陳燦鋼

一、“家庭”導(dǎo)師制模式建構(gòu)

本課題從新課程選修走班背景出發(fā)，追求全體學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)以人為本的理念，強(qiáng)調(diào)滿足每個(gè)學(xué)生不同的發(fā)展需要，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，構(gòu)建了“模擬家庭”導(dǎo)師制的一種理念、兩大目標(biāo)、三個(gè)步驟、四項(xiàng)原則和五項(xiàng)制度在內(nèi)的“模擬家庭”導(dǎo)師制模式。

二、“模擬家庭”導(dǎo)師制行動(dòng)

“模擬家庭”導(dǎo)師制：導(dǎo)師領(lǐng)路，學(xué)長(zhǎng)護(hù)航，“導(dǎo)師”家長(zhǎng)+“高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)”+“低年級(jí)學(xué)生”構(gòu)建成“模擬家庭”。一般以在學(xué)科選擇（主要是浙江新課改新高考背景下的“7選3”）上有相同傾向的5～8名高一“低年級(jí)學(xué)生”，和5～8名“高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)”，再加入2～3名的導(dǎo)師組建成一組“家庭”，在“低年級(jí)學(xué)生”的學(xué)業(yè)選擇（高一結(jié)束一般需要確定“7選3”科目）和“高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)”+“低年級(jí)學(xué)生”的生涯規(guī)劃方面，以家庭座談、家長(zhǎng)指導(dǎo)等形式，進(jìn)行指導(dǎo)探討。

本模式的出發(fā)點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，特別注意不同學(xué)生的能力、心理結(jié)構(gòu)特征及個(gè)人的興趣、動(dòng)機(jī)和要求上的差異，進(jìn)行因材施教。從思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)，使學(xué)生各個(gè)受到關(guān)愛，培養(yǎng)能主動(dòng)、健康發(fā)展的一代新人。