怎樣和青春期孩子談?wù)撟詺⑹录?/h1>
2021-07-11 10:49:51錢(qián)禹清
中小學(xué)心理健康教育 2021年14期
錢(qián)禹清
女兒上初中后，有一天跟我說(shuō)：“媽媽你知道嗎，我們班本來(lái)還有一個(gè)人的，但是六年級(jí)的時(shí)候，第一次月考后，她就走了，離開(kāi)了這個(gè)世界?！蔽液軕c幸她主動(dòng)和我談起這個(gè)話題，但下意識(shí)地脫口而出：“這事你怎么知道的？”女兒說(shuō)：“我轉(zhuǎn)學(xué)去的第二天，同學(xué)就告訴我了?！彪m然對(duì)這個(gè)話題早有準(zhǔn)備，聽(tīng)到這一句我還是很驚訝，因?yàn)榕畠旱弥臅r(shí)間居然那么早，居然是去學(xué)校的第二天！我由衷地說(shuō)：“我很高興，現(xiàn)在你能跟我說(shuō)這件事，其實(shí)我一直準(zhǔn)備著和你聊聊這個(gè)話題呢?！?/p>
未知生焉知死，孩子還沒(méi)搞清楚活著的道理，又怎么可能理解死的問(wèn)題，這也許是很多父母避免與孩子談?wù)撍劳龅脑颉７路鸩缓秃⒆诱務(wù)撨@個(gè)話題，孩子的世界就不存在“死”這個(gè)詞;仿佛一旦和孩子談?wù)撨@個(gè)話題，孩子就可能被引上邪路。其實(shí)父母的忌諱更多源于自身對(duì)未知的恐懼——我們?cè)撛鯓永斫膺@樣的事情，我們?cè)撛鯓雍秃⒆诱務(wù)?。這對(duì)父母來(lái)說(shuō)也是新課題。
如果不幸的事情發(fā)生了，大人想封鎖消息是不現(xiàn)實(shí)的，孩子的世界真實(shí)無(wú)比，我們最終封鎖的只是我們自己罷了。為人父母，也許會(huì)解釋說(shuō)，孩子太脆弱，沒(méi)有責(zé)任心;也許會(huì)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)壓力太大，教育需要改革。前者從父母立場(chǎng)出發(fā)歸因，沒(méi)有能夠理解逝去的生命;后者歸因于客觀而無(wú)法控制的外因，不能從悲劇中找尋自己的路。
那么，面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我們能與孩子聊些什么呢？
首先是對(duì)事件本身的探討，目的是在尊重的基礎(chǔ)上梳理親子之間的關(guān)系。我們不可能真正理解當(dāng)事人，但能體驗(yàn)事件中的關(guān)系與人心。“你有什么感受？”“你覺(jué)得她父母現(xiàn)在什么感受？”“你覺(jué)得如果她地下有知，現(xiàn)在會(huì)有什么感受？”交流開(kāi)放式的問(wèn)題，能促進(jìn)孩子的領(lǐng)悟。父母和孩子坦誠(chéng)表達(dá)自己的想法，呈現(xiàn)最普通的事實(shí)：父母都愛(ài)自己的孩子，孩子也愛(ài)自己的父母，但相互間愛(ài)的方式并不完美，甚至笨拙;當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，雙方都要有冷靜溝通的意識(shí)，因?yàn)樯挥幸淮巍?/p>
其次是對(duì)自身的延伸交流，目的是在加深理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，鞏固親子關(guān)系。我們談?wù)撏撸菫榱俗穼?lái)者?！澳阌羞^(guò)特別難過(guò)甚至絕望的時(shí)刻嗎？”“你是怎么想的，怎么做的？”“其實(shí)我也有過(guò)特別晦暗的時(shí)期。”“我當(dāng)時(shí)是這樣做的……”“如果可以重來(lái)，也許我可以……”這樣說(shuō)可以一方面了解孩子，共情孩子，一方面自我表露，分享經(jīng)驗(yàn)。這樣可以引導(dǎo)孩子看到我們自身的堅(jiān)韌之處，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)超越挫折之后的喜悅，體驗(yàn)成長(zhǎng)中痛與淚的價(jià)值。領(lǐng)悟提升了，行動(dòng)也會(huì)發(fā)生變化。
最后是對(duì)特殊境況的勸導(dǎo)，目的是努力給生命系一條安全繩。如果孩子說(shuō)自己也不想活了，這是孩子在向父母呼救。這樣的境況下，父母至少可以做兩件事。第一件是像李玫瑾教授教的那樣，告訴孩子他是你最最寶貴的人，他是你的一切，然后讓孩子換位思考：你能想象有一天，你在學(xué)校好好上學(xué)呢，我和你爸在家里忽然離開(kāi)這個(gè)世界嗎？孩子肯定也不能接受。換位思考，能讓他有一些觸動(dòng)。第二件是和孩子一起商討面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，需要尋求專(zhuān)業(yè)幫助的應(yīng)立即尋求專(zhuān)業(yè)幫助。做這兩件事，就是用愛(ài)溫暖孩子，并陪伴孩子尋找方法和幫助。
此外，這個(gè)話題什么時(shí)候和孩子聊，怎樣和孩子聊，還有必要再補(bǔ)充幾句。 沒(méi)有特殊情況的話，對(duì)這個(gè)話題，我更愿意等孩子來(lái)跟我談。因?yàn)橛行┟舾性掝}，如果家長(zhǎng)提前去找孩子說(shuō)，并不一定有效果，也許還會(huì)有副作用。而當(dāng)孩子自己來(lái)聊這個(gè)話題的時(shí)候，應(yīng)該是他準(zhǔn)備好或者說(shuō)需要談這個(gè)話題了，這時(shí)的聊天會(huì)更深入更有感受，換句話說(shuō)，更有影響力。
和孩子聊這一類(lèi)話題的時(shí)候，我建議父母放下手中的事情，與孩子臉對(duì)臉、眼對(duì)眼地聊，做一個(gè)真實(shí)的爸爸或媽媽。無(wú)妨暴露自己，無(wú)妨換位思考，千萬(wàn)不可以用否定或灌輸?shù)姆绞饺チ奶?。用真?shí)的自己跟孩子談?wù)撜鎸?shí)的世界，那是一件很溫暖的事情。
（作者單位：江蘇省常熟市教師發(fā)展中心，常熟，215500）
編輯/張國(guó)憲 終校/衛(wèi) 虹
錢(qián)禹清
女兒上初中后，有一天跟我說(shuō)：“媽媽你知道嗎，我們班本來(lái)還有一個(gè)人的，但是六年級(jí)的時(shí)候，第一次月考后，她就走了，離開(kāi)了這個(gè)世界?！蔽液軕c幸她主動(dòng)和我談起這個(gè)話題，但下意識(shí)地脫口而出：“這事你怎么知道的？”女兒說(shuō)：“我轉(zhuǎn)學(xué)去的第二天，同學(xué)就告訴我了?！彪m然對(duì)這個(gè)話題早有準(zhǔn)備，聽(tīng)到這一句我還是很驚訝，因?yàn)榕畠旱弥臅r(shí)間居然那么早，居然是去學(xué)校的第二天！我由衷地說(shuō)：“我很高興，現(xiàn)在你能跟我說(shuō)這件事，其實(shí)我一直準(zhǔn)備著和你聊聊這個(gè)話題呢?！?/p>
未知生焉知死，孩子還沒(méi)搞清楚活著的道理，又怎么可能理解死的問(wèn)題，這也許是很多父母避免與孩子談?wù)撍劳龅脑颉７路鸩缓秃⒆诱務(wù)撨@個(gè)話題，孩子的世界就不存在“死”這個(gè)詞;仿佛一旦和孩子談?wù)撨@個(gè)話題，孩子就可能被引上邪路。其實(shí)父母的忌諱更多源于自身對(duì)未知的恐懼——我們?cè)撛鯓永斫膺@樣的事情，我們?cè)撛鯓雍秃⒆诱務(wù)?。這對(duì)父母來(lái)說(shuō)也是新課題。
如果不幸的事情發(fā)生了，大人想封鎖消息是不現(xiàn)實(shí)的，孩子的世界真實(shí)無(wú)比，我們最終封鎖的只是我們自己罷了。為人父母，也許會(huì)解釋說(shuō)，孩子太脆弱，沒(méi)有責(zé)任心;也許會(huì)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)壓力太大，教育需要改革。前者從父母立場(chǎng)出發(fā)歸因，沒(méi)有能夠理解逝去的生命;后者歸因于客觀而無(wú)法控制的外因，不能從悲劇中找尋自己的路。
那么，面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我們能與孩子聊些什么呢？
首先是對(duì)事件本身的探討，目的是在尊重的基礎(chǔ)上梳理親子之間的關(guān)系。我們不可能真正理解當(dāng)事人，但能體驗(yàn)事件中的關(guān)系與人心。“你有什么感受？”“你覺(jué)得她父母現(xiàn)在什么感受？”“你覺(jué)得如果她地下有知，現(xiàn)在會(huì)有什么感受？”交流開(kāi)放式的問(wèn)題，能促進(jìn)孩子的領(lǐng)悟。父母和孩子坦誠(chéng)表達(dá)自己的想法，呈現(xiàn)最普通的事實(shí)：父母都愛(ài)自己的孩子，孩子也愛(ài)自己的父母，但相互間愛(ài)的方式并不完美，甚至笨拙;當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，雙方都要有冷靜溝通的意識(shí)，因?yàn)樯挥幸淮巍?/p>
其次是對(duì)自身的延伸交流，目的是在加深理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，鞏固親子關(guān)系。我們談?wù)撏撸菫榱俗穼?lái)者?！澳阌羞^(guò)特別難過(guò)甚至絕望的時(shí)刻嗎？”“你是怎么想的，怎么做的？”“其實(shí)我也有過(guò)特別晦暗的時(shí)期。”“我當(dāng)時(shí)是這樣做的……”“如果可以重來(lái)，也許我可以……”這樣說(shuō)可以一方面了解孩子，共情孩子，一方面自我表露，分享經(jīng)驗(yàn)。這樣可以引導(dǎo)孩子看到我們自身的堅(jiān)韌之處，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)超越挫折之后的喜悅，體驗(yàn)成長(zhǎng)中痛與淚的價(jià)值。領(lǐng)悟提升了，行動(dòng)也會(huì)發(fā)生變化。
最后是對(duì)特殊境況的勸導(dǎo)，目的是努力給生命系一條安全繩。如果孩子說(shuō)自己也不想活了，這是孩子在向父母呼救。這樣的境況下，父母至少可以做兩件事。第一件是像李玫瑾教授教的那樣，告訴孩子他是你最最寶貴的人，他是你的一切，然后讓孩子換位思考：你能想象有一天，你在學(xué)校好好上學(xué)呢，我和你爸在家里忽然離開(kāi)這個(gè)世界嗎？孩子肯定也不能接受。換位思考，能讓他有一些觸動(dòng)。第二件是和孩子一起商討面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，需要尋求專(zhuān)業(yè)幫助的應(yīng)立即尋求專(zhuān)業(yè)幫助。做這兩件事，就是用愛(ài)溫暖孩子，并陪伴孩子尋找方法和幫助。
此外，這個(gè)話題什么時(shí)候和孩子聊，怎樣和孩子聊，還有必要再補(bǔ)充幾句。 沒(méi)有特殊情況的話，對(duì)這個(gè)話題，我更愿意等孩子來(lái)跟我談。因?yàn)橛行┟舾性掝}，如果家長(zhǎng)提前去找孩子說(shuō)，并不一定有效果，也許還會(huì)有副作用。而當(dāng)孩子自己來(lái)聊這個(gè)話題的時(shí)候，應(yīng)該是他準(zhǔn)備好或者說(shuō)需要談這個(gè)話題了，這時(shí)的聊天會(huì)更深入更有感受，換句話說(shuō)，更有影響力。
和孩子聊這一類(lèi)話題的時(shí)候，我建議父母放下手中的事情，與孩子臉對(duì)臉、眼對(duì)眼地聊，做一個(gè)真實(shí)的爸爸或媽媽。無(wú)妨暴露自己，無(wú)妨換位思考，千萬(wàn)不可以用否定或灌輸?shù)姆绞饺チ奶?。用真?shí)的自己跟孩子談?wù)撜鎸?shí)的世界，那是一件很溫暖的事情。
（作者單位：江蘇省常熟市教師發(fā)展中心，常熟，215500）
編輯/張國(guó)憲 終校/衛(wèi) 虹
