館可以借助閱讀教育使其養(yǎng)成正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，使其成為未成年人陶冶情操的主要手段。公共圖書館屬于大眾知識(shí)文化的接收中心，也是未成年人在課堂外獲得知識(shí)的主要場所，能夠提升未成年人自身閱讀能力。所以，公共圖書館為未成年人提供相應(yīng)的書籍可以對未成年人進(jìn)行正確引導(dǎo)，完成公共圖書館的教育使命。在為未成年人營造文化空間的時(shí)候，可以先對圖書館內(nèi)部館藏結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新與優(yōu)化，按照固定比例使館藏滿足未成年人需要。豐富館藏種類的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際年齡階段，公共圖書館可以開辟獨(dú)立的閱讀室，為未成年人提供較為適宜的閱讀氛圍，使其可以從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)其閱讀能力，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

其二，豐富活動(dòng)種類，將公共圖書館的教育作用充分發(fā)揮出來。公共圖書館可以開展豐富且多樣的活動(dòng)，激發(fā)未成年人的積極性，使其充分投入到閱讀活動(dòng)中來。可以先結(jié)合未成年人的心理特點(diǎn)開展一些有目的教育活動(dòng)，實(shí)施閱讀教育，朗誦教育活動(dòng)和專題講座等內(nèi)容，吸引未成年人的注意力，借助豐富多彩的活動(dòng)將未成年人引入到公共圖書館教育活動(dòng)中來。一些未成年人在日常生活中只能在課余時(shí)間前往公共圖書館閱讀，因此這就需要公共圖書館有效利用課余時(shí)間和假日時(shí)間，結(jié)合公共圖書館實(shí)際情況開展多項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揮出公共圖書館的教育職能。

其三，結(jié)合信息化技術(shù)，強(qiáng)化未成年人教育效果?？梢栽O(shè)立公共圖書館獨(dú)有的網(wǎng)頁，并針對網(wǎng)頁排版和設(shè)計(jì)給予一定的重視，使網(wǎng)頁設(shè)計(jì)符合未成年人心理特點(diǎn)。借助較為獨(dú)特的界面設(shè)計(jì)不但能夠獲得未成年人的喜歡，還可以在網(wǎng)頁中穿插一些藝術(shù)性教育內(nèi)容，通過對未成年人的正確指導(dǎo)，使未成年人可以正確選擇讀物。目前公共圖書館基于網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育活動(dòng)能夠獲得較好的效果，在網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下不但可以為未成年人播放一些閱讀短片，還可以結(jié)合未成年人的興趣為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的短片。這樣不但調(diào)動(dòng)了未成年人積極性，也可以為其日后個(gè)性發(fā)展提供幫助。

其四，強(qiáng)化公共圖書館工作人員素養(yǎng)。作為公共圖書館內(nèi)的重要組成部分，圖書館管理人員屬于圖書館內(nèi)部踐行教育職能的重要保證。針對未成年人這一特殊群體，圖書館管理人員不但要為未成年人提供正確的指引和幫助，還應(yīng)該承擔(dān)一定的教育責(zé)任，使未成年人閱讀心理，閱讀能力，閱讀習(xí)慣都能夠獲得改善，這對于圖書館管理人員個(gè)人素質(zhì)有著較高要求。所以，圖書館需強(qiáng)化管理人員個(gè)人素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力，尤其是針對未成年人群體的服務(wù)。

綜上所述，公共圖書館需要借助自身資源優(yōu)勢推動(dòng)未成年人教育的實(shí)現(xiàn)，為未成年人健康成長作出一定的貢獻(xiàn)，采取正確的措施為未成年人健康成長服務(wù)，強(qiáng)化對于未成年人的正確引導(dǎo)，借助豐富的教育活動(dòng)開展使其建立正確的三觀，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，這對于未成年人日后學(xué)習(xí)及發(fā)展都起到了潛移默化的影響。