王義

俗話說：“千人千脾氣，萬人萬模樣?！卑嗉墝W生不同，表現(xiàn)也各異。從性格看，有安靜的，有活潑的;有內斂的，有張揚的;有溫順的，有熱情的。從人品看，有積極上進的，有得過且過的;有熱情的，有淡漠的;有自覺性高的，有無法控制自我的。從學習態(tài)度看，有踏實的，有浮躁的;有成績優(yōu)異的，有成績不理想的。面對各種各樣的學生，我們班主任該如何應對？

我的觀點是，縱然你有孫悟空的七十二變，我有一定之規(guī)在手。

首先，物以類聚，人以群分。

不管學生性格怎樣、人品怎樣、態(tài)度怎樣，第一要務是對學生進行群分：積極上進一類，默默無聞一類，后進學生一類。積極上進一類，有較強的自尊心和上進心，是老師可以信任和依賴的，是班級的核心。默默無聞一類，是班級的中間力量，不求出頭，但求平安無事，但也是班級里最搖擺不定的學生，極易受環(huán)境的影響，依據(jù)班風不同，會發(fā)生不同變化，因此班風建設至關重要。后進學生一類，有各種各樣需要改正的問題，比如安排的值日不做或馬虎應付，作業(yè)不做、不交，久而久之，變得不合群;要么學習問題，學習能力有限，初一初二不明顯，初三初四立馬顯現(xiàn)。這樣，對班級學生進行群分，分類疏導，班級工作也能事半功倍。

其次，重視非正式小群體，促進班風形成和發(fā)展。

在班級管理中，除班委、團委、小組這些正式群體外，在班里還存在一些非正式小群體。這些小群體，一般是因興趣、愛好而走到一起，但也具有不固定性和隨意性的特點。男生一般以籃球、音樂、游戲等紐帶聚到一起，女生一般因性格、脾氣相投和愛好走到一起，安靜的和安靜的在一起，活潑的和活潑的在一起，等等。在充分利用這些非正式小群體進行班級管理的時候，作為老師，要分清優(yōu)劣，只要以興趣、愛好為契機聚在一起的，可充分利用。俗話說“擒賊先擒王”，要抓住小群體中的靈魂人物，靈魂人物抓住了，自然這個小群體的學生也都抓住了。我們現(xiàn)在的班長不僅是班長，還是一個非正式小群體的靈魂人物，在他身上有很多不足，自己有時管不住自己，上課亂說話、有時作業(yè)不交，學習有能力但不刻苦。他的不足我看在眼里，記在心里，但我從他的優(yōu)點入手，讓他負責班級常規(guī)，班級常規(guī)好，我就表揚是他的功勞，這樣，既樹立他的威信，又激發(fā)他的上進心。同時，他周圍的一幫好朋友看到他上進，既不會做出越界行為，也慢慢一心向學。

而對于因游戲、不良習性走在一起的，要講明利害，慢慢拆分。同時，對這樣的學生要發(fā)動學生的力量來教育引導。學生可以不在乎家長、老師，但他不會不在乎同學。對班級非正式群體的教育引導，教師要辨得明、理得清，防止被一些表面的、花言巧語的學生所迷惑。

不管學生怎樣，今后如何發(fā)展變化，但有一點，我的一定之規(guī)不變，那就是：要么做最好的自己，不能說和做危害別人、班級、社會、國家的話和事。這是做人底線，這個做不到，會面臨危險的境地。最好的是讓別人因我的存在而幸福。

一定之規(guī)在手，任你有孫悟空的七十二變，我也來者不拒。

兵來將擋水來土掩，班級事務層出不窮，但細細梳理，就是那么點學習和做人的事。理順這一點，就能平心靜氣、心平氣和地做教育。