劉麗云

（安徽審計職業(yè)學院，安徽 合肥 230601）

2020 年的春季開學， 因為一場來勢洶洶的新冠肺炎疫情，讓開學被迫延期，根據(jù)教育部和安徽省教育廳的“停課不停教、停課不停學”統(tǒng)一部署，2 月2日，學院制定了《安徽審計職業(yè)學院線上教學工作方案》，2 月6 日，工程管理系召開了線上教學教研工作視頻會議，要求所有老師抓緊時間行動起來，準備網(wǎng)上建課，按照校歷如期開課。 如何在疫情防控的特殊時期穩(wěn)妥有序地安排好房屋建筑學這門課程的學習，如何保質(zhì)保量地完成教學任務， 達到預期教學目標？經(jīng)過學習和思考，主要做了以下工作。

1 聚焦教學信息化，提前謀劃準備，學習思考

寒假里，在智慧職教云課堂11 群里，從2 月10日起，筆者先后學習了闞寶鵬老師的《利用職教云進行混合式教學線上課程設計與教學實踐》、 余瀅老師的《疫情背景下職業(yè)教育在線課程設計與教學應用》、湯之明老師的《停課不停學——基于資源庫的互動式直播混合式教學模式探討》、徐筱老師的《白手起家建立個性化的SPOC 課程》等線上教程，認真做了筆記，對各位老師的傳經(jīng)送寶做了系統(tǒng)的梳理，根據(jù)學?，F(xiàn)有的線上教學資源和合作平臺，決定在云課堂智慧職教上先搭建自己主講的房屋建筑學課程，根據(jù)云課堂各個環(huán)節(jié)的要求，跟著視頻課程講解，熟悉云課堂所有界面，嘗試著建課程、建題庫，兵馬未動，糧草先行。

2 聚焦課程基礎性，提煉知識要點，確保質(zhì)量

房屋建筑學課程是高職高專土木工程大類各專業(yè)學習領域的職業(yè)基礎課程，是一門理論性和實踐性都很強的專業(yè)基礎課，學生在學習完建筑材料、建筑制圖與識圖課程的基礎上開設的， 對后續(xù)建筑力學《施工技術》等專業(yè)核心課程起了一個橋梁的作用，它是學生對建筑這一空間概念搭建的基礎，涉及諸多建筑構配件以及相互之間的關系，如何讓學生掌握比較枯燥的基本概念?熟悉并掌握建筑構件？ 筆者在課程搭建時參照已經(jīng)完成的課程標準， 根據(jù)教學目標、重難點對知識點進行拆分， 再用知識樹一個個串聯(lián)起來，用大量的工程實例、圖片導入知識點，讓學生覺得建筑構件就是身邊可見的實物，從而激發(fā)學生的觀察力、探究力，讓枯燥的建筑生動起來。

3 聚焦學生興趣點，強化通力協(xié)作，擴點拓面

“00 后”的大學生生活在知識大爆炸的時代，在信息唾手可得的互聯(lián)網(wǎng)時代，如何讓學生把網(wǎng)絡里的信息、知識拿來為我所用？ 讓學生能在網(wǎng)絡漫游的同時去發(fā)現(xiàn)、找尋有用的信息，從而激發(fā)學生的學習興趣。在房屋建筑學這門課程中，在第一次導學環(huán)節(jié)，我除了介紹本門課學什么，怎么學，還導入了大量的古今中外的一些建筑圖片，除了建筑形式上的美，還有建筑所涵蓋的歷史、故事，采用拋磚引玉方法，讓同學們組隊或者單人完成一個作業(yè)《我心中最美的建筑》，這個建筑可以是自己拍攝的，也可以去網(wǎng)上搜索，在云課堂上提交圖片和不少于1 000 字的對建筑美的描述，完成時間為一周。使所有的同學均有話可說，都可以完成，關鍵是通過作業(yè)能夠讓學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)建筑美的習慣，對課程產(chǎn)生興趣，并由此而激發(fā)的作為未來一名工程師的自豪感。學生提交的作業(yè)果然讓筆者大開眼界，古今中外、亭臺樓閣、高樓大廈，還有社招同學寫的軍營，因情思物，不僅領略了軍營建筑的美麗和豪邁，更走進了學生對“聽黨指揮”的軍旅情懷眷念的心路歷程。

4 聚焦學情階段性，借力騰訊課堂，答疑解惑

房屋建筑學是大一學生第二學期的課程，大一學生剛剛接觸到專業(yè)課， 從學情上來說有強烈的求知欲，但是因為剛剛接觸專業(yè)課，會有一定的恐懼心理，自學能力相對也比較薄弱。 因此為了保證學習質(zhì)量，在云課堂強化學生自主學習能力中， 設置了闖關環(huán)節(jié)，使學生在學習過程中必須循序漸進，學完一個知識點，才能進入下一個知識點。 為了確保大家的自學效果， 筆者要求所有的學生在學習過程中必須記筆記，并且一個月上傳一次，作為平時分數(shù)。按照教學計劃，每周課程結束，筆者會在周一晚7:00～8:00 借助騰訊直播課堂， 給大家把本周課程重難點再講解一遍，中間穿插提問，學生舉手作答，答對的同學平時分數(shù)加分，一來可以了解學生對知識點的掌握情況；二來激發(fā)學生主動參與課程學習中。最后預留時間給大家答疑解惑，這個環(huán)節(jié)其實是學習的再強化過程。

5 聚焦師生互動性，打造課程Q Q 群，教學相長

大學是養(yǎng)成自學習慣的最好時期，大學生要提升自學能力，在學習的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，隔空不隔學、隔空不隔愛，為了更好地服務學生，在建課之初，筆者搭建了一個房屋建筑學課程學習QQ 群， 我是群主，班級學習委員是管理員。在這個平臺上可以給學生發(fā)布一些知識拓展，發(fā)布授課計劃，公告通知，此外，這個平臺也是筆者和學生隨時交流的平臺，學生有任何問題都可以及時給予解答，通過這個平臺，也能適時了解學生的一些需求，師生互動，教學相長。

6 聚焦目標達成性，豐富評價體系，持續(xù)改進

教育部《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》（教職成〔2019〕5 號），旨在實現(xiàn)高職教育內(nèi)涵式發(fā)展，聚焦質(zhì)量提升，而量化“質(zhì)量”最簡單的辦法就是看結果。借助云課堂，在每章節(jié)學完之后都后有一個題庫測試，通過線上資源的統(tǒng)計，能夠及時了解學生對本章節(jié)課程的掌握程度， 學生也會有課程評價，通過課后的教學評價與反饋，能夠讓老師對課程達成度進行分析，從而進行診斷與持續(xù)改進。

非常時期，筆者認為，全面在線教學只是解教學之難的權宜之計，對技術平臺和教-學雙方都是挑戰(zhàn)，是傳統(tǒng)教學經(jīng)驗所沒有的。網(wǎng)上各種關于在線教學的段子為疫情的沉郁氣氛增添了一些娛樂，但其實從各方面的手忙腳亂可以看出技術人員、教師和學生為教學付出的努力。任課老師要面對的挑戰(zhàn)來自技術平臺和課程教學活動兩方面，無法照搬以往經(jīng)驗。 教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德使教師們盡自己的所能，讓同學們在這幾周能有所收獲，而不至于真的讓在線教學變成娛樂，讓大家的努力白費。

學校和學院的教務系統(tǒng)在這次全面在線教學的管理上，以一線普通教師的角度和感受來看，是非常務實的也收到了良好的成效。學校高效地進行了各種平臺的升級和維護，并安排了全天候技術服務。 沒有硬性規(guī)定任課教師具體用什么方式，而是充分信任教師的責任心和能力，讓教師發(fā)揮主動性，各顯神通。通過搭建課程QQ 群、借助騰訊課堂直播、云課堂智慧職教平臺， 堅定了教學信息化的信心， 對未來SPOC混合教學模式的課程建設做了很好的鋪墊。期待疫情結束后，“線上線下齊頭并進，師生互動教學相長”！