摘要：隨著我國社會的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國各大高校在積極響應(yīng)國家號召，陸續(xù)地投入到教學(xué)改革工作中。在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的背景下，各個領(lǐng)域?qū)τ⒄Z人才的需求越來越大，如何精準(zhǔn)地掌握英語這門語言并且在社會上發(fā)揮作用也成了各企業(yè)的用人要求。近年來，我國的大學(xué)生人數(shù)每年都在迅速增加，大學(xué)生如何在畢業(yè)后順利就業(yè)也成為了大家廣泛關(guān)注的問題，由于高校對文化課成績較為重視，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)心理壓力巨大，為了提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，高校英語教學(xué)改革是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高校英語;教學(xué)改革

中圖分類號：H319.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2177（2021）04-0068-02

0引言

雖然我國對教育領(lǐng)域所提倡的素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展的理念得到了各大高校的積極響應(yīng)，但是還有一部分高校教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念相對落后，過于注重應(yīng)試教育，忽略了對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很難將英語課程與實踐應(yīng)用相結(jié)合，實際的高校英語教學(xué)水平和教學(xué)效率非常不樂觀，學(xué)生們?nèi)狈τ⒄Z的重視以及學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，自然也就不能自主的參與到英語學(xué)習(xí)中去，為了改善這些問題，高等教育工作者必須要以學(xué)生的就業(yè)要求為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生提升英語綜合運用能力，保證學(xué)生在畢業(yè)后能夠在就業(yè)上獲取更多優(yōu)勢。

1高校英語教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

大多數(shù)高校英語教師經(jīng)驗足、教齡高，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固，依舊按照傳統(tǒng)的方法使用硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，并且始終占據(jù)著課堂主體地位，學(xué)生在這樣的課堂上漸漸失去了自主思考、自主探究的學(xué)習(xí)能力，只能一味被動地接受教師的教學(xué)流程和思維方式，學(xué)習(xí)積極性和對英語的認(rèn)知能力不強[1]。另外，教師在課堂教學(xué)中也沒有為學(xué)生們營造一個良好的課堂氛圍和教學(xué)情境，加上有的教師年齡較大，對電子產(chǎn)品的操作水平較為陌生，不能熟練應(yīng)用多媒體等設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生很難在這樣的課堂中學(xué)習(xí)、掌握英語知識，還會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生挫敗感，認(rèn)為英語是一門非常復(fù)雜的學(xué)科，從而出現(xiàn)一系列的負(fù)面情緒，對學(xué)好英語失去了信心。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式在講解到新語法或者新詞匯的時候，學(xué)生只能靠做筆記、反復(fù)讀背的方式進(jìn)行記憶，不久后就會遺忘背過的知識，無法形成長期記憶，學(xué)生的英語成績始終得不到提高。

1.2教學(xué)評價機(jī)制不合理

基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是豐富的、具有實際意義的，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為教學(xué)目標(biāo)。然而大多數(shù)的英語考核標(biāo)準(zhǔn)都是通過學(xué)生的期末考試成績來判定，以成績來斷定學(xué)生們是否能達(dá)到用人崗位的需求，這種考核方式是一種終結(jié)性評價模式，只是把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中某一階段的成績作為考核依據(jù)，沒有對學(xué)生的綜合能力和上升程度進(jìn)行綜合考察，這樣的考核方式不僅會讓學(xué)生改變對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，還會使一些學(xué)生越來越不重視英語，考試前只是根據(jù)教師畫出的重點復(fù)習(xí)一遍，很難提升英語應(yīng)用能力。

1.3教學(xué)環(huán)境不理想

高校中的英語教學(xué)環(huán)境會對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及適應(yīng)社會的需求產(chǎn)生非常大的影響。當(dāng)前社會中對專業(yè)性英語人才和應(yīng)用型英語人才的需求大、要求高，然而當(dāng)前高校的英語教學(xué)現(xiàn)狀無法滿足社會的用人要求。經(jīng)過調(diào)查各類不同高校我們發(fā)現(xiàn)，無論是公辦、民辦的高校，都存在著英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施差、設(shè)備差等問題，缺乏種種教學(xué)保障，很難在這種教學(xué)環(huán)境下開展良好的英語教學(xué)工作[2]。我國始終重視教育，也重視高等教育的教學(xué)環(huán)境，所以每年都會投放各項資金到各個高校，但是各個高校沒有把這些資金進(jìn)行科學(xué)、合理地分配，也就出現(xiàn)了高校英語教學(xué)一些基礎(chǔ)設(shè)備、現(xiàn)代化設(shè)施不夠完善的這一現(xiàn)狀，教師因受教學(xué)條件的影響，無法滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)的不同要求。

2基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革策略

2.1以就業(yè)導(dǎo)向為目標(biāo)開展英語教學(xué)

通過對高校的英語教學(xué)現(xiàn)狀和一些現(xiàn)實條件的分析后，我們得出的結(jié)論就是在英語教學(xué)的過程中，要想突破當(dāng)前教學(xué)模式和教學(xué)理念等種種不足，就要把基于就業(yè)導(dǎo)向作為高校英語教學(xué)的主要目標(biāo)和主要任務(wù)，主要通過英語課程來提升學(xué)生的語言能力和實際應(yīng)用能力，并根據(jù)學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)水平確立有針對性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。英語教師和校方要站在客觀的角度，加強與人才市場或者各用人企業(yè)的溝通頻率，分析目前社會上對英語人才的實質(zhì)要求，然后得出教學(xué)方向和復(fù)合型人才培養(yǎng)的內(nèi)容，保證學(xué)生各方面能力的發(fā)展能夠跟得上時代的腳步，在畢業(yè)之后能順利擁有一份理想的工作，并能在自身崗位上發(fā)光發(fā)熱。另外，在日常的英語教學(xué)過程中，高校英語教師要重視對大學(xué)生的英語基礎(chǔ)訓(xùn)練，因為有一部分學(xué)生在參加高考之后會出現(xiàn)一種現(xiàn)象，那就是把過去學(xué)過的基礎(chǔ)性英語知識全部遺忘在腦后，然而英語是一門基礎(chǔ)性非常強的學(xué)科，所以教師在以就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行英語改革的這一過程中，必須要抓好學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，只有基礎(chǔ)訓(xùn)練達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，才能使后續(xù)的英語實踐應(yīng)用能力有所提升[3]。英語是全世界的通用語言，教師在以就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行英語教學(xué)改革時，口語訓(xùn)練也是不可忽略的，口語是英語教學(xué)改革的核心，鼓勵學(xué)生們在課堂上多用英語交流，培養(yǎng)語感，在英語口語表達(dá)時學(xué)生能夠記住的語法遠(yuǎn)比教師的硬性灌輸有意義，而且會形成一種長期記憶，學(xué)生們能在英語溝通中重拾學(xué)習(xí)英語的自信心和敢于張嘴說英語的勇氣，對于就業(yè)導(dǎo)向而言，更是落到了實處。

2.2完善英語教學(xué)體系

對于就業(yè)導(dǎo)向下的高校英語教學(xué)改革而言，要把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為關(guān)鍵內(nèi)容，隨后構(gòu)建完善的課程體系，按照各領(lǐng)域?qū)τ⒄Z人才的用人需求調(diào)整課程內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力和口語表達(dá)能力為重點，把培養(yǎng)學(xué)生的英語能力作為構(gòu)建英語教學(xué)體系的目標(biāo)。第一，英語教師要對英語課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，把培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力放在首位，基礎(chǔ)能力扎實之后，再拓展語言應(yīng)用能力。學(xué)生們在學(xué)習(xí)或者日常應(yīng)用英語的過程中，能夠依靠扎實的基礎(chǔ)知識來獲取對自身有用的英語信息，并在生活中發(fā)現(xiàn)英語問題時，盡可能地根據(jù)學(xué)過的知識去解決問題，學(xué)生只有在生活中運用英語知識解決問題，才能為就業(yè)做基礎(chǔ)。另外，大學(xué)生的性格特點鮮明、思維活躍，教師要尊重學(xué)生們的個體化差異，滿足學(xué)生的個性需求，在課程設(shè)置時盡可能地選擇一些關(guān)于學(xué)生們興趣愛好等方面的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材，把課程變得具有選擇性，學(xué)生們能夠自動按照學(xué)習(xí)層次來劃分自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二，基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革還要重新調(diào)整英語課程結(jié)構(gòu)。高校中的英語課程一般可以分三類，分別是必修、選修和專業(yè)英語，其中必修主要是鞏固學(xué)生的語言基礎(chǔ)，學(xué)生要在學(xué)習(xí)后滿足一些日常的對話，或者運用到未來涉外工作中，然而專業(yè)英語與必修英語差別較大，主要強調(diào)了英語專業(yè)技能，教師要在基礎(chǔ)課程上強化英語技能的訓(xùn)練，并以任務(wù)的模式開展教學(xué)。第三，考慮學(xué)生的發(fā)展需求。有的大學(xué)生對英語寫作感興趣，有的卻對英語歌曲感興趣，所以考慮到學(xué)生們的職業(yè)發(fā)展，高校要把選修英語課所培養(yǎng)的英語技能進(jìn)一步擴(kuò)展，比如英語電影、旅游英語、英語歌曲等加到選修課中供學(xué)生選擇，使每一位學(xué)生都能向著自己感興趣的職業(yè)方向發(fā)展。

2.3優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

為了能使教師更好地進(jìn)行英語教學(xué)改革，學(xué)生們能夠提高英語應(yīng)用能力，就要全方面地優(yōu)化高校英語教學(xué)環(huán)境。首先應(yīng)該從優(yōu)化教學(xué)設(shè)施入手，以此為教師提供更好的教學(xué)條件，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高校可以循序漸進(jìn)的來完善英語教學(xué)環(huán)境，主要以幫助學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，然后開展優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的工作。對于高校財務(wù)管理人員和負(fù)責(zé)人來說，必須要明確每一筆資金的投入計劃，不僅要提供一個良好的教學(xué)環(huán)境，還要認(rèn)真記下每一筆資金的支出?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來讓學(xué)生們有了更多接收外來信息的機(jī)會，所以教學(xué)設(shè)施這方面要加大互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和信息基礎(chǔ)設(shè)備的資金投入，高校英語教師也能借助互聯(lián)網(wǎng)里的信息庫為學(xué)生尋找更多的教學(xué)素材，而且利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)對于學(xué)生來說不僅能夠更好地學(xué)習(xí)，還能夠為學(xué)生們創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，營造一個輕松、和諧的課堂環(huán)境，學(xué)生們能在這樣的環(huán)境中成長、進(jìn)步[4]。另外，校方還要改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生們舉辦一些英語口語比賽或者英語辯論賽，在校園中給學(xué)生們提供一些可以應(yīng)用英語的機(jī)會，把校園打造成英語實踐平臺，通過優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，學(xué)生們能夠漸漸對英語感興趣，認(rèn)識到英語應(yīng)用能力對就業(yè)的重要性，進(jìn)而提升英語能力。

3結(jié)語

隨著當(dāng)今的就業(yè)競爭愈發(fā)激烈，高校中的英語教學(xué)改革刻不容緩，高校要不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，完善英語教學(xué)體系，以就業(yè)導(dǎo)向為目標(biāo)開展英語教學(xué)，積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念，為國家輸送更多的專業(yè)性英語人才。

參考文獻(xiàn)

[1]彭丹丹.就業(yè)導(dǎo)向下的高校公共英語教學(xué)改革探究[J].科教文匯（下旬刊），2018（12）：153-154.

[2]劉珊珊.基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨向探討[J].海外英語（上），2018（21）：105-106.

[3]黃璌.就業(yè)導(dǎo)向下的高校英語教學(xué)改革研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（30）：115-116.

[4]鄭曉.就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨向探討[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（28）：128-129.

（責(zé)編：楊梅）

作者簡介：尹殿元（1982—），男，黑龍江綏化人，碩士，副教授，研究方向：英語。