白雪

[摘要] “家校合作理念”推動著家校關(guān)系從分離狀態(tài)越來越朝向協(xié)同合作發(fā)展。然而目前中小學教育現(xiàn)狀是，家校合作工作取得可喜成績的同時，也暴露出相當大的問題。為了推動家庭與校方之間真正實現(xiàn)有效、深度合作，本文以中小學教育為研究對象，就影響其家校合作效果的關(guān)鍵因素“家長觀念”問題進行分析，并據(jù)此提出有關(guān)家校合作有效性提升的幾個具體策略 ，希望能夠給相關(guān)教育教學工作者一定的參考。

[關(guān)鍵詞] 家校合作;家長觀念;有效對策

近年來，學生家長與教師發(fā)生沖突的新聞屢見不鮮。家長與教師在學生的作業(yè)問題上發(fā)生意見分歧，家長一氣之下退出家長群，教師遭遇“家長暴力”等現(xiàn)象，都充分指向了我們當前存在的家校溝通不暢、家校合作矛盾凸顯等問題。唯有學校與家庭真正在學生教育問題上達成共識，家長教育觀念與教師教育理念達成一致，才能真正實現(xiàn)協(xié)同育人目標。以下將從當前中小學生家長觀念普遍現(xiàn)狀及問題入手，并為推動家長教育觀念轉(zhuǎn)變提出一些具體實施策略。

一、家校共育中家長觀念現(xiàn)狀及問題分析

家庭是孩子成長的最初也是最為重要的場所，而家長是孩子的第一任教師。家長對孩子成長的影響是終身性的。家長觀念具體包括對子女的教育、學校教育以及家校雙方關(guān)系、職業(yè)發(fā)展等方面的認識。筆者作為一名具有多年教育經(jīng)驗的中小學教師，在長期與學生家長的溝通合作中，對當前家長觀念普遍存在的突出問題進行了探究，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.家長對孩子抱有過高的期望

我們教師在和學生家長溝通時，常常會聽到學生家長這樣說：就希望孩子能考上XX大學，希望孩子在考試中能夠在班級中達到XX排名。學生家長普遍存在希望自己孩子往上“夠一夠”的心理，反映出對子女教育的過高期望。這對學生本身以及學校教師來說，都可能是一種壓力。對于中小學生來說，他們的抗壓能力相比較成年人相對較差。因此，家長對孩子過高的期望，不僅可能給孩子造成較大的心理壓力，讓他們覺得自己在學習方面總是無法滿足父母的要求，而且會產(chǎn)生一種“自己能力不行”的消極心理，不利于其身心健康發(fā)展。而從學校教師的角度來看，家長的過高期望與自身的教育目標是不一致的。

2.家長家庭教育觀念認識模糊與錯位

家庭教育觀念是指學生家長對自身家庭教育的目的、教育方法、教育內(nèi)容以及所達成的教育效果等方面的一些基本認識。城市地區(qū)的家長普遍對于家庭教育的認識水平較高，而農(nóng)村地區(qū)的家長相對來說較低。家長對家庭教育的認識取決于自身的受教育程度以及自身具備的教育知識。從整體來看，學生家長普遍缺乏對家庭教育的全面、系統(tǒng)的正確認識。雖然很大一部分學生家長認識到自己要關(guān)注學生的成長，但是對于應如何發(fā)揮自身的教育作用、承擔自身的教育責任，沒有一個正確的認識。具體表現(xiàn)為：過于關(guān)注學生的學習，忽視對學生的德行教育;關(guān)注學生的身體成長，忽視學生的心理發(fā)展;家長在家庭教育中占據(jù)主體地位，主客顛倒，家庭教育不能夠真正建立在學生的需求基礎之上，導致家庭教育成效甚微。

3.家長過分依賴學校教育

“學校教育為主，家庭教育為輔;家長的教育是為了配合學校的教育。”這樣的教育思想，依然存在。我們認為學校教育與家庭教育應是同樣重要的，本應相互影響、相互促進、共同發(fā)展的，甚至有些教育學者還提出家庭教育高于學校教育的看法。然而我們近些年的家?；顒?，家長參與的興致不高、發(fā)揮的作用不足，充分顯示出家校合作中雙方地位的不對等。

二、推動學生家長教育觀念更新與發(fā)展的具體策略

家長教育理念的形成受很多方面的影響，包括社會大環(huán)境、家庭環(huán)境以及學校的影響。從教師的角度來講，通過家校溝通合作來推動學生家長樹立全新教育理念是職責。

1.在家長經(jīng)驗交流中吸納新觀念

教師在與學生家長進行溝通時，除了交流學生在校的基本情況外，要積極滲透一些全新的教育理念，幫助一些家長擺正自身的位置，讓學生家長認識到自身教育理念存在的偏差。教師可以組織班級家長經(jīng)驗交流會，讓不同層次的學生家長進行溝通交流，以此讓學生家長之間展開較為深入的探討，探究自己在開展家庭教育方式方法上有什么不足，并相互學習。

2.在班級信息平臺中引導新觀念

學校教師可以通過微信、直播、微視頻等信息技術(shù)方式，向?qū)W生家長就家庭教育問題展開專業(yè)性的講座以及個性化指導，引導學生家長逐步掌握正確的家庭教育方式與手段。有效的教育內(nèi)容與方法指導對家長來說尤為重要。學校教師尤其是班主任要積極給予學生家長指導，幫助學生家長更高效地開展家庭教育。諸如，對于一些家長，可以根據(jù)學生的特點，給予一些與學生良好溝通的“小竅門”，幫助其重新審視自己和子女之間的關(guān)系，構(gòu)建良好的親子關(guān)系;日常推送一些有關(guān)先進家庭教育理念的內(nèi)容給學生家長，潛移默化中幫助其提升家庭教育認識。

3.在家校合作活動中形成新觀念

不斷創(chuàng)新家校合作的內(nèi)容和形式，充分挖掘家長資源，以家長的訴求為出發(fā)點，創(chuàng)辦更多有著豐富內(nèi)容的家校合作活動，讓學生家長在家校合作中的地位不斷提升，使家校合作走出“走過場”的困境，以真正改變家校合作模式以學校為主的狀態(tài)。諸如，成立家長委員會，鼓勵家長對家校合作活動的內(nèi)容、形式提出意見，提供活動素材或者資金支持;讓學生家長自行選舉家校合作活動的負責人，與學校教師平等合作，共同為開展家校合作活動獻計獻策。

綜上所述，家庭與學校是學生成長的兩股重要力量。而家長對學生的成長來說，有著至關(guān)重要的影響。希望廣大教育工作者以及相關(guān)人士能夠更多地關(guān)注家庭教育問題、家校合作問題，推動家長教育理念發(fā)展，為家校合作深度發(fā)展奠定扎實的基礎。

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白 雪? ?廣東省華南師范大學附屬南沙小學副校長，廣州市百千萬教師培養(yǎng)對象，廣州市優(yōu)秀班主任。