伍彥霖 王宏宇 李超楠 梁敏 粟夢(mèng)雅

摘要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)項(xiàng)目”）是高校“本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一，對(duì)推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有重要作用。本文運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法和個(gè)案研究法圍繞大創(chuàng)項(xiàng)目開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查、對(duì)比分析評(píng)價(jià)其實(shí)施效果，此外結(jié)合實(shí)地訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)桂林理工大學(xué)參與大創(chuàng)項(xiàng)目的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生就立項(xiàng)方向、實(shí)施過(guò)程和項(xiàng)目心得等要素進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出建議和對(duì)策，為優(yōu)化桂林理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大創(chuàng)項(xiàng)目提供參考，使大創(chuàng)項(xiàng)目成為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要載體。

關(guān)鍵詞：大創(chuàng)項(xiàng)目;提升優(yōu)化;載體

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1003-2177（2021）04-0102-02

1調(diào)查樣本情況

調(diào)查問(wèn)卷以桂林理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力為調(diào)查內(nèi)容，共設(shè)置9個(gè)問(wèn)題：性別、年級(jí)以及參與大創(chuàng)項(xiàng)目的類(lèi)型、情況、存在障礙、解決方法、收獲的技能、對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解運(yùn)用的收獲和對(duì)日后讀研或就業(yè)的幫助。以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生為調(diào)查對(duì)象，采用隨機(jī)抽樣方法在各年級(jí)抽樣調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷108份，回收有效問(wèn)卷108份。問(wèn)卷填寫(xiě)人數(shù)中女生偏多，以大二學(xué)生為主，參與項(xiàng)目絕大多數(shù)為創(chuàng)新訓(xùn)練。同時(shí)隨機(jī)采訪八名“大創(chuàng)項(xiàng)目”參與者，一方面補(bǔ)充問(wèn)卷信息缺失，獲得更全面的資料;另一方面分析參與項(xiàng)目的學(xué)生能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，對(duì)比其與未參與項(xiàng)目學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)等方面的差異，為后續(xù)的項(xiàng)目管理、效果分析等提供依據(jù)。

2 項(xiàng)目實(shí)施效果分析

2.1項(xiàng)目基本情況

根據(jù)項(xiàng)目簡(jiǎn)介和內(nèi)容將桂林理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2015年-2019年項(xiàng)目分為七大類(lèi)型：語(yǔ)言研究類(lèi)、職業(yè)規(guī)劃類(lèi)、社會(huì)調(diào)查類(lèi)、軟件建設(shè)類(lèi)、旅游產(chǎn)業(yè)類(lèi)、思政類(lèi)和其他類(lèi)。其中語(yǔ)言研究類(lèi)最多，項(xiàng)目?jī)?nèi)容有翻譯研究、語(yǔ)言調(diào)研、語(yǔ)言應(yīng)用、文學(xué)研究和文化研究。其次是職業(yè)規(guī)劃類(lèi)，比如成立公司、服裝租賃、建設(shè)線上平臺(tái)等。然后是社會(huì)調(diào)查類(lèi)，占比21%，內(nèi)容涉及旅游、就業(yè)、社會(huì)現(xiàn)狀等方面。以建設(shè)學(xué)習(xí)APP為主的軟件建設(shè)類(lèi)占比7%，思政類(lèi)、旅游產(chǎn)業(yè)類(lèi)和其他類(lèi)占比均在5%以下。2015年至2019年共151個(gè)項(xiàng)目結(jié)題。根據(jù)近五年的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大創(chuàng)項(xiàng)目的數(shù)量逐年增加。其中創(chuàng)新訓(xùn)練從2015年8項(xiàng)上升到2019年37項(xiàng)，增加值最大，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的數(shù)量提升最小，三者呈階梯式遞減。五年來(lái)參與大創(chuàng)項(xiàng)目的英語(yǔ)本科生由2015年不到50人參與，到2016年后人數(shù)波動(dòng)上升，最多達(dá)到160人，總體為迅速增長(zhǎng)趨勢(shì)。

2.2項(xiàng)目實(shí)施效果分析

問(wèn)卷結(jié)果顯示，同學(xué)們參加大創(chuàng)項(xiàng)目時(shí)存在的第一障礙是缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法;其次是找不到創(chuàng)業(yè)方向、缺乏資金和缺乏團(tuán)隊(duì)支持;最后是缺乏參與機(jī)會(huì)和政策扶持。此外采訪八位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人發(fā)現(xiàn)：受知識(shí)面局限和缺乏對(duì)新事物敏感度的影響，大部分項(xiàng)目是老師選定的主題，學(xué)生在選題上缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性。其次學(xué)生在項(xiàng)目過(guò)程中因交通不便和考察地區(qū)偏遠(yuǎn)導(dǎo)致實(shí)地考察困難。采訪中有成員坦言“考察位置跨越范圍大，實(shí)地考察困難”。

此外，受訪者也提及因資金不足、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有矛盾導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)度延遲的問(wèn)題。比如“在項(xiàng)目進(jìn)行時(shí)團(tuán)隊(duì)因分工不均出現(xiàn)矛盾”“因?yàn)橘Y金不足難以發(fā)表論文”等。受訪者還認(rèn)為指導(dǎo)老師在項(xiàng)目中給予很多幫助。比如在創(chuàng)業(yè)初期因找不到客源而進(jìn)展困難，在指導(dǎo)老師幫助后客源逐漸增多、問(wèn)卷調(diào)查時(shí)因填寫(xiě)人數(shù)不足，在老師的幫助下解決問(wèn)題。

針對(duì)參與過(guò)程中存在的問(wèn)題，絕大部分同學(xué)優(yōu)先考慮相互討論、請(qǐng)教指導(dǎo)老師或?qū)W長(zhǎng)學(xué)姐的方法。其次利用當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)資源尋求幫助等。另外通過(guò)分析學(xué)生參與項(xiàng)目收獲技能的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，近八成的同學(xué)認(rèn)為參加大創(chuàng)項(xiàng)目能夠提高人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)合作能力。其次認(rèn)同度較高的有實(shí)驗(yàn)或動(dòng)手能力、信息檢索能力、學(xué)術(shù)閱讀能力和計(jì)算機(jī)操作能力。參與大創(chuàng)項(xiàng)目給大部分同學(xué)帶來(lái)的最大收獲是學(xué)會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能解決問(wèn)題與做調(diào)研、通過(guò)各種渠道自學(xué)新知識(shí)等。

最后同學(xué)們認(rèn)為參與大創(chuàng)項(xiàng)目的最大幫助是有利于考研錄取，其次是促使自己認(rèn)清自身的專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)會(huì)聯(lián)系不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能解決問(wèn)題。此外70%的人認(rèn)為參與大創(chuàng)項(xiàng)目能為自身提供實(shí)地工作經(jīng)驗(yàn)，比如外出實(shí)習(xí)等。最后，發(fā)表論文、獲得專(zhuān)利或獎(jiǎng)項(xiàng)也被認(rèn)為是參與大創(chuàng)項(xiàng)目帶來(lái)的極大幫助。

3 項(xiàng)目實(shí)施效果提升對(duì)策

3.1做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和教育工作

首先，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要專(zhuān)業(yè)人才給予指導(dǎo)幫助。培訓(xùn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師以提升其專(zhuān)業(yè)能力是做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要途徑之一。培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需采取多種培訓(xùn)方式：集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)結(jié)合、校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)結(jié)合、參與式培訓(xùn)和體驗(yàn)式培訓(xùn)相結(jié)合。通過(guò)多種方式的培訓(xùn)不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)能力，最終提升在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，以達(dá)到提升大創(chuàng)項(xiàng)目效果的目的[1]。

其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)納入人才培養(yǎng)體系。注重“因材施教”，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。對(duì)大一和大二年級(jí)的學(xué)生注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，促使其樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí);對(duì)大三和大四年級(jí)的學(xué)生重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的鍛煉，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[2]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐在做好課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、確立培養(yǎng)目標(biāo)、統(tǒng)籌教學(xué)規(guī)劃的前提下，為不同年級(jí)的學(xué)生安排合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有針對(duì)性;其次將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置與培養(yǎng)的階段性有機(jī)結(jié)合，循序漸進(jìn)地開(kāi)展。最后通過(guò)選派導(dǎo)師等方式，組織有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和技能的學(xué)生在校內(nèi)外搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落實(shí)[3]。

3.2加大活動(dòng)宣傳力度，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

大創(chuàng)項(xiàng)目于每年三月份開(kāi)始申報(bào)，但很多同學(xué)在通知發(fā)布后才知道此活動(dòng)。因此學(xué)院可以在申報(bào)前開(kāi)展宣傳大創(chuàng)項(xiàng)目的講座、動(dòng)員大會(huì)等，讓更多同學(xué)了解大創(chuàng)項(xiàng)目從而讓其有時(shí)間準(zhǔn)備材料。此外可以加強(qiáng)傳媒網(wǎng)絡(luò)的宣傳力度，如設(shè)定網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)論題、尋找網(wǎng)絡(luò)素材等進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)道，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的宣傳力度[4]。并且通過(guò)校園廣播、校報(bào)等媒介大力宣傳在校學(xué)生或畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典例，對(duì)政府出臺(tái)的支持政策進(jìn)行宣傳解讀，使學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家政策導(dǎo)向、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，從而營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

3.3細(xì)化結(jié)題條件，設(shè)立合理激勵(lì)機(jī)制

以創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目為例，申報(bào)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)要把“在CN刊物至少發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文”作為預(yù)期目標(biāo)之一，而不僅僅是研究報(bào)告的形式，此舉也是讓項(xiàng)目指導(dǎo)教師和學(xué)生以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度展示項(xiàng)目成果[5]。有利于鍛煉學(xué)生的科研能力，為日后畢業(yè)論文的撰寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。我校鼓勵(lì)學(xué)生以大創(chuàng)項(xiàng)目的成果申報(bào)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，并予以相應(yīng)的獎(jiǎng)金和學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。此外學(xué)院可嘗試設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，針對(duì)獲得發(fā)明專(zhuān)利、學(xué)術(shù)論文、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽榮譽(yù)的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人給予可觀獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

3.4為學(xué)生提供物質(zhì)和制度保障

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要多方面條件的保障。一是物質(zhì)保障，即為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所和發(fā)展環(huán)境。積極搭建平臺(tái)，比如打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生多渠道提供信息并形成雙創(chuàng)咨詢、雙創(chuàng)教育、創(chuàng)業(yè)集資和項(xiàng)目展示等服務(wù)。還需注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在假期開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐等，以激發(fā)其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。此外加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)組織的扶持力度以加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培訓(xùn)。

二是制度保障，地方政府及相關(guān)部門(mén)需完善落實(shí)國(guó)家政策，讓學(xué)生真正享受到國(guó)家制度保障，繼而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立畢業(yè)群，聯(lián)系已畢業(yè)的校友或相關(guān)行業(yè)人員，在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)給予校內(nèi)科研資源、人力資源等方面的扶持[6]。

參考文獻(xiàn)

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[4]洪堅(jiān).浙江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)的調(diào)查與思考[J]. 浙江社會(huì)科學(xué)，2013（5）：140-143+160.

[5]高曉婷.基于實(shí)例探討醫(yī)科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“大創(chuàng)”項(xiàng)目管理[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（16）：17-18+21.

[6]呼和滿都拉，王雁飛，靳晶晶.新形勢(shì)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)分析[J].學(xué)術(shù)論壇，2020（24）：86-87.

（責(zé)編：楊梅）

作者簡(jiǎn)介：伍彥霖， 女，廣西南寧人，本科，研究方向：經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)。

通訊作者：王宏宇（1988—），女，重慶人，碩士研究生，助教，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。