一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，也大致的了解了這篇課文的主要內(nèi)容。那么這一節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文，理解趙州橋設(shè)計特點及意義。

二、解析課文，重點句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一段。（出示幻燈片）

問題：這段文字介紹了趙州橋的什么？

（地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代）理解“世界聞名”。再指名讀、齊讀。

2.默讀第二自然段

問題：本段是圍繞哪一句話來展開描寫的？（趙州橋非常雄偉。）

趙州橋有什么特點？（只有一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞）

這些特點是怎樣表現(xiàn)出來的？（通過對趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等的描寫表現(xiàn)出來。）

“這種設(shè)計”指的是什么？（指的是橋下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞;大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。）

為什么說這種設(shè)計“是一個創(chuàng)舉”？（因為這種設(shè)計，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這在當(dāng)時的建橋史上是前所未有的，所以說它是“一個創(chuàng)舉”。）

這種設(shè)計有什么好處？（板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大）指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準(zhǔn)確。

3.學(xué)生自學(xué)第三段。（出示幻燈片）

（1）自由讀后，小組合作討論。

問題：

第一句話是什么句子？起什么作用？（是一個過渡句，起承上啟下的作用。）

指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點？然后找出重點詞——美觀。（板書：美觀）

（2）說說你讀懂了什么？討論交流后指名答。

預(yù)設(shè)答：生A：我讀懂了這段話寫趙州橋的美觀。生B：我讀懂了這段話是圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話寫的。生C：我讀懂了這段話寫欄板上雕刻著精美的圖案（板書：精美的圖案）。生D：我讀懂了這段話寫了龍的三種姿態(tài)。（出示三種龍的圖片，欣賞。）

讀畫橫線的句子，它用了什么修辭手法？有什么好處？（劃線句子運用了排比的修辭手法。生動細(xì)膩的描摹了龍的各種姿狀，突出表現(xiàn)了欄板上的精美圖案。）

師：引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。 用“有的……有的……還有的……”說一說。

通過指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復(fù)朗讀，體會美感，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）

操場上真熱鬧啊！

___________________________________ ________________。

公園真美！

___________________________________________________________ 。

（設(shè)計意圖：通過說、讀、寫的方式，讓學(xué)生學(xué)以致用，有效地把閱讀與寫作進行整合，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。）

4.學(xué)習(xí)第四段。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情，讓學(xué)生領(lǐng)悟趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書：寶貴遺產(chǎn)）

討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？（因為趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示出了我國勞動人民的智慧和力量。）

三、課堂小結(jié)

本文是一篇說明文，先寫了趙州橋的地理位置、別名、知名度、設(shè)計者、建造年代;又寫了趙州橋堅固、雄偉特點;再寫了趙州橋美觀的特點;最后寫出趙州橋的歷史價值。

廣西省百色市那坡縣德隆鄉(xiāng)團結(jié)村完小?黃瑞耐