豆黨鋒 杜金

高考作文是考生這一特定的作者，在高考這一特定的寫作環(huán)境下，給在特定的閱卷環(huán)境下的讀者所創(chuàng)作的文章。鑒于上述特殊性，故考生在寫作的過程中，心中應(yīng)始終有“讀者”，時(shí)刻要有與閱卷老師隔“屏”對(duì)話的意識(shí)。然而從閱卷情況來看，許多考生在行文時(shí)只顧“自我傾訴”“唱獨(dú)角戲”，根本不考慮特定的閱卷環(huán)境這一因素，更不考慮這一特定讀者的閱讀感受，故文章很難得高分。其實(shí)，考生在行文時(shí)只要運(yùn)用以下幾種方法，就可以巧妙地向閱卷老師表情達(dá)意，與閱卷老師隔“屏”對(duì)話、情感互動(dòng)，從而使文章妥妥得到50分以上的高分。

| 一、卷面力求高顏值 |

這主要是針對(duì)網(wǎng)上閱卷這一特殊閱卷方式而提出的應(yīng)對(duì)措施。因?yàn)樵嚲頀呙韬?，字體容易走形，整體感欠佳而細(xì)節(jié)卻被放大，同時(shí)閱卷老師長(zhǎng)時(shí)間盯著電腦屏幕又容易產(chǎn)生視覺疲勞，甚至產(chǎn)生煩躁情緒。這些特殊因素就需要考生在下筆前心中有讀者，力求打造“高顏值”，以告訴閱卷老師——“我很尊重您”。

| 二、開篇緊扣寫作任務(wù) |

這主要是針對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文而言的。此類型的作文題給考生限定了具體、特定的寫作任務(wù)，所以考生開篇一定要緊扣寫作任務(wù)，在第一時(shí)間內(nèi)告訴閱卷老師——“我沒脫離任務(wù)”。請(qǐng)看以下幾個(gè)示例。

（一）融合應(yīng)用類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文開篇示例

同學(xué)們，老師們：

大家好！

今天的班級(jí)讀書會(huì)，我發(fā)言的題目是“齊桓公，我為你打CALL”。

春秋時(shí)期，齊桓公與管仲和鮑叔的超甜君臣組合齊心協(xié)力成就一代霸業(yè)，在中國(guó)歷史上寫下了輝煌的一筆。這三個(gè)人之中，管仲的才華令人折服，鮑叔的胸襟驚艷世人，但我最為欣賞的是領(lǐng)頭人齊桓公。

或許有同學(xué)會(huì)問，為什么？且聽我一一道來。

（2020年高考全國(guó)Ⅰ卷優(yōu)秀作文《齊桓公，我為你打CALL》）

（二）情境設(shè)置類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文開篇示例

2035年18歲的青年們：

你們好！

當(dāng)你們打開“時(shí)光瓶”，看到這篇文章時(shí)，便能看到我這個(gè)與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起奮斗的大哥哥穿越了17年時(shí)空向你們發(fā)出的邀約：讓你我接力拼搏，和偉大的祖國(guó)一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)，和所有人類一起共創(chuàng)繁榮！

（2018年高考全國(guó)Ⅰ卷優(yōu)秀作文《你我接力拼搏，建設(shè)大美世界》）

（三）關(guān)聯(lián)組合類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文開篇示例

親愛的外國(guó)朋友，為了讓你們進(jìn)一步了解中國(guó)，我想就“共享單車”與“一帶一路”這兩個(gè)你們所關(guān)注的熱點(diǎn)進(jìn)行一番解讀。在我看來，無論是“共享單車”，還是“一帶一路”，向世界展現(xiàn)的都是在傳承中創(chuàng)新的中國(guó)：前者在微觀上改變生活，后者在宏觀上影響民生。

（2017年高考全國(guó)Ⅰ卷優(yōu)秀作文《傳承文化基因，鑄就盛世華章》）

（四）比較權(quán)衡類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文開篇示例

一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的電焊工，因自己的鍥而不舍和精益求精，練就一手絕活，變普通技術(shù)為絕美藝術(shù)，最終走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路?！@個(gè)耀人眼目的事例，足以讓世人擊掌驚嘆一番：世上無難事，只要肯登攀。因此我認(rèn)為大國(guó)工匠老王更具有風(fēng)采。

（2015年高考全國(guó)Ⅱ卷優(yōu)秀作文《一個(gè)人，一種風(fēng)采人生》）

（五）觀點(diǎn)看法類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文開篇示例

陳先生：

您好！

在您開車打電話時(shí)您的女兒向交警部門舉報(bào)了您，您可能還陷在不解與郁悶之中，但我想說，如果是我，也會(huì)如您女兒一樣對(duì)您進(jìn)行舉報(bào)。我這樣做，不僅是因?yàn)槟乃魉鶠檫`反了交規(guī)，更是因?yàn)楫?dāng)您開車載著家人時(shí)，那個(gè)接通的電話已經(jīng)將您自己、您的家人和路上的其他人的生命吊在了懸崖之上。所以我必須要寫信告訴您：法律至上，生命關(guān)天，我們必須敬畏。

（2015年高考全國(guó)Ⅰ卷優(yōu)秀作文《致陳先生的一封信》）

需要提醒的是，緊扣寫作任務(wù)且體現(xiàn)寫作指令的開篇，切忌照抄試題材料以致文章“頭大”，所以考生一定要注意壓縮試題材料，找準(zhǔn)立意行文的切入點(diǎn)，用精練的語(yǔ)言給閱卷老師清晰地展現(xiàn)寫作任務(wù)。

| 三、開篇明確寫作角度 |

這主要是針對(duì)故事類材料作文而言的。此類型的作文題給考生提供了較多的寫作角度，所以考生開篇一定要明確寫作角度，在第一時(shí)間內(nèi)告訴閱卷老師——“我文章的中心（立意）是什么”。

如2018年高考全國(guó)Ⅱ卷優(yōu)秀作文《由表及里，理性思考》之開篇：

在加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)時(shí)，英美軍方認(rèn)為哪里彈痕多就應(yīng)該加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)彈痕少的地方，因?yàn)槟承┎课粡椇凵俚娘w機(jī)能返航，背后隱藏的是這些部位彈痕多的飛機(jī)大多沒能返航。事實(shí)證明，沃德是正確的。所以我們只有敢于突破表象，理性思考，才能做出正確的判斷。

本開篇可謂一箭三雕：首先引述材料，然后分析材料，最后提出觀點(diǎn)。更精彩的是，“引”“析”“提”三步，一氣呵成、渾然一體。

需要提醒的是，開篇明確寫作角度，考生在引材料時(shí)一定要堅(jiān)守從哪個(gè)角度寫就從哪個(gè)角度引的原則，切忌泛泛而談試題材料或照抄試題材料，否則，極易造成寫作角度不明確。

| 四、開篇緊扣寫作關(guān)鍵詞內(nèi)涵 |

這主要是針對(duì)觀點(diǎn)類材料作文或?qū)懽髟掝}蘊(yùn)含在材料中的材料作文而言的。此類型的作文題給考生提供的立意關(guān)鍵詞一般都是較“實(shí)”或較“虛”的詞語(yǔ)，所以考生開篇一定要運(yùn)用“化實(shí)為虛”“化虛為實(shí)”或“化大為小”的寫作手法，準(zhǔn)確解讀出關(guān)鍵詞的深刻內(nèi)涵，在第一時(shí)間告訴閱卷老師——“我文章的立意很深”。

（一）化實(shí)為虛法開篇示例

杜甫的走紅，屠呦呦的獲獎(jiǎng)，醫(yī)務(wù)人員的微笑，快遞小哥的奔忙……走過2020年的夏天，我發(fā)現(xiàn)“中國(guó)面孔”真的不一樣了！洋溢在人民臉上的是自信，展現(xiàn)在世界面前的是大國(guó)的精神！

（2020年高考天津卷優(yōu)秀作文《自信的面孔，大國(guó)的精神》）

（二）化虛為實(shí)法開篇示例

一段顫音起調(diào)，仿佛有一位典雅的江南女子撐著油紙傘從悠長(zhǎng)的雨巷中婀娜地走來，緩步至橋上向著遠(yuǎn)方的河面望去：遠(yuǎn)處傳來漁郎的歌聲，或船女的搖槳聲，在朦朧煙雨中回蕩。這便是笛曲《水鄉(xiāng)船歌》給我留下的印象?！爸袊?guó)味”在其中醞釀著，一幅生動(dòng)的生活場(chǎng)景在眼前展開。

（2019年高考上海卷優(yōu)秀作文《在比較中探索》）

（三）化大為小法開篇示例

浙江大地，哺育了無數(shù)的杰出人物，也孕育了聞名遐邇的浙江精神。作為土生土長(zhǎng)的浙江人，我伴隨著浙江的變化與發(fā)展，不斷成長(zhǎng)，更深深地感悟到了“干在實(shí)處，腳踏實(shí)地”的浙江精神。

（2018年高考浙江卷優(yōu)秀作文《浙江精神永相傳》）

需要提醒的是，開篇緊扣寫作關(guān)鍵詞內(nèi)涵，考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一是開篇中一定要有試題材料中原有的關(guān)鍵詞，且不要對(duì)其做任何更改，因?yàn)檫@是文章立意之“根”，如上例中的“中國(guó)面孔”“中國(guó)味”和“浙江精神”，否則將有離題之嫌;二是一定要對(duì)原關(guān)鍵詞做深度解讀，如上例對(duì)“中國(guó)面孔”做了兩重解讀，對(duì)“中國(guó)味”做了三重解讀，對(duì)“浙江精神”則聚焦一點(diǎn)進(jìn)行了解讀。

| 五、行文過程反復(fù)扣題 |

這主要是針對(duì)高考這一特定的閱卷環(huán)境而對(duì)考生提出的寫作要求。調(diào)查顯示，閱卷老師批改完一份試卷實(shí)際所用的時(shí)間也就是50秒左右，所以考生在行文中一定要多用議論、抒情等觀點(diǎn)句反復(fù)扣題，目的就是時(shí)時(shí)告訴閱卷老師——“我的文章不但沒有離題，而且中心也很突出”。

如2020年高考全國(guó)Ⅱ卷優(yōu)秀作文《一箭易斷，十箭難折》之主體片段：

《禮記》中說：“大道之行也，天下為公。”什么是天下為公？在我看來，“天下為公”不僅僅是一種胸懷和抱負(fù)，更是一種“合”的思想。2020年新冠疫情暴發(fā)，在世界各地互相捐贈(zèng)的物資上，那一句句暖心的話語(yǔ)無不給人以激勵(lì)。正所謂“一箭易斷，十箭難折”。在不斷變化的時(shí)代發(fā)展浪潮中，“合”的思想更顯得尤為重要。

在時(shí)代發(fā)展的浪潮中，變的是交通方式，不變的是人間的真情?！帮L(fēng)沙霜雪十三年，城郭山川萬(wàn)二千”，回溯歷史，張騫為促成與西域的商貿(mào)交通，風(fēng)餐露宿的場(chǎng)景仿佛仍在眼前：他克服了重重困難，只為帶動(dòng)地域間的友好合作與發(fā)展?；赝蛱?，疫情期間那動(dòng)人的一幕幕仍留在我們心間?！吧胶蜕讲幌嘤?，人和人要相逢”“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的寄語(yǔ)中卻蘊(yùn)涵著世界各國(guó)人民共同的殷切期望。一批批醫(yī)療生活物資通過鐵路、船舶、飛機(jī)等分批而至，為處于疫情中的國(guó)家?guī)砹嗽丛床粩嗟南Ｍc光明！

在時(shí)代發(fā)展的浪潮中，變的是綜合國(guó)力，不變的是國(guó)家的合作與發(fā)展?！笆澜缟嫌袃煞N力量，利劍和思想，利劍總是敗在思想手下?！焙蛣t兩利，分則兩??！國(guó)家日益發(fā)展，綜合國(guó)力日益提高，可國(guó)家間的合作與交流卻從未停止。世界貿(mào)易組織、國(guó)際聯(lián)盟等國(guó)際組織的發(fā)展，無不昭示著各國(guó)間想要謀和平促發(fā)展的心。

在時(shí)代發(fā)展的浪潮中，變的是一代代青年，不變的是青年們報(bào)效祖國(guó)的心。正所謂青年興國(guó)家興，青年強(qiáng)國(guó)家強(qiáng)。作為青年的我們應(yīng)在時(shí)代發(fā)展浪潮中堅(jiān)守本心，不斷促進(jìn)人類命運(yùn)共同體的發(fā)展，讓世界在合中求共贏，在合中求發(fā)展。

考生首先用“一箭易斷，十箭難折”作為文章的標(biāo)題，然后用“在時(shí)代發(fā)展的浪潮中，變的是交通方式，不變的是人間的真情”“在時(shí)代發(fā)展的浪潮中，變的是綜合國(guó)力，不變的是國(guó)家的合作與發(fā)展”“在時(shí)代發(fā)展的浪潮中，變的是一代代青年，不變的是青年們報(bào)效祖國(guó)的心”這三個(gè)具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的議論句，不僅將文章主體部分連成了一個(gè)有機(jī)的整體，而且反復(fù)點(diǎn)題，并在每一部分后又用對(duì)素材的分析句來扣題，從而使文章觀點(diǎn)明確、中心突出。

需要提醒的是，多用議論句與抒情句僅僅是行文過程中反復(fù)扣題的一種方法，此外，如多設(shè)置小觀點(diǎn)句、多聯(lián)系試題材料、將寫作素材與試題材料融為一體呈現(xiàn)等，也是行文過程中反復(fù)扣題的方法。

| 六、變換人稱與閱卷老師感情互動(dòng) |

其具體操作是：考生在行文中刻意綜合運(yùn)用多種人稱為行文立足點(diǎn)，然后再運(yùn)用這些人稱多寫一些議論句或抒情句，目的就是告訴閱卷老師——“我的文章有明確的讀者意識(shí)”。

如2020年高考北京卷優(yōu)秀作文《以小我之力，共筑國(guó)之輝煌》之片段：

你看，一百五十多年前屢遭列強(qiáng)欺凌的神州大地上，無數(shù)仁人志士盡小我之力，推動(dòng)中國(guó)歷史的車輪不斷前行。

我看到了：“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方”，那是魏源“乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”的豪情擔(dān)當(dāng);“樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永?！保鞘橇钟X民《與妻書》中舍小我為大我的感人情懷;“數(shù)萬(wàn)士，血灑湘江，為國(guó)捐軀，長(zhǎng)眠山岡”，那是對(duì)紅軍烈士拼死突破國(guó)民黨軍隊(duì)封鎖線的深切悼念……穿過歷史的煙云，先賢們的教誨依然振聾發(fā)聵，先賢們的英雄事跡依然萬(wàn)古流芳。正是無數(shù)仁人志士上下求索、犧牲小我助力祖國(guó)，我們偉大的祖國(guó)才能不斷發(fā)展，才能擁抱光明與希望。

你看，新時(shí)代澎湃的浪潮中，弄潮兒們雄姿英發(fā)，在不懈奮斗中為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。

我看到了：“天眼之父”南仁東把最美好的年華奉獻(xiàn)給中國(guó)天文事業(yè)，為FAST工程燃盡生命最后的火花，讓中國(guó)睜開了探視蒼穹的“天眼”;從未名湖到莫高窟，“敦煌的女兒”樊錦詩(shī)用一生堅(jiān)守帶領(lǐng)數(shù)字敦煌走向世界;扎根基層，把青春奉獻(xiàn)給扶貧事業(yè)的黃文秀，蘭谷遺芳遠(yuǎn)，在我國(guó)扶貧事業(yè)上留下了濃墨重彩的一筆。只有把小我融入大我，個(gè)人才能發(fā)揮出最大的功用，我們偉大的祖國(guó)才能走向繁榮富強(qiáng)。

在這些片段中，考生綜合運(yùn)用了三種人稱來行文，用“我”使文章充滿了真情實(shí)感，用“你”有利于與閱卷老師直接對(duì)話，用“我們”有利于“我”與閱卷老師產(chǎn)生情感共鳴。

需要提醒的是，這種運(yùn)用多種人稱與閱卷老師交流的方式在人稱的選擇上一定要合理，角度要準(zhǔn)確，同時(shí)在轉(zhuǎn)換人稱時(shí)一定要自然，切不可生拉硬扯、行文生硬。

| 七、著力打造閃光點(diǎn) |

面對(duì)海量試卷，閱卷老師極易產(chǎn)生審美疲勞，所以整篇文章考生必須至少打造一個(gè)閃光點(diǎn)以打破閱卷老師的審美疲勞，目的就是告訴閱卷老師——“這篇作文比大多數(shù)作文寫得好”。

如2020年高考全國(guó)I卷優(yōu)秀作文《包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志》之片段：

“天下之治亂，不在一姓之興亡，而在萬(wàn)民之樂”，這是一種天下為公、家國(guó)之義的大格局。為國(guó)家興亡、百姓憂樂，管仲不顧世人眼光，甘愿為新主效力。管仲以個(gè)人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、卓越才能，助力齊桓公九合諸侯、一匡天下。所謂“包藏宇宙之機(jī)”，便以這般包藏家國(guó)、包藏大義作為具體的表現(xiàn)，殷殷赤誠(chéng)、流傳后世。

“經(jīng)天緯地曰文，照臨四方曰明”，才可成一國(guó)之文明。何以立人？除去開闊胸襟、通達(dá)思維之外，出色的素質(zhì)、橫溢的オ華，乃成就一切的基石。作為君主身邊的股肱之臣，管仲之才之謀廣為人知，乃至于鮑叔坦言：“要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可?！笨鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”若無經(jīng)天緯地之才，何以擔(dān)當(dāng)一個(gè)國(guó)家的前途命運(yùn)？若無照臨四方、洞悉歷史大勢(shì)之志，何以在時(shí)代發(fā)展潮流中勇立潮頭？“運(yùn)海摶扶，必借垂天之羽;乘流擊汰，必佇飛云之楫”，而一個(gè)人的能力與抱負(fù)，便是這永存天地的“垂天之羽”“飛云之楫”。

這兩個(gè)片段最大的亮點(diǎn)就是以大量的文言文句式來行文，使文章氣勢(shì)磅礴、論證有力，既彰顯了考生深厚的文化功底，又打破了閱卷老師的審美疲勞，能讓其眼前一亮。

需要提醒的是，打造文章亮點(diǎn)的方法不只是讓語(yǔ)言有個(gè)性這一個(gè)方法，也可以通過反彈琵琶、透過現(xiàn)象看本質(zhì)、通過結(jié)果探影響等方法在立意上打造亮點(diǎn)，還可以通過故事新編、情景再現(xiàn)、人物評(píng)傳等方法在體裁上打造亮點(diǎn)，或者通過對(duì)老素材陌生化、精選熱點(diǎn)素材、精選文化素材等方法在內(nèi)容上打造亮點(diǎn)等。