樂(lè)小麗

文題呈現(xiàn)

清代文學(xué)家張潮在《幽夢(mèng)影》一書中，有過(guò)如下一段議論：

天下有一人為知己，可以不恨，不獨(dú)人也，物亦有之。如菊以淵明為知己;梅以和靖為知己;竹以子猷為知己;蓮以濂溪為知己;石以米顛為知己;茶以陸羽為知己;鵝以右軍為知己;鼓以禰衡為知己……一與之訂，千秋不移。

張潮雖然列舉了眾多“物”以“人”為知己的故事，其實(shí)，都是“人”以“物”為知己的傳奇。想必在你并不漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，一定也有過(guò)這種“一與之訂，千秋不移”的人生知己。

請(qǐng)以“我以_____為知己”為題，寫一篇作文。

要求：①將題目填寫完整;②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名;③不少于600字。

寫作指導(dǎo)

題目為半命題作文，要求補(bǔ)題。從導(dǎo)語(yǔ)中可知，要求補(bǔ)充的是“物”，并非“人”。這個(gè)物可以是生活中可見(jiàn)可觸的物品，如“梅”“竹”“菊”;也可以是無(wú)法抓握卻真實(shí)存在的物，比如“風(fēng)”“琴聲”“夜色”等。文題主語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是“我”，要求補(bǔ)充的“物”與“我”產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，適合寫記敘文，且對(duì)應(yīng)事件是“我”親身經(jīng)歷的，而不是“我”的所見(jiàn)所聞?！爸骸眲t突出“我”與“物”之間彼此相伴、產(chǎn)生共鳴、心靈相通，所寫的“物”和人一樣，要能給予“我”心靈慰藉，讓“我”有所啟迪和感悟。

可以寫“我”與“物”從相識(shí)相伴到相知的過(guò)程，依托事件，將“知己”的主題凸顯出來(lái)。也可以先抑后揚(yáng)，穿插寫小矛盾，增加行文的波折。

敘述時(shí)，務(wù)必要寫清細(xì)節(jié)，可描寫“物”的形、聲、色等。例如，有同學(xué)以“墨”為知己，細(xì)膩刻畫了墨色墨香;有同學(xué)以“風(fēng)”為知己，用心感受風(fēng)聲和風(fēng)的觸感。既是知己，必定細(xì)細(xì)品味過(guò)對(duì)方的美。因此，“我”與知己間的碰撞交融要詳細(xì)描寫，細(xì)膩刻畫人物心理，寫出情感變化。如“練兵作品一”中“我”對(duì)“架子鼓”由愛(ài)到恨，又重新喜歡，情感層次清晰?！拔摇迸c架子鼓通過(guò)音樂(lè)和節(jié)奏進(jìn)行溝通對(duì)話，產(chǎn)生心靈共鳴，以達(dá)到“一與之訂，千秋不移”的境界，緊扣“知己”主題。

“人”“物”要有關(guān)聯(lián)?！拔铩敝阅艹蔀橹?，必定有能激勵(lì)“我”的內(nèi)在品質(zhì)。從“物”的本身挖掘內(nèi)在含義是狀物作文常用的手法。不同的是，這篇作文不是單純贊美物的品質(zhì)，而是要求物的內(nèi)在與“我”緊密相關(guān)，可以是堅(jiān)持，是寬容，是理解，是陪伴……穿插在與“我”相關(guān)的事件或場(chǎng)景當(dāng)中，讓“物”見(jiàn)證“我”的成長(zhǎng)與變化。

練兵作品一

我以架子鼓為知己

◎郭旭堯

初見(jiàn)它，是在小學(xué)一年級(jí)的暑假。一個(gè)個(gè)鼓，一片片镲，錯(cuò)落有致，完美組合。我端坐于前，就像一個(gè)小將軍，它們都是我的士兵，鼓棒便是我的指揮棒。輕輕一敲，熱熱鬧鬧地敲開(kāi)我的心扉。

可惜，喜歡沒(méi)有持續(xù)多久。上了幾節(jié)課后，無(wú)休止的基本功練習(xí)，單調(diào)枯燥的鼓音，讓我無(wú)比討厭它。每次，我都是在母親的強(qiáng)制下含淚完成練習(xí)。

再次主動(dòng)接觸它，是在一次作業(yè)做不出時(shí)。煩躁之余，我拿起鼓棒對(duì)它亂敲了一通，鼓聲震響，在房中回蕩，我心中的憤懣似乎統(tǒng)統(tǒng)發(fā)泄出來(lái)了。

那一瞬，架子鼓成為了我的朋友。在我心煩氣躁時(shí)，它用獨(dú)特的方式平息我的怒火。

從那以后，我把它當(dāng)作知心朋友，每當(dāng)我開(kāi)心或難過(guò)時(shí)，我就用手和腳把要表達(dá)的信息傳遞給它，它則用鼓聲回應(yīng)我，我享受著這樣愜意的時(shí)光，也漸漸領(lǐng)會(huì)到它的美，領(lǐng)會(huì)到它每一個(gè)音律存在的意義。

我重新愛(ài)上了它。

在音樂(lè)中，它似乎與我產(chǎn)生了深深的共鳴，我們之間越來(lái)越默契，仿佛融為一體。

那次，我與架子鼓首次站在全國(guó)大賽的舞臺(tái)上，內(nèi)心非常忐忑，又有些激動(dòng)。我看了一眼架子鼓，它安靜地立在舞臺(tái)中央，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，沒(méi)有一絲慌亂。

鞠過(guò)躬，坐在架子鼓前，雙手握著鼓棒的一剎那，我聽(tīng)到架子鼓對(duì)我說(shuō)：“別緊張，只是換了個(gè)地方，跟平常一樣的。”我的心略微鎮(zhèn)定了。

音樂(lè)響起，我精準(zhǔn)地敲下每一個(gè)旋律，踩準(zhǔn)每一個(gè)節(jié)奏，直到敲下最后一個(gè)鼓點(diǎn)，人鼓合一——我們完成了一次完美的合作。

曲畢，我站起身來(lái)，向評(píng)委鞠了個(gè)躬，轉(zhuǎn)身看了一眼架子鼓，它很好，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。

最終名次出來(lái)，我拿了特等獎(jiǎng)，激動(dòng)地和架子鼓留了張合影。這是屬于我們共同的勝利！

我以架子鼓為知己，我們共擔(dān)風(fēng)雨，共享榮譽(yù)。未來(lái)，我還要與它相伴漫漫人生路。

（福建沙縣第六中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

小作者選取從小到大練習(xí)的樂(lè)器——架子鼓為“知己”，從喜歡到厭惡再到喜歡，寫出了自己的情感變化。在“我”與架子鼓相伴的過(guò)程中，“我”用架子鼓排解苦悶，和架子鼓一起感受節(jié)奏之美，一起參加全國(guó)大賽，“共擔(dān)風(fēng)雨，共享榮譽(yù)”，架子鼓如一位默默無(wú)聞的朋友與“我”相知相伴，是當(dāng)之無(wú)愧的“知己”。

練兵作品二

我以雨為知己

◎羅柯杰

窗外，雨密密地斜織著，從屋檐上不斷落下?！暗未稹未稹币蝗缋乡姳砩系拿脶樄?jié)奏，單調(diào)而又不失優(yōu)雅?！芭尽彼橛袼臑R，“啪——”水花四起。

南方雨季多，雨聲時(shí)常伴我入眠。

今夜，作業(yè)繁多，我無(wú)暇欣賞雨景，只顧埋頭奮筆疾書。

一道難題“張牙舞爪”地橫在我面前，大有“要想從此過(guò)，留下買路錢”之囂張。我微側(cè)著身子，筆在紙上不停地涂畫著，冥思苦想?yún)s毫無(wú)頭緒，那道題依舊在我面前張狂著，嘲笑著我。

我咬著筆頭，凝了凝神，又重新直起身子，再次審題，依舊無(wú)從下筆。我終于失去耐心，摔筆而去。

踱到屋檐下，靠著墻壁，仰望蒼穹，天空灰蒙蒙的，同我的心情一般。雨點(diǎn)在調(diào)適夜的心情。

記得小時(shí)候，一到雨天，我便會(huì)和幾個(gè)小伙伴淋雨、踩水、打水仗，雨仿佛也是我們中的一員，在我們最開(kāi)心的時(shí)候，濺起水花，讓“戰(zhàn)斗”愈加激烈。

由于課程越來(lái)越多，我們已經(jīng)許久沒(méi)有在雨中嬉戲了。伸手，雨滴落在掌心，冰冰涼涼。

一滴水珠在屋檐邊凝聚著全身的力量，壯大，躍下，劃過(guò)我的眼簾，“啪——”響亮一擊，盡管地面毫發(fā)無(wú)損，但在我心中留下深深的痕跡。

“嘩啦啦——”雨水向地面發(fā)起了一輪猛攻，漸漸地，堅(jiān)硬的泥土地面出現(xiàn)一個(gè)淺淺的坑，蓄積了一灣淺淺的水。

猛然，我眼前一亮，三步并作兩步，回到書桌前，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，重新梳理思路，經(jīng)過(guò)一番冥思苦想，“??！解出來(lái)了！”那只“攔路虎”終于被我打敗，心中的快樂(lè)如雨水般，似乎要濺滿整個(gè)世界。

窗外雨聲依舊。涼風(fēng)襲來(lái)，風(fēng)中夾雜著些許青草的氣息，我緊皺著的眉頭不知何時(shí)松開(kāi)了，嘴角輕輕勾起一個(gè)幅度，為眼前正在上演的水滴石穿的故事，盡管它只是一個(gè)短暫的序曲。

我以雨為知己，不僅因?yàn)橛兴惆?，更因?yàn)樗鼒?jiān)持不懈、永不言棄的精神，它在我身處困境時(shí)給予我力量。

（福建沙縣第六中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

作文從生活中最常見(jiàn)的雨入手，寫“我”在雨聲中入睡、做作業(yè)，插敘小時(shí)候在雨中嬉戲打鬧，突出“相伴”。重點(diǎn)寫“我”從水滴石穿中受到啟發(fā)，突出“相知”。互相陪伴，互相激勵(lì)，正如生活中的好友一般，緊扣“知己”主題。有一處細(xì)節(jié)值得大家學(xué)習(xí)：“我”解出難題后，“心中的快樂(lè)如雨水般，似乎要濺滿整個(gè)世界”，借眼前的物作喻，既應(yīng)景又貼切。