魏本權，馬金霞

（臨沂大學 歷史文化學院暨沂蒙文化研究院， 山東 臨沂 276005）

抗日根據(jù)地和解放區(qū)是兒童成長為根據(jù)地小主人、抗日小英雄與革命接班人、新中國柱石的舞臺。在革命史視野下，雖然不乏革命根據(jù)地時期兒童生活的回憶錄、訪談錄、日記、書信等作品，再現(xiàn)革命斗爭生活、兒童活動經(jīng)歷，但對兒童戰(zhàn)時經(jīng)歷及成長的研究還有待加強。就根據(jù)地兒童史研究來看，研究理論上受“社會建構論”影響較深，聚焦成人視野里的兒童，存在“沒有兒童的兒童史”的不足。(1)蘇全有：《沒有兒童的兒童史——對近代中國兒童史研究的回顧與反思》（上、下），《河南理工大學學報》（社會科學版），2013年第2-3期。研究內容以戰(zhàn)時兒童保育、教育教養(yǎng)等為主，“兒童生活經(jīng)驗”如戰(zhàn)時兒童的成長經(jīng)歷與感受、情感世界與兒童心態(tài)等方面少有關注。研究方法相對單一，口述史、新文化史、日常生活史、心態(tài)史等視角下的研究較少。本文考察山東抗日根據(jù)地和解放區(qū)兒童生活實態(tài)及其背后的歷史，詮釋中共發(fā)現(xiàn)、解放、塑造兒童的歷史，揭示戰(zhàn)時兒童日常生活實質上是戰(zhàn)爭與革命“非?！睍r代背景下中共兒童工作與兒童主體性獲得的互動過程。

一、山東抗日根據(jù)地與解放區(qū)的兒童工作

中國共產(chǎn)黨是高度重視群眾工作的政黨，兒童工作是群眾工作中的重要一環(huán)，是馬克思主義群眾觀在根據(jù)地兒童成長中的實踐與落實。山東抗日根據(jù)地和解放區(qū)的兒童工作始于抗戰(zhàn)初期的民運工作。

1939年6月6日《大眾日報》刊載郭光?！对鯓幼鰞和ぷ鳌嗄杲滩闹弧芬晃模瑥娬{了兒童工作的重要性，指出兒童工作是民運工作的一種。此文對兒童工作方式方法的介紹，比較全面地反映了戰(zhàn)時山東抗日根據(jù)地兒童工作開創(chuàng)與起步時期的特點。1940年4月4日《大眾日報》發(fā)表《紀念“四四”兒童節(jié)》社論，指出“今天的中國兒童是中華民族的新后代，是中華民族歷史事業(yè)的繼承者，也就是說，是新中國的主人。……許多重大的責任寄托在現(xiàn)在的兒童、將來新中國的柱石身上”。1940年8月，《抗戰(zhàn)以來山東青年運動的總結及其發(fā)展的新方向》提出，對于領導兒童“首先我們提出一個口號——‘有青年組織的地方，就要有兒童組織’?！嗄旯ぷ髋c兒童工作應力求平衡發(fā)展……要改善兒童生活，要求救濟災區(qū)、戰(zhàn)區(qū)兒童，實施強迫的義務教育……發(fā)動兒童參加戰(zhàn)時服務工作。如站崗放哨、送信帶路、募捐慰勞、偵察敵情、配合作戰(zhàn)、查賭、查煙、禁酒、抓漢奸、唱歌、演戲、當小先生等工作”。(1)中共山東省委黨史研究室編：《山東黨的革命歷史文獻選編》（第3卷），濟南：山東人民出版社，2015年版，第443-444頁。由此可見，兒童組織、兒童生活、兒童教育、戰(zhàn)時服務構成抗戰(zhàn)時兒童工作的主要方面。

到解放戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在山東解放區(qū)的兒童工作更加注重兒童教育與擁軍優(yōu)屬、生產(chǎn)救災、勞動互助的結合，在新民主主義青年團工作中更加關注兒童成長與培植，培養(yǎng)和塑造新中國的接班人。1947年2月1日，山東省青聯(lián)發(fā)布《山東新民主主義青年團團章草案》，規(guī)定各級團委設少年兒童委員（部）專司少年兒童工作，凡是年滿7～17歲的少年兒童均可為本隊隊員。自此至新中國建立前夕，山東各地展開建立新民主主義青年團的試驗，到1947年底全省共發(fā)展5萬名團員，兒童運動納入青年運動中。

二、解放兒童：戰(zhàn)時山東的兒童啟蒙與教育

兒童教育、兒童組織、兒童節(jié)日、兒童抗戰(zhàn)是黨在山東抗日根據(jù)地兒童工作的主要實現(xiàn)路徑，也是兒童走向解放的基本途徑。

1.兒童教育

戰(zhàn)時兒童教育是兒童工作、兒童解放的主要手段。1940年12月22日，《大眾日報》專載山東省臨時參議會通過的《山東省戰(zhàn)時國民教育實施方案》，兒童基礎教育內容包括語文、政治、自然、用數(shù)訓練、社會活動、健康美術六個方面。適應兒童成長特點，戰(zhàn)時兒童教育突出學習、文娛、生產(chǎn)、生活的統(tǒng)一，契合兒童成長規(guī)律和革命動員需要的教育方針，推動了山東抗日根據(jù)地兒童教育事業(yè)的發(fā)展，也努力將兒童塑造成識字明理、學習與勞動并舉的“新人”。

山東抗日根據(jù)地的兒童教育與戰(zhàn)爭形勢變化、教育動員的強度息息相關。據(jù)1941年的統(tǒng)計，“現(xiàn)全山東已有兒童團員480 000多人，其中已有50 000多的兒童受到了教育?！?2)《英勇的四年斗爭——山東青運工作總結》，《大眾日報》1941年9月22日。據(jù)1941年9月19日《大眾日報》報道，全省恢復與開辦的小學已有10 000余處，全省小學生已達400 000人，入學學齡兒童一般的已達30%～40%，個別進步的地區(qū)更有達到85%的；而戰(zhàn)前的入學學齡兒童，一般的僅有30%，學齡兒童入學率已有所提高。在部分縣區(qū)，兒童的教育化程度也在不斷提高。

解放戰(zhàn)爭時期，“至1946年夏，全省已有高小1 413所，學生102 619人；初小28 879所，學生1 650 315人；全省的小學教師也達44 415人?！?3)中共山東省委黨史研究室編：《山東黨的革命歷史文獻選編》（第10卷），濟南：山東人民出版社，2015年版，第514-515頁。1946—1948年間，教育工作幾至停頓。1948年9月第三次全省教育會議后，“至今年（1949年）3月底止，全?。ǔ鞘泄⑿W及已備案的私立小學在內）共有小學20 000所，教職員36 000余人，小學生1 260 000人左右，還未達到1946年夏季的情況。但一般的能注意文化教育，也能注意吸收貧苦兒童及職工子弟入學，則為一般群眾所滿意”。(4)中共山東省委黨史研究室編：《山東黨的革命歷史文獻選編》（第10卷），濟南：山東人民出版社，2015年版，第523頁。到1949年7月，據(jù)統(tǒng)計山東全省公私立初級小學21 517所，學生1 391 504人；公私立高小1 765所，學生170 728人，合計小學23 282所，學生1 562 232人。(5)山東解放區(qū)教育史編寫組編：《山東解放區(qū)教育史》，濟南：明天出版社，1989年版，第476頁?？偟膩砜矗嫦騼和男W教育在逐步恢復與發(fā)展中。

2.兒童組織

兒童的組織化程度是宣傳、組織和武裝兒童的標志，抗日戰(zhàn)爭時期和解放戰(zhàn)爭時期，兒童組織主要是以兒童團、少年先鋒隊、孩子劇團等為主。

抗日戰(zhàn)爭初期，不少兒童參加了抗日游擊隊伍——少年先鋒隊。1938年春，活躍在沂水、莒縣一帶的山東人民抗日游擊第四支隊第六大隊所屬的少先隊發(fā)展到40多人，“大的十六七歲，小的只有13歲”(1)共青團山東省委研究室編：《火紅的年華》，北京：中國青年出版社，1989年版，第28頁。，不久后少先隊編制取消。在膠東，山東人民抗日救國軍第三軍少年先鋒隊有20多人，多是十四五歲的孩子，不久即擴大到100多人，1939年11月以少先隊十幾位孩子為骨干組成了膠東青聯(lián)孩子劇團。(2)共青團山東省委研究室編：《火紅的年華》，北京：中國青年出版社，1989年版，第31-37頁。在莒縣，有國民黨六十九軍新六師莒南混成旅政治部少年隊，雖以國民黨為旗號，但卻是共產(chǎn)黨領導的，最初錄取48人，后增加到61人，絕大部分是流亡的、富有愛國熱情的中小學生。(3)共青團山東省委研究室編：《火紅的年華》，北京：中國青年出版社，1989年版，第38-41頁。

在此背景下，少年兒童積極踴躍加入兒童組織的不在少數(shù)。據(jù)1940年山東青年工作統(tǒng)計，全省兒童團員數(shù)量為258 367人（如表1所示）。另據(jù)1941年4月中共中央山東分局報告，包括冀魯邊區(qū)在內，據(jù)不完整統(tǒng)計有組織群眾總數(shù)約在4 000 000人以上；國民教育小學校，據(jù)統(tǒng)計共約8 800所以上（冀魯邊不在內），小學童約300 000人以上。(4)中共山東省委黨史研究室編：《山東黨的革命歷史文獻選編》（第4卷），濟南：山東人民出版社，2015年版，第204-205頁。此時，有組織兒童約占組織起來的群眾總數(shù)的6.6%。到抗戰(zhàn)勝利時的1945年9月，全省加入各類群眾團體、組織起來的人數(shù)為4 042 089人，其中兒童887 308人，占總數(shù)的22%（如表2所示）?？傮w而言，抗戰(zhàn)時期山東兒童的組織化程度是逐漸提高的。

表1 三年來山東青年工作成績統(tǒng)計表（1940年4月以前）

表2 山東抗日根據(jù)地群眾組織統(tǒng)計表

兒童劇團是兒童文化娛樂的組織載體。據(jù)高光回憶，他18歲時從鹽山到了冀魯邊區(qū)抗日根據(jù)地，被分配到“孩兒劇團”工作。“孩兒劇團”是冀魯邊區(qū)軍民對《燎原劇團》的昵稱，整個劇團二十多人，多半是十三四歲的娃娃?！澳切┦臍q的娃娃們，成了我的音樂老師。一到夜晚，我們就縱情唱個不停。短短一個多月的時間，我學會了《八路軍軍歌》《八路軍進行曲》《我們在太行山上》《游擊隊員之歌》《冀魯邊進行曲》《五月的鮮花》。還學會了《流亡三部曲》《高粱葉子青又青》《黃水謠》。”在高光看來，這種文化娛樂活動部分地抵消了因戰(zhàn)爭帶來的生活壓力，“共產(chǎn)黨領導的抗日根據(jù)地的幸福生活，搬去了壓在心頭的石頭”。(5)北京八路軍山東抗日根據(jù)地研究會渤海分會編：《山東抗日根據(jù)地歷史資料叢書·渤?？谷崭鶕?jù)地·回憶史料2》，北京：中共黨史出版社，2014年版，第1129-1140頁。

3.兒童節(jié)日

利用特定節(jié)日進行文化宣傳與動員是中共戰(zhàn)時動員的一大特色，兒童工作也不例外，1931年，南京國民政府將每年的4月4日確定為兒童節(jié)，這一慣例一直延續(xù)下來。1940年4月4日，《大眾日報》社論《紀念“四四”兒童節(jié)》，“抗戰(zhàn)也正在教育了與鍛煉了中國的兒童。在中國的抗戰(zhàn)史上正記載著千萬件的可歌可泣的中國兒童參加抗戰(zhàn)的英勇的故事”，今天來紀念“四四”兒童節(jié)更有其特殊的意義，“一句話，中國兒童一定要成為抗戰(zhàn)建國中的一支生力軍，成為將來新中國的主人”。同日，《大眾日報》發(fā)表《跳躍在抗戰(zhàn)巨流中的魯南兒童 熱烈迎接兒童節(jié)》，報道了沂水九區(qū)、五區(qū)兒童團迎接兒童節(jié)的消息。1941年4月10日《大眾日報》報道，4月6日山東省各救總會召集擴大的紀念兒童節(jié)大會，參加大會的有來自32個村莊的1 062名兒童，與八路軍一一五師朱德青年隊及各團體、機關的全體小同志，紀念兒童節(jié)大會上兒童們表示，“我們要努力學習、工作，做新中國的主人”。1942年“四四”兒童節(jié)，膠東牟平各區(qū)均召開了大會，到會人數(shù)有3 256人。1944年，山東省戰(zhàn)時行政委員會發(fā)出紀念“四四”兒童節(jié)的指示，要求將兒童節(jié)日與兒童宣傳、兒童教育緊密結合起來，并強調“紀念兒童節(jié)和開展兒童教育事業(yè)要和各群眾團體特別是青年與婦女密切結合，才能有效”。(1)山東省檔案館、山東社會科學院歷史研究所合編：《山東革命歷史檔案資料匯編》（第11輯），濟南：山東人民出版社，1983年版，第295頁。每屆兒童節(jié)，抗日根據(jù)地的節(jié)日紀念均豐富多彩，以喚起全社會對兒童的重視，強化對兒童的教育與動員。

對于孩子們來說，除了正式的“四四”兒童節(jié)，逢年過節(jié)也是孩子們最開心的時候，過年不僅意味著生活的改善，也是萬象更新、擁軍優(yōu)抗優(yōu)屬、節(jié)日文娛活動豐富的時段，新式戲劇、群眾大會、走親串門、聯(lián)歡團拜，都是孩子們歡天喜地的時刻。寫春聯(lián)、布置年景、送禮、年關結賬、慶祝大會、春節(jié)懇親會、游藝大會等農(nóng)村文化娛樂，都是抗日小學在春節(jié)期間的社會活動，將春節(jié)作為宣傳、教育群眾的難得時機。在緊張艱苦的戰(zhàn)爭氛圍中，兒童節(jié)日提供了兒童戲耍娛樂的機會，讓緊張的戰(zhàn)時生活稍顯活潑。據(jù)張偉強回憶，1942年他在沂南縣馬牧池村度過了一個難忘的春節(jié)，該村歷史上有鬧元宵的習慣，40余名兒童團員組成“小馬燈隊”進行排練，農(nóng)歷正月十五舉行了全縣群眾文藝會演，“各村的龍燈、馬燈、高蹺、旱船、秧歌，一一登場。四面八方的群眾都來觀看，人山人海，好不熱鬧”。(2)共青團山東省委研究室編：《火紅的年華》，北京：中國青年出版社，1989年版，第142頁。

兒童節(jié)紀念的意義首在教育與組織兒童，培植與解放兒童。“為著實現(xiàn)紀念兒童節(jié)的真實意義，重要的是對于兒童的組織與教育，在某種意義上講，對于兒童，組織就是教育，而且目的還在于教育?！?3)陳放：《怎樣來紀念兒童節(jié)》，《大眾日報》1941年4月4日?！啊乃摹瘍和?jié)是兒童的紀念節(jié)。兒童節(jié)的意義，就是在喚起社會一般人士對兒童的注意與重視，解除兒童的痛苦壓迫；注意兒童的身心發(fā)育，加強兒童的教育，培養(yǎng)革命的新后代。”(4)林韜：《紀念兒童節(jié)要發(fā)動兒童入學》，《大眾日報》1941年4月4日。故而有學者認為，“兒童節(jié)各種紀念活動不僅成為中共在戰(zhàn)時組織、動員基層民眾的重要手段，而且也成為中共進行政治宣傳、培養(yǎng)兒童及民眾的政治人格、強化民眾對中共政權的政治認同、確立政權合法化的重要途徑?！?5)楊煥鵬：《革命動員視野下中共的“四四”兒童節(jié)研究——以山東根據(jù)地為主的考察》，《黨史研究與教學》，2017年第2期。

三、兒童生活：戰(zhàn)時山東的兒童日常生活

獲得解放的根據(jù)地兒童，利用自身年齡優(yōu)勢，扮演特殊角色，在抗戰(zhàn)中發(fā)揮著特殊作用。兒童的發(fā)現(xiàn)、解放與塑造展現(xiàn)了他們不同于戰(zhàn)前與戰(zhàn)后的戰(zhàn)時生活，學習、娛樂、生產(chǎn)勞動、戰(zhàn)事構成戰(zhàn)時兒童日常生活的主題與主線，隱含著戰(zhàn)時兒童成長的軌跡。在戰(zhàn)爭中成長起來的兒童，其成長道路、生活軌跡皆不同于以往歷史時期，通過一個個鮮活生命個體的生活，可以還原和再現(xiàn)炮火與戰(zhàn)爭狀態(tài)下兒童的成長歷程與心態(tài)變化。

1.兒童娛樂

游玩戲耍是兒童的天性，即使在嚴酷的戰(zhàn)爭中也不例外。這些炮火中活躍的孩子們，將戰(zhàn)爭作為游戲娛樂的背景與場景，雖戰(zhàn)火紛飛，仍蘊含著兒童的天性與個性的成長：

明媚的陽光透過疏疏的柳梢！照著斜立在瓦礫堆中焦黑的半壁墻角，這是受過鬼子兩次火的洗禮的沖固村的遺跡，在墻角東面的草地上，跳躍著一群生氣勃勃的孩子們，敏捷活潑地在一塊，跳著鬧著，他們拿著秫秸制成的槍炮，興奮地演著打鬼子的游戲。內中有一個是這群小戰(zhàn)士的指揮官在不斷的下令：“來，咱們再另排好，使長槍的在前面，用短槍的在后面！”“喂！小流的鼻涕快用石頭擦了去！”“對！誰有鼻涕是日本鬼子！”小指揮官隨又正經(jīng)地訓話了：“以后，咱們不再吃鬼子給的糖果了，人家說，鬼子給糖吃是欺騙咱們，要記牢！”訓話剛完，小清氣喘吁吁的從廟后邊跑來說：“咱們飛機來了！來炸鬼子的站房了！”大家抬頭一看，果然空中有架飄來飄去的飛機——風箏。他們立刻跳著叫著，都跟著小清向前跑去，要在飛機掩護下，去襲擊敵人了。(1)風子：《炮火中活躍的孩子們——“抗戰(zhàn)小鬼”更為令人欽佩》，《大眾日報》1939年5月9日。

2.戰(zhàn)斗生活

站崗放哨、傳遞情報、募捐勞軍、帶路送信……甚至直接參戰(zhàn)，昔日的這些“野孩子”正在成長為根據(jù)地的小戰(zhàn)士、小先生、小宣傳鼓動家。在戰(zhàn)斗中生活，在生活中戰(zhàn)斗，就是他們的“日?！薄?/p>

1940年7月13日《大眾日報》報道了長清模范兒童團員方明，“送情報是魯西兒童團最拿手的工作，在這一工作上，他們能比成人們做得更好。在長清有一個兒童團員，名字叫做方明，現(xiàn)年僅15歲?！蠹叶挤Q贊他是模范的兒童團員。有一次，村長派他到附近的村子去送信，在路上恰恰碰上了敵人。他很機警馬上站住了，他靠在墻邊不動聲色的把手里的信塞到背后的墻縫里去。敵人問他‘做什么的’，他說‘去找親戚’。敵人搜查了一會兒，也沒搜查出什么，就讓他走了。他在附近兜了一個圈子，等待敵人走過去了，又從墻縫中把信取出來，在如此的緊急環(huán)境下，他終于機警地完成了自己的任務！”兒童在戰(zhàn)時發(fā)揮的作用是獨特的。“魯西的一個兒童，他的大爺也是運糧資敵的。他就布置好了，與幾個兒童在村口把他大爺查住，把牲口拴起來，并且和他大爺爭執(zhí)很久，結果他的大爺失敗，承認了錯誤?！?2)中共山東省委黨史研究室編：《山東黨的革命歷史文獻選編》（第3卷），濟南：山東人民出版社，2015年版，第415頁。1940年7月22日《大眾日報》報道了肥城縣兒童團發(fā)起拾柴運動以幫助救災，“當路房戰(zhàn)斗后，附近很多房子，被敵人燒毀了。為了營救被難的同胞，魯西肥城兒童團配合了動委會和農(nóng)救會工作，曾發(fā)起了熱烈的拾柴運動，肥城三區(qū)的兒童團發(fā)動了5 000多人，每天各鄉(xiāng)各村的兒童團團長帶領了自己的隊伍到山上去，劃分了地區(qū)，插上自己的旗子，就開始了緊張的工作，在三四天的勞動過程中，他們拾了50 000多斤柴，交給區(qū)鄉(xiāng)公所送給被難的人家。的確，他們已經(jīng)不像以前那樣過著‘野孩子’的生活，……他們要擔當起‘新中國的主人’這一神圣的任務”。據(jù)1940年8月13日《大眾日報》報道，在鄒平、長山一帶的兒童也已廣泛地組織起來，“鄒長——戰(zhàn)斗的故鄉(xiāng)，僅僅過了半年的光景，一切都大大的進步了。兒童團已經(jīng)普遍地組織起來，他們能實行盤查放哨，能做到帶路送信，更能配合我們作戰(zhàn)。這實在是一個驚人的進步。這新中國的主人已武裝起來了，而且戰(zhàn)斗著！”這首《兒童團站崗放哨歌》就是孩子們日常活動的反映：

過路人我問你，路行條子你可帶著呢？拿出來看看拿出來看看，才放你過去，因為敵情復雜，半點也馬虎不得。拿出路條來，我們看仔細，要是真路條，我們放過你，要是忘了帶，我們盤問你，為了查壞人，必須問到底。(3)臨沂市地方史志辦公室編：《沂蒙革命根據(jù)地志》（下），北京：中華書局，2014年版，第1163頁。

3.兒童勞動

在根據(jù)地鄉(xiāng)村，兒童是家庭勞動力的必要補充，充當著半勞動力的角色，引導兒童參加戰(zhàn)時生產(chǎn)、改善兒童生活也是兒童日常生活的一部分。“適當?shù)母纳迫嗣裆?，就成為必須。它是提高民眾的抗?zhàn)積極性與英勇犧牲決心和生產(chǎn)熱情的必要條件之一?！?4)《適當?shù)母纳迫嗣裆睢轮腥A報社論》（專載），《大眾日報》1940年8月26日。參戰(zhàn)、生產(chǎn)、生活貫穿于戰(zhàn)時條件下的兒童成長歷程。

1940年8月10日《大眾日報》發(fā)表《兒童與秋收》，動員兒童參加秋收運動，“兒童參加保衛(wèi)秋收，的確還是一支強大可靠的力量。在去年，晉東南十數(shù)萬的兒童團員參加了保衛(wèi)秋收運動，所起的偉大作用，也正是一個鐵的實證”。文章認為，在拾柴和開荒種地中，兒童勞動體現(xiàn)了機動靈活，“去年（1939年）秋天，并曾發(fā)動兒童團給抗屬拾柴的運動，共拾有120 000斤，都送給抗屬”。(1)中共山東省委黨史研究室編：《山東黨的革命歷史文獻選編》（第3卷），濟南：山東人民出版社，2015年版，第393-394頁。“兒童也參加各種群眾運動，參加查減斗爭。貧苦兒童對地主也有很大的仇恨心，有的替自己的父親母親講理、報仇。最感動人的，生產(chǎn)中兒童也能開荒種地，也有很多模范英雄，特別在優(yōu)抗擁軍中，兒童起了很大的作用。”(2)中共山東省委黨史研究室編：《山東黨的革命歷史文獻選編》（第9卷），濟南：山東人民出版社，2015年版，第38頁。

抗戰(zhàn)時期榮成縣各小學的兒童教育、兒童參戰(zhàn)、兒童勞動有機結合，體現(xiàn)了戰(zhàn)時兒童的特殊成長經(jīng)歷。其兒童救亡活動主要有：（一）實際工作：（1）植樹：由縣局通令各中心小學，再由中心小學轉達各初級小學，每人至少須植樹一株，并保證能活。據(jù)報告統(tǒng)計，全縣小學生共植樹57 958株。（2）募集鍋鐵：計劃布置與植樹同，不過未限定數(shù)，由學生盡量募集，然后呈報?？傆嬋h共募16 961斤。（3）開荒：10畝1分。（4）捉麻雀23 811只，鴉鵲21只，毀鳥蛋2 643個。（5）捉松鼠52 232.6斤。（6）拾草10 760斤。（7）募捐慰勞：粽子1 360個、雞蛋808個、款932元。（8）募捐賑濟：雜糧4 090.7斤、地瓜干714.3斤、蘿卜絲子200.5斤、雞蛋270個、款1 031.147元。（9）捉兔子58只。（10）捉老鼠381只。（11）打蛇261條。（12）捉蝗蟲蚱蜢484.4斤。（13）打死狍子37只。（14）捉天牛379只。（15）捉刺猬7只。（二）社會活動：除組織識字突擊隊、故事團外，并有組織嗤笑隊，嗤笑不入學的婦女及搽粉抹油的，收效很大，以二區(qū)大疃小學的成績很好。（三）參戰(zhàn)：七區(qū)南寨四個學生參加區(qū)中隊，寧津兩個學生參加游擊三中隊，三區(qū)草島寨14歲小孩參加區(qū)中隊。(3)北京八路軍山東抗日根據(jù)地研究會膠東分會編：《山東抗日根據(jù)地歷史資料叢書·膠東抗日根據(jù)地·文獻1》（上），北京：中共黨史出版社，2016年版，第372-373頁。

四、結語：戰(zhàn)時日常生活與兒童成長

兒童解放與成長的過程，就是根據(jù)地塑造全新兒童的過程。何謂兒童？著名兒童史學家菲利普·阿利埃斯認為，“在中世紀，童年的觀念并不存在?！?4)Philippe Ariès. Centuries of Childhood：A Social History of Family Life，New York：Alfred A.Knopf，1962，P128。英國史學家哈里·亨得利克曾感嘆：“如果女人是被隱藏在歷史里，那么兒童則被排除在歷史之外。”(5)吳敏：《兒童的世紀：從“兒童的發(fā)現(xiàn)”到“童年的消逝”》，http://roll.sohu.com/20130804/n383315534.shtml。在西方，“兒童的發(fā)現(xiàn)”是近代啟蒙運動以后的產(chǎn)物，而在戰(zhàn)時的根據(jù)地和解放區(qū)，“兒童的發(fā)現(xiàn)”實質上就是認識并實現(xiàn)兒童在戰(zhàn)爭與革命中地位與角色的過程。

戰(zhàn)爭與革命為兒童成長提供了不同以往的環(huán)境。張光濤依據(jù)其在家鄉(xiāng)河北樂城一帶的口頭調查和社會觀察，為我們提供了戰(zhàn)前華北鄉(xiāng)村兒童生活的一般狀況：“最多數(shù)的兒童家庭生活是：第一，勉強的去助農(nóng)事；第二，大小孩抱小孩；第三，去為人傭童工；第四，拾柴火、拾糞；第五，在街上淘氣，父母既不暇管，也無農(nóng)事可助，學校又上不起，便在街上淘氣。打架，罵街，偷東西，禍害農(nóng)田，一切頑皮的惡習慣都學會了?！?6)張光濤：《鄉(xiāng)村兒童的生活與其教育》，《存誠月刊》，1935年第5期。鄉(xiāng)村兒童的生活空間也是相對開放和無拘無束的，“提起鄉(xiāng)村學校，吾人只能說‘有’。大多是在舊廟院里，無人住的舊宅子里。黑暗暗的屋里，擺上幾張從學生家庭自己搬來的桌椅，便是講室了。一個屋子里有一年，二年，三年，四年畢業(yè)生，幼稚生，包括了全校。至于建筑原理，學校設備，那便與他們無關。院子里一片空地，便是天然游戲場，有時麥田里，菜園里，棗樹上，墻頭上，也是學生活動的范圍”。(7)張光濤：《鄉(xiāng)村兒童的生活與其教育》，《存誠月刊》，1935年第5期。但到抗日戰(zhàn)爭時期以后，戰(zhàn)爭與革命改變了兒童的成長環(huán)境。戰(zhàn)時居無定所，流動寄養(yǎng)是不少根據(jù)地干部孩子的無奈選擇，如1939年夏日軍“掃蕩”時，“有一天，首長們說有一批孩子需要照顧。這些孩子最大的也不過七八歲，一共27個。原先，這些孩子是由徐向前司令員的愛人照料著?？墒?，機關上的女同志忙著抗戰(zhàn)工作，照看不過來”，時任沂南縣東辛莊村婦救會長和艾山鄉(xiāng)鄉(xiāng)長的王換于就又當起了地下托兒所的“所長”。(1)中共山東省臨沂市委黨史委編：《抗日戰(zhàn)爭的艱難歲月——沂蒙軍民反“掃蕩”斗爭紀實》，北京：中央文獻出版社，2001年版，第569頁。而對兒童成長環(huán)境影響最大的，則是殘酷的侵略戰(zhàn)爭，“我們一個班到離東峪3里路的一個小集鎮(zhèn)上去，那里的人比較多。他們從村里走了一趟，就撿到7個孩子。由于打聽不到是誰家的，戰(zhàn)士們便帶回來自己撫養(yǎng)?！闆r稍稍好轉的時候，孩子們的父母找來認領了”。(2)中共山東省臨沂市委黨史委編：《抗日戰(zhàn)爭的艱難歲月——沂蒙軍民反“掃蕩”斗爭紀實》，北京：中央文獻出版社，2001年版，第500-502頁。在這樣的嚴酷環(huán)境中，一邊學習、一邊戰(zhàn)斗，在戰(zhàn)斗中生活、在生活中戰(zhàn)斗，構成了戰(zhàn)時兒童的成長歷程。

中國共產(chǎn)黨在根據(jù)地兒童工作的成功之處，就在于重視并發(fā)現(xiàn)了兒童的地位和角色。近代以來尤其是20世紀以來，中國兒童得到關注最初是從童工勞動開始的，是近代勞工運動和青年運動的產(chǎn)物。土地革命時期，兒童在擴紅、動員、教育、宣傳、勞軍方面發(fā)揮了重要的作用，兒童團、少先隊等少年兒童組織普遍建立，兒童的組織化程度與日常生活軌跡因戰(zhàn)爭與革命而發(fā)生改變。抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，兒童面臨著戰(zhàn)爭、革命中的角色轉變及成長經(jīng)歷，分擔著民族解放戰(zhàn)爭的艱巨任務，中國共產(chǎn)黨也努力塑造戰(zhàn)時的新兒童。1939年3月4日，《中共中央青委關于兒童工作的決定》指出“兒童是我們的后代”(3)共青團中央青運史工作指導委員會等編：《中國青年運動歷史資料（1938—1940.5）》（第14輯），北京：中國青年出版社，2002年版，第449頁。，1940年4月4日《大眾日報》發(fā)表《紀念“四四”兒童節(jié)》社論，稱兒童是“新中國的主人”“新中國的柱石”。黨的兒童工作，就是培育并努力實現(xiàn)這一兒童角色與地位的過程。

從以上考察可以看出，兒童日常生活與黨的兒童工作是相互建構的互動過程，中共的兒童工作嵌入根據(jù)地和解放區(qū)的兒童日常生活之中，從中努力發(fā)現(xiàn)并解放處于被忽視、漠視地位的兒童角色；兒童日常生活的變動體現(xiàn)了中共塑造新兒童的努力，重塑形成了兒童的戰(zhàn)時生活方式。兒童不再僅僅是家庭的未來，更是民族解放與國家構建的柱石和希望，他們的成長是一個從家庭走向社會的過程，是兒童角色地位與國家及民族命運聯(lián)結的扣環(huán)。而這一切，均體現(xiàn)在看似紛亂不定而又須臾不可疏離的兒童日常生活之中。