羅群英

文題呈現(xiàn)

請以“醉美______”為題，寫一篇不少于600字的作文。

寫作指導(dǎo)

1.審好關(guān)鍵詞。這雖然是一道半命題作文，但關(guān)鍵詞已然給出，就是“醉”“美”兩個(gè)詞。這里要把“醉美”兩個(gè)詞分開理解，不能不假思索地理解為“最美”?！白砻馈奔刺兆恚ㄓ冢┟利悾ǖ木昂臀铮?，這就需要注意寫出有“我”之境，作者本人要積極主動地走入作文的情景、事件之中，去看去聽去思去感，也就是說要有描寫、敘述、議論、抒情。

2.補(bǔ)好空白處。文題畫線部分填充的內(nèi)容，是作文要寫的主要內(nèi)容，補(bǔ)題時(shí)要三思。一般說來，可以補(bǔ)寫具體可感的，如“春風(fēng)”“秋色”“陽光”“家鄉(xiāng)”;也可以是抽象無形的，如“親情”“青春”。對這兩類文題，名家歷來提倡實(shí)題虛寫與虛題實(shí)寫。對前一類文題，我們可以以實(shí)寫實(shí)，但最好要升華主題，如寫“醉美秋色”，可以升華到人生之秋的成熟之美，或是勞動的收獲之美;還可以虛實(shí)相映，如寫“醉美陽光”，可以是自然界的陽光和陽光的人、陽光的生活、陽光的社會風(fēng)氣等。對后一類較虛的文題，則要注意化抽象為具體，如寫“醉美親情”，就要敘述父母子女、兄弟姐妹之間發(fā)生的故事，以具體的細(xì)節(jié)展現(xiàn)親情的溫馨美好。

練兵作品一

醉美陽光

◎王嘉淳

一縷陽光輕盈地穿過飄窗，慵懶地躺在我的書桌上。我將陽光掬在手心，暖暖的，不禁感慨：已經(jīng)很久沒觸摸這么溫暖的陽光了！

我禁不住陽光的誘惑，撇下作業(yè)，來到濱江公園。

碧綠的草兒舒展著裊娜的腰肢，無憂無慮地迎風(fēng)輕舞，享受著陽光的恩澤。草地上，一群小孩正牽著各自的風(fēng)箏，跑著，叫著，笑著。三五個(gè)中學(xué)生圍著一個(gè)足球，你追我趕，爭著在球場上“摧城拔寨”“建功立業(yè)”。一對閨密正捧著一本封面雪白的書，你一言我一語，臉上洋溢著甜蜜的微笑……陽光抓住了風(fēng)箏，跳上了足球，親吻著文字。

草地旁是一個(gè)輪滑場。地面剛刷了新漆，綠得發(fā)亮，與四周油亮的草兒、翠綠的樹木完美地融合。輪滑班的孩童們在這里訓(xùn)練，幾十雙或藍(lán)或粉的輪滑鞋在地面上穿行。頭盔下，是一張張被汗水打濕卻依舊一絲不茍地直視前方的稚嫩臉蛋。“一……二……”聲聲口號伴隨著陽光的溫暖，綠草的清香，悠悠地飄向遠(yuǎn)方。

輪滑場邊是一條條伸向四方的石板路。每一塊石頭都知道自己使命在身，穩(wěn)穩(wěn)地嵌入泥土中，為人們鋪設(shè)出一條條厚實(shí)的小徑。三三兩兩的老人，或拄著拐杖，或牽著兒孫的手，或挽著老伴的臂，悠悠地走著，談笑著。時(shí)光在這里似乎慢了下來，延緩著他們衰老的速度。陽光呢，對他們似乎更加溫情，親親他們的銀發(fā)，摸摸他們的皺紋。

我走的這條石板路的盡頭，是美麗的錦江河畔。一隊(duì)釣魚發(fā)燒友在這里支起魚竿，悠閑地躺在椅子上，瞇著眼盯著浮漂。對他們來說，釣魚似乎只是來沐浴陽光的借口。陽光這么友善，魚兒也想浮出水面與陽光聊聊天，它們并不理會身旁的魚鉤。釣魚者也毫不介意，只是輕輕抖抖手腕，將魚竿收回，和好友開玩笑道：“今天的魚兒呀，曬陽光曬飽嘍！”臨走前，還慷慨地將剩下的魚食撒向水中，引來魚兒一陣歡騰雀躍。

啊，陽光，你如慈愛的母親，默默地送來溫暖，呵護(hù)著凡間的每一個(gè)生靈。

啊，生活，你如美麗的大自然，悄悄地送來芬芳，醉倒了俗世的每一顆心靈。

此時(shí)此刻，我真的醉了！美了！

（江西上高縣錦陽中學(xué)）

點(diǎn)評

作文可圈可點(diǎn)的地方有很多：

1.緊扣文題寫作，主題鮮明突出。小作者開篇從自然的陽光切入，開門見山。接著寫自己禁不住陽光的誘惑，走出家門，于是在享受自然陽光的同時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了許多不同的“陽光”：有少年舒展身心的快樂，有老人安享晚年的溫馨，有漁者垂釣的樂趣。這些陽光的人們、陽光的心態(tài)、陽光的生活都陶醉著小作者。全文點(diǎn)到“陽光”一詞不下十處，結(jié)尾更是直接抒情：“我真的醉了！美了！”

2.行文流暢，思路嚴(yán)謹(jǐn)。小作者以自己的行蹤為明線：“我禁不住陽光的誘惑，撇下作業(yè)，來到濱江公園”“草地上……”“草地旁是一個(gè)輪滑場”“輪滑場邊是一條條伸向四方的石板路”“我走的這條石板路的盡頭，是美麗的錦江河畔”。這條線索如一串彩珠貫串全文，自然且嚴(yán)謹(jǐn)。

3.語言清新動人，搖曳多姿。擬人、排比、比喻等修辭手法，小作者幾乎信手拈來，如“陽光抓住了風(fēng)箏，跳上了足球，親吻著文字”“陽光這么友善，魚兒也想浮出水面與陽光聊聊天”等，形象生動，新穎別致，字里行間流露出的熱愛生活的陽光心態(tài)，很有感染力。

練兵作品二

醉美家鄉(xiāng)

◎何靜瑤

“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西……”

“江南楊柳春，日暖地?zé)o塵。渡口過新雨，夜來生白蘋。晴沙鳴乳燕，芳樹醉游人……”

歷代風(fēng)流才子傾慕于江南之美。從幼兒園的繪本到小學(xué)、中學(xué)課本，信手翻翻，必能找到一幅絕美的江南風(fēng)景圖。

而我，自從被爸媽接到城里讀書以來，看多了周圍的紛雜，聽多了周圍的喧囂，就被汽車的尾氣蒙蔽了雙眼，想當(dāng)然地以為——我的家鄉(xiāng)就是這樣的。我急切地想要尋回書中美好的江南……

我漸漸發(fā)現(xiàn)，家鄉(xiāng)如一位溫婉的女子，身著水墨色長裙，在煙雨朦朧中靜靜地靠在河岸，空氣中夾雜著泥土的芬芳，飄蕩著清悠的笛聲。她撐著油紙傘，漫步在白墻黛瓦間，為廣袤的大地送來潮濕的花香。她可能并不嬌貴，也沒有驚世駭俗的美艷，但對于一個(gè)依戀故鄉(xiāng)的人，言辭中定然都是真切的情。

家鄉(xiāng)，你靜美如詩。

我漸漸發(fā)現(xiàn)，家鄉(xiāng)如一位深藏不露的畫師。走近，似乎能看見一條板橋，橋的那頭是三五農(nóng)舍，靜靜地佇立在晨霧迷蒙中。再走近些，能看見檐下晨起的燕兒翩躚起舞;門前綠油油的草襯托著星星點(diǎn)點(diǎn)的野花，讓人不禁心旌搖曳。等到夕陽西下，酡紅的云彩中偶爾穿過一群飛鳥，撲扇著翅膀消失在山頭。

家鄉(xiāng)，你清麗如畫。

我漸漸發(fā)現(xiàn)，家鄉(xiāng)如陶淵明夢中的世外桃源。在這里，我看不見挎著名牌包踩著高跟鞋的時(shí)尚女郎，聽不見小販叫賣汽車鳴笛。在這里，我可以和小伙伴們從村頭跑到村尾，追著菜香，掀起人家門前的花布簾，等著大人們笑著用筷子夾菜給我們吃。在這里，我能聽見“?！！！鼻妹滋堑穆曇?，爸爸抱著女兒，奶奶牽著孫子，小伙伴們手拉著手，來米糖擔(dān)子前換上一兩塊米糖。

家鄉(xiāng)，你淳美如泉。

“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”

我美麗的江南，我可愛的家鄉(xiāng)，我捧起眼前的美酒與你共飲，我醉了……

（江西上高縣錦陽中學(xué)）

點(diǎn)評

江南之美，如詩如畫。生于江南長于江南的小作者耳濡目染，也以如詩如畫的語言描繪江南、贊美江南。讀完此文，非常驚嘆小作者的“借力”之妙：

1.引用古詩詞開篇，又引用古詩詞結(jié)尾，增加了作文的文化氣息。

2.主體部分，小作者也盡量以詩的語言演繹江南之美。如江南的詩意美、畫面美中我們能看到戴望舒《雨巷》、溫庭筠《商山早行》、陶淵明《飲酒》等詩的影子。

3.小作者學(xué)以致用，學(xué)著茅盾寫白楊樹的三不平凡來寫江南的三美，在主體部分推出江南的三美，每一處都是先具體描繪其美，再用一句話作總結(jié)。