宋全麗

【內(nèi)容摘要】古詩(shī)詞短小精悍，韻律優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，是提升孩子們語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的絕好素材。我們要在廣大中小學(xué)中大力開展詩(shī)詞教育進(jìn)校園等活動(dòng)，讓朗朗讀書聲、悠悠吟誦聲成為校園里最美的聲音，讓詩(shī)詞文化成為他們生活中必不可少的一部分。為更好地推動(dòng)詩(shī)詞教育活動(dòng)蓬勃開展，學(xué)校成立詩(shī)詞教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，做到層層有人抓、項(xiàng)項(xiàng)有落實(shí)。我們要積極鼓勵(lì)教師參加詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)，探索詩(shī)教藝術(shù)，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良好局面。學(xué)校還要將詩(shī)詞教學(xué)與開展第二課堂、校本課程結(jié)合起來。充分利用校園文化資源、中華傳統(tǒng)文化節(jié)日等活動(dòng)，尋、誦、創(chuàng)、賞古詩(shī)詞，讓傳統(tǒng)文化精髓與教育教學(xué)工作扎扎實(shí)實(shí)地融為一體，讓詩(shī)詞文化在師生的成長(zhǎng)之旅中落地生根。

【關(guān)鍵詞】 詩(shī)詞 文化 素養(yǎng) 生活 德育 課程

中國(guó)作為一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，從中國(guó)通史到四書五經(jīng);從建安七子到南北朝民歌;從唐詩(shī)到宋詞元曲;每一段歷史詩(shī)詞都散發(fā)著灼熱的溫度，閃爍著璀璨的光芒。

《中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”。古詩(shī)詞短小精悍，韻律優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，是提升孩子們語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的絕好素材。在廣大中小學(xué)中大力開展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，推進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園、詩(shī)詞教育進(jìn)校園為目的的教育活動(dòng)全面開展，讓朗朗讀書聲、悠悠吟誦聲成為校園里最美的聲音，讓詩(shī)詞文化成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)歷程中必不可少的一部分。

在中小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)過程中，我經(jīng)過多年的實(shí)踐研究和不斷探索，逐漸品鑒出詩(shī)詞教育的意義，總結(jié)出了有效開展詩(shī)詞教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

一、詩(shī)詞曲歌賦，蘊(yùn)藏著無窮無盡的寶藏

中華詩(shī)詞不僅是我國(guó)特有的文化瑰寶，也是世界特有的文化瑰寶。它博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，凝結(jié)著傳統(tǒng)文化的智慧，蘊(yùn)藏著無窮的藝術(shù)魅力。 “詩(shī)詞進(jìn)校園”活動(dòng)不僅使傳統(tǒng)文化得以拓展和延續(xù)，也使我們更加了解和認(rèn)識(shí)了傳統(tǒng)文化。

在“讓詩(shī)詞走進(jìn)大、中、小學(xué)校園”口號(hào)的感召下，學(xué)校組織老師和學(xué)生去開啟詩(shī)詞之旅，去重溫那些歷久彌新的經(jīng)典詞句，突出學(xué)校人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使寶貴的傳統(tǒng)文化得以傳承，師生的心靈得以熏陶，教學(xué)的領(lǐng)域得以開拓。

二、詩(shī)詞，本是生活的模樣

制度與組織是推動(dòng)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障，為更好地推動(dòng)詩(shī)詞教育活動(dòng)蓬勃開展，學(xué)校層面要成立詩(shī)詞教育專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，在各班級(jí)建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，形成從上至下的工作網(wǎng)絡(luò)，做到層層有人抓、項(xiàng)項(xiàng)有落實(shí)。學(xué)校還要根據(jù)學(xué)生興趣及特長(zhǎng)組建不同類別的吟誦和創(chuàng)作詩(shī)社等社團(tuán)組織，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，讓師生生活在詩(shī)詞中，詩(shī)詞扎根在師生的生活里。

在制定學(xué)校詩(shī)詞教育頂層設(shè)計(jì)中，要做到“五抓好”：（1）抓好活動(dòng)落實(shí)，每學(xué)期定期進(jìn)行詩(shī)詞教研活動(dòng)，目標(biāo)明確，內(nèi)容具體。做到校內(nèi)校外有活動(dòng)，教室前后有名句，將詩(shī)教工作與校園文化建設(shè)相融合，營(yíng)造濃郁的詩(shī)教氛圍;（2）抓好網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立健全網(wǎng)絡(luò)工作機(jī)制;（3）抓好組織宣傳，積極開展各種形式的宣傳活動(dòng)。動(dòng)員全校師生積極參與，全員活動(dòng);（4）抓好組織到位，著重抓好詩(shī)詞教育和誦讀指導(dǎo)兩支教師骨干隊(duì)伍。學(xué)校層面有人抓、班級(jí)層面有人管;（5）抓好典型引領(lǐng)，樹立詩(shī)教活動(dòng)中的好典型，讓典型引路。還要通過實(shí)行“青藍(lán)結(jié)對(duì)工程”，做好傳、幫、帶，做到比、學(xué)、超，從而實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)到位、認(rèn)識(shí)到位、工作到位、效果到位。

學(xué)校還要重視加強(qiáng)師資培訓(xùn)。每學(xué)期工作計(jì)劃中都要規(guī)劃教師詩(shī)詞培訓(xùn)活動(dòng)，從春秋時(shí)期子夏的“四海之內(nèi)皆兄弟”、唐代白居易的“相逢何必曾相識(shí)”到宋代晏殊的“人生何處不相逢”，歷朝歷代的經(jīng)典詩(shī)詞定期、分批組織師生逐一品鑒、學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極鼓勵(lì)教師參加詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)，探索詩(shī)教藝術(shù)，形成由會(huì)作詩(shī)詞到作好詩(shī)詞、由講解詩(shī)詞到傳授創(chuàng)作技巧教學(xué)相長(zhǎng)的良好局面。

學(xué)校還要鼓勵(lì)教師們辛勤耕耘，提筆寫詩(shī)，相互唱和。教育干部要率先垂范，帶頭寫詩(shī)，發(fā)揮好領(lǐng)頭雁的榜樣作用，推動(dòng)學(xué)校詩(shī)詞教學(xué)工作行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

學(xué)校要將詩(shī)詞教學(xué)與開展第二課堂、校本課程結(jié)合起來。根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、水平，分成詩(shī)詞小組，如創(chuàng)作小組、朗誦小組等。定期組織優(yōu)秀選手舉行詩(shī)詞朗誦比賽、詩(shī)詞考級(jí)、詩(shī)詞大會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生各投所好，各顯所長(zhǎng)。

三、潤(rùn)物細(xì)無聲，校園里的詩(shī)詞文化

在學(xué)校教學(xué)過程中，一切要以學(xué)生為中心，秉承一切為了學(xué)生的教育理念，逐步培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)文、仿創(chuàng)古詩(shī)詞的興趣。學(xué)校要充分利用自身的教育資源，例如花園里的紫藤、月季、柿子、桂花等不僅裝扮著美麗的校園，更是學(xué)校的文化資源。學(xué)?？梢岳眠@些資源積極開展如“紫藤花香沁書香”、“花中皇后”靚校園、“醉美金秋甜柿紅”、“香飄千里桂花開”等校園文化節(jié)活動(dòng)，組織師生尋、誦、創(chuàng)、賞古詩(shī)詞，在活動(dòng)的過程中創(chuàng)設(shè)詩(shī)詞意境，進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)。

在學(xué)校，應(yīng)該定期開展教師主題培訓(xùn)，通過培訓(xùn)一是能夠嘗試解決不少語(yǔ)文老師在自身學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)詞以后，雖然愛上古詩(shī)詞并自覺在古詩(shī)詞教學(xué)中嘗試吟誦和創(chuàng)作，但又會(huì)產(chǎn)生的“學(xué)然后知不足，教然后知困”的問題;第二是能夠循序漸進(jìn)地激活老師們內(nèi)心深處沉睡的詩(shī)詞基因，引導(dǎo)更多的語(yǔ)文老師重新回到遵循漢語(yǔ)詩(shī)文音韻規(guī)律的軌道上來，更好地弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)學(xué)生好讀書、讀好書，收獲讀書之好;三是能夠助力學(xué)校培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀愛好詩(shī)詞的教師，引領(lǐng)他們走進(jìn)詩(shī)詞經(jīng)典，深入解讀統(tǒng)編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文和課外的中華經(jīng)典，從而更有效的拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)，全面優(yōu)化師生的大語(yǔ)文知識(shí)視域。

四、他山之石，詩(shī)育德育兩相合

詩(shī)詞是一種藝術(shù)，品讀詩(shī)詞應(yīng)從形象入手，從意境入手，所謂“情緣景發(fā)”、“意與境會(huì)”、“思與境偕”。正所謂“功夫在詩(shī)外”，只有廣泛的閱讀、積累，才能厚積而薄發(fā)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過讀詩(shī)、背詩(shī)，慢慢學(xué)會(huì)仿詩(shī)、創(chuàng)詩(shī)。

學(xué)校的各種校園活動(dòng)，例如開展益智手指操比賽和益智器具比賽的過程中滲透詩(shī)詞教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，指導(dǎo)學(xué)生吟誦詩(shī)詞、創(chuàng)作詩(shī)詞。

這幾年，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》已經(jīng)家喻戶曉，成為央視首檔全民參與的詩(shī)詞節(jié)目，節(jié)目以“賞中華詩(shī)詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨，力求通過對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的比拼及賞析，帶動(dòng)全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過的古詩(shī)詞，分享詩(shī)詞之美，感受詩(shī)詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營(yíng)養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。而通過這場(chǎng)節(jié)目走紅的武亦姝也是成了一位知性網(wǎng)紅明星?！吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目、《百家講壇》、《漢字聽寫大會(huì)》和《成語(yǔ)大會(huì)》等文化盛會(huì)，被人們譽(yù)為“綜藝清流”，讓國(guó)人對(duì)于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和書寫的熱情從根本上改變，興起了全民對(duì)中國(guó)古詩(shī)詞、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的一股熱潮。因此，我們?cè)陂_展詩(shī)詞教學(xué)過程中，可以廣泛借鑒這檔節(jié)目。

經(jīng)典誦讀活動(dòng)更是學(xué)校必不可少的一項(xiàng)工作。在晨誦中，孩子們習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌的音韻美、意境美。將每天的晨誦活動(dòng)打造成校園里一道獨(dú)特亮麗的風(fēng)景！

為了激發(fā)孩子們的讀書興趣，學(xué)校還應(yīng)多開展 “我是小小朗讀者”和“誦讀經(jīng)典詩(shī)文，傳承華夏文明”等詩(shī)詞大賽活動(dòng)。讓學(xué)生以自己喜歡的方式分享演繹經(jīng)典詩(shī)文，把個(gè)人成長(zhǎng)、情感體驗(yàn)與千古美文相結(jié)合，傳遞出文字背后的情感與價(jià)值。

五、更上一層樓，古詩(shī)文考級(jí)活動(dòng)

學(xué)校要根據(jù)各年級(jí)每學(xué)期必背詩(shī)詞篇目和相應(yīng)的節(jié)日詩(shī)詞節(jié)氣，制作適合學(xué)生認(rèn)知能力的詩(shī)詞考級(jí)手冊(cè)，制訂詳盡的實(shí)施方案和達(dá)標(biāo)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的詩(shī)詞誦讀，詩(shī)詞量達(dá)到200首以上;并使學(xué)生根據(jù)詩(shī)詞量的積累，分別考取相應(yīng)的段位。這些階梯狀的段級(jí)能夠極大地激發(fā)孩子們進(jìn)入初中和高中后誦讀的積極性。一般來說，我們可以從《唐詩(shī)三百首》開始學(xué)起。對(duì)年齡較小的孩子我們可以和家長(zhǎng)一起陪讀，建議先背覺得淺易一點(diǎn)的，短小一點(diǎn)的，慢慢再背長(zhǎng)一些的，不一定要全部背完，先背兩百首左右，然后再背《詩(shī)經(jīng)》里面那些精短有意義的經(jīng)典之作。根據(jù)個(gè)人的判斷，也可以從《詩(shī)經(jīng)》里面選出一百首左右的來讓學(xué)生讀讀背背，背完這些后，再回過頭背唐詩(shī)三百首里面長(zhǎng)的、難的，問題就簡(jiǎn)單多了。

六、風(fēng)光無限好，詩(shī)詞系列課程

教育之魂是立德樹人。學(xué)校在校本課程研發(fā)和實(shí)施過程中，注重節(jié)日課程的開展，挖掘每一個(gè)中華傳統(tǒng)文化節(jié)日、節(jié)氣中蘊(yùn)藏著的海量詩(shī)詞，將傳統(tǒng)文化精髓與教育教學(xué)工作扎扎實(shí)實(shí)地融為一體，讓傳統(tǒng)文化在師生的成長(zhǎng)之旅中落地生根。

在清明節(jié)可以舉行清明詩(shī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生去烈士陵園掃墓、植物園踏青，讓孩子們?cè)谠?shī)行里感受節(jié)日的氛圍;端午節(jié)可以分年級(jí)制訂背誦詩(shī)目，進(jìn)行端午詩(shī)詞誦讀展示;教師節(jié)可以開展 “和詩(shī)詞同行”系列活動(dòng)。開展教師節(jié)詩(shī)詞創(chuàng)作與展示、教師節(jié)詩(shī)詞朗誦會(huì)、采風(fēng)與詩(shī)詞創(chuàng)作等活動(dòng)，讓老師們?cè)谠?shī)詞歌賦中度過自己的節(jié)日。

國(guó)慶節(jié)可以開展國(guó)慶采風(fēng)活動(dòng)，也可以分年級(jí)向?qū)W生推薦詩(shī)詞篇目：低年級(jí)的童謠、中年級(jí)的詩(shī)歌、高年級(jí)的詩(shī)詞，讓學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上仿寫，集結(jié)成“我為祖國(guó)獻(xiàn)首詩(shī)”詩(shī)集。使節(jié)日的紀(jì)念不僅僅停留在詩(shī)配畫里，更停留在孩子們的心里。

“詩(shī)詞進(jìn)校園”活動(dòng)，開闊和豐富了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生閱讀和鑒賞能力，培養(yǎng)了學(xué)生的記憶和應(yīng)用能力，對(duì)孩子們一生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可估量的益處。同時(shí)，開展好詩(shī)詞教學(xué)工作更是國(guó)家的號(hào)召，是文明的延續(xù)，是教育的載體，還是民族精神的河床。中華詩(shī)詞教育在中小學(xué)教育中的深入開展，必將如春風(fēng)化雨于無聲處悄然增長(zhǎng)著師生們的精神力量，指引我們奔向遠(yuǎn)方！

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（作者單位：山東省日照市北京路中學(xué)）