仲穩(wěn)山 魯學(xué)軍

[摘 要] 為了向地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)及相關(guān)行業(yè)輸送合格的、高級(jí)的應(yīng)用型技術(shù)性人才，地方本科院校應(yīng)該把培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性、提高情緒的穩(wěn)定性、鍛煉意志的堅(jiān)忍性、增強(qiáng)人際的合作性、提升自我的同一性等內(nèi)容作為大學(xué)生心理發(fā)展的主要任務(wù)，重視目前大學(xué)生心理發(fā)展工作中存在的人才培養(yǎng)導(dǎo)向錯(cuò)位、發(fā)展性心理輔導(dǎo)被忽視、課程教學(xué)與考核模式被誤用、宿舍人際心理問題被輕視、群體中的隱性范式被忽視等問題，從分層構(gòu)建工作組織、設(shè)置工作階段與內(nèi)容、選擇工作途徑與方法等方面重新建構(gòu)大學(xué)生心理發(fā)展體系。

[關(guān)鍵詞] 地方本科院校;大學(xué)生;心理發(fā)展;體系構(gòu)建

[基金項(xiàng)目] 2019年度江蘇省高等教育教改研究重中之重課題“學(xué)生發(fā)展視域下地方本科院?！柟鈱W(xué)工體系建構(gòu)與實(shí)踐”（2019JSJG001）;2019年度泰州學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目“基于‘學(xué)用結(jié)合理念的‘陽光學(xué)工服務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作體系建構(gòu)”（2019RCPYA02）;2020年度泰州市科技支撐計(jì)劃社會(huì)發(fā)展項(xiàng)目立項(xiàng)課題“輕中度抑郁癥大學(xué)生的心理康復(fù)研究”

[作者簡(jiǎn)介] 仲穩(wěn)山（1965—），男，江蘇泰州人，碩士，泰州學(xué)院心理健康研究所所長(zhǎng)，教授（通信作者），主要從事臨床與咨詢心理、心理健康教育研究;魯學(xué)軍（1966—），男，江蘇揚(yáng)州人，法學(xué)碩士，泰州學(xué)院副院長(zhǎng)，黨委常委，副研究員，主要從事高校學(xué)生管理研究。

[中圖分類號(hào)] G444? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）20-0181-04? ? ? [收稿日期] 2021-02-12

心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體在整個(gè)生命歷程中所發(fā)生的一系列從低級(jí)功能向高級(jí)功能發(fā)展的、積極的心理變化。衡量大學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展是否成熟的兩個(gè)指標(biāo)：一是有沒有形成完善的自我概念和穩(wěn)定的個(gè)性;二是對(duì)自己在社會(huì)中所處的角色身份及所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任有沒有正確的認(rèn)識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些地方本科院校并沒有重視大學(xué)生的心理發(fā)展工作，導(dǎo)致許多大學(xué)生的心理發(fā)展難以達(dá)到相應(yīng)的成熟水平。本課題組結(jié)合地方本科院校人才培養(yǎng)模式的改革，提出就業(yè)指向下大學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù)，并針對(duì)地方本科院校大學(xué)生心理發(fā)展工作中存在的問題，重新構(gòu)建大學(xué)生的心理發(fā)展體系。

一、國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生心理發(fā)展的研究

國(guó)外關(guān)于大學(xué)生心理發(fā)展的研究主要集中在20世紀(jì)的美國(guó)，比較有影響的理論和觀點(diǎn)包括：（1）哈維格斯特（1953年）提出的大學(xué)生心理發(fā)展任務(wù)包括：接受個(gè)人的體型和性別角色;與年齡相近的異性和同性建立新的關(guān)系;情緒上不再依賴父母和其他成人;樹立經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立的自信態(tài)度;選擇職業(yè)并做好就業(yè)準(zhǔn)備;發(fā)展行使公民權(quán)利所需的知識(shí)、技能和觀念;發(fā)展對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的行為;準(zhǔn)備適應(yīng)婚姻和家庭生活;將自我價(jià)值建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。（2）愛利克·埃里克森（1958年）把人的心理發(fā)展劃分為八個(gè)階段，每個(gè)階段都有相應(yīng)的核心任務(wù)。根據(jù)埃里克森的理論，大學(xué)階段的心理發(fā)展任務(wù)應(yīng)該包括確立自我意識(shí)、確定自我角色和形成人與人之間的親密關(guān)系。（3）亞瑟·齊克林（1969年）提出大學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù)包括7個(gè)要素，其中前3個(gè)要素是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，后4個(gè)要素則是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生。（4）羅格溫斯頓等人將大學(xué)生的發(fā)展任務(wù)分為11個(gè)發(fā)展維度，其中有4個(gè)維度是心理發(fā)展任務(wù)，即：情緒自主、人際自主、朋輩關(guān)系和包容能力[1]。

我國(guó)在大學(xué)生心理發(fā)展方面的研究仍然處于探索階段，一直沒有能夠形成系統(tǒng)的、有影響力的理論和觀點(diǎn)[2]。只有崔景貴在2007年撰文提出過當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展的任務(wù)應(yīng)該包括三個(gè)方面，即學(xué)做健康和諧的“心理人”、學(xué)做精神富有的“中國(guó)人”和學(xué)做人格健全的“現(xiàn)代人”[3]。

二、地方本科院校大學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù)

從辦學(xué)層次和功能定位來看，地方本科院校一般具有人才培養(yǎng)的技術(shù)性、科學(xué)研究的應(yīng)用性、社會(huì)服務(wù)的大眾性及文化傳承的區(qū)域性的特征[4]，因此，地方本科院校人才的培養(yǎng)目標(biāo)也就被賦予了“地方性”和“技術(shù)性”的特色。其中，地方性要求高校培養(yǎng)能夠滿足地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需要的本科生，而不是為國(guó)外大學(xué)培養(yǎng)留學(xué)預(yù)科生，或者為國(guó)內(nèi)其他研究型高校培養(yǎng)準(zhǔn)研究生;技術(shù)性要求所培養(yǎng)的大學(xué)生應(yīng)該是高級(jí)的應(yīng)用型技術(shù)性人才，他們既要具有扎實(shí)的理論功底，更要具備高超的實(shí)踐操作技能，能夠?yàn)閰^(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)的技術(shù)革新發(fā)揮重要作用。根據(jù)“地方性”和“技術(shù)性”的特色，地方本科院校大學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù)應(yīng)該包括如下五個(gè)方面。

1.培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性。通過創(chuàng)新思維，能夠突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。處于國(guó)際環(huán)境變幻莫測(cè)的新時(shí)代，技術(shù)創(chuàng)新成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要來源和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，而技術(shù)的創(chuàng)新前提則是思維的創(chuàng)新，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維在建設(shè)新時(shí)代特色社會(huì)主義的過程中，具有更加重要的戰(zhàn)略意義。

2.提高情緒的穩(wěn)定性。大學(xué)生的情緒反應(yīng)與中學(xué)生相比，雖然已經(jīng)得到一定的調(diào)節(jié)和控制，但與成年人比較，還顯得動(dòng)蕩多變，具有顯著的兩極性和不穩(wěn)定性。事實(shí)上，地方本科院校的大學(xué)畢業(yè)生繼續(xù)考研升學(xué)的比例較小，絕大多數(shù)人畢業(yè)后將直接進(jìn)入企事業(yè)單位，承擔(dān)起各種成年人的工作任務(wù)。成人化的工作崗位職責(zé)要求大學(xué)畢業(yè)生必須具有成人化的情緒反應(yīng)，因此，地方本科院校培養(yǎng)和提高大學(xué)生情緒的穩(wěn)定性比研究型高校顯得更加迫切和重要。

3.鍛煉意志的堅(jiān)忍性。大學(xué)生的意志品質(zhì)一般既有堅(jiān)強(qiáng)的一面也可能伴隨著軟弱的一面。就某一種品質(zhì)而言，多數(shù)大學(xué)生既不是絕對(duì)的好，也不是絕對(duì)的壞，而且常常會(huì)處在意志的沖突、選擇之中，沖突的結(jié)果是哪種品質(zhì)特征占優(yōu)勢(shì)，意志就會(huì)朝著哪個(gè)方向發(fā)展。地方本科院校的大學(xué)生將是地方經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要的人力資源，他們肩負(fù)著企業(yè)和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重任，而創(chuàng)新會(huì)伴隨著失敗，因此，培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生良好的意志品質(zhì)，尤其是意志的堅(jiān)忍性，可以為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造就一批具有創(chuàng)新意識(shí)，不怕失敗，敢于嘗試的科技人才儲(chǔ)備隊(duì)伍。