齊睿文

(天津交通職業(yè)學院,天津 300110)

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。作為高職院校汽車專業(yè)教師，要圍繞“立德樹人”總體目標，將思想政治教育貫徹人才培養(yǎng)始終，將思政課程元素與專業(yè)課程講授有機融合，寓教于情，潤物無聲。

一、將思想政治教育融入專業(yè)課程中的重要作用

(一)保證“立德樹人”根本任務(wù)在高校落地的具體實踐

思想政治理論課程是高校立德樹人根本任務(wù)的主陣地、主渠道。而專業(yè)課程的課程思政則要挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，使思政教育體現(xiàn)在專業(yè)教學的整體環(huán)節(jié)，使思政課程與課程思政二者相輔相成、互相促進，使高職院校的“立德樹人”根本任務(wù)得以具體實踐、落地見效。

(二)推進“三全育人”理念的貫穿一線專業(yè)課堂

“課程思政”不同于“思政課程”，仍然是以專業(yè)認知作為重點，探索愛國主義、人文情懷、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和工匠精神的基本實施路徑，建設(shè)“課程思政”，實現(xiàn)“如春在花、如鹽化水”的目標，“課程思政”與“思政課程”應發(fā)揮協(xié)同效應，推動“三全育人”理念有效延伸，落地見效。

(三)提升高職院校思想政治教育效果的有力措施

習近平總書記強調(diào)“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設(shè)計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學?！备髡n程都要按照“價值引領(lǐng)、能力本位、知識教育”的總體要求，把課程內(nèi)外相結(jié)合、線上線下相結(jié)合，構(gòu)建“大思政”格局，努力提高思想政治教育的效果。

二、將思想政治教育融入專業(yè)課程中的思路方法

基于以上背景，我們提出在汽車服務(wù)類課程中融入思想政治教育元素的思路和方法。

(一)結(jié)合專業(yè)特點，找準思政元素

結(jié)合汽車服務(wù)類專業(yè)的特點，緊密圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)”這一根本問題，找準思政元素。一是培養(yǎng)什么人。汽車服務(wù)類專業(yè)是培養(yǎng)有愛國情懷、有理想信念、有美好品德、有技術(shù)技能、有職業(yè)素養(yǎng)、有人文情懷的服務(wù)汽車后服務(wù)市場的專業(yè)人才。二是怎樣培養(yǎng)人。以立德樹人為根本任務(wù)，將“課程思政”融入專業(yè)課程中，不斷增強學生學習的積極性、主動性和獲得感，使學生學習專業(yè)知識的同時，增強服務(wù)社會、報效祖國的理想、信念，同時也要讓學生實現(xiàn)個人的人生價值。三是為誰培養(yǎng)人。汽車服務(wù)類專業(yè)是為黨的事業(yè)、為國家發(fā)展建設(shè)、為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。圍繞上述任務(wù)，教師就要在專業(yè)課程的講授中，找準思政元素，如融入社會主義核心價值體系，培養(yǎng)學生新時代的民族精神；融入人文情懷，筑牢堅定文化自信的內(nèi)力；融入工匠精神，培養(yǎng)學生精益求精的精神；融入科學素養(yǎng)，提高學生學習的積極主動性；融入創(chuàng)新精神，激發(fā)學生創(chuàng)新發(fā)展的熱情；融入職業(yè)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)適合行業(yè)發(fā)展的人才等等。

(二)分析學情特點，用好思政載體

高職院校汽車服務(wù)類專業(yè)學生思維活躍，易于接受各類媒體資源，學生中理科生居多，對文化感知不足，學生學習的積極主動性有待提高。對此，教師要認真詳細地分析學生特點，選擇合適的課程思政載體。一是引入媒體資源，如視頻、圖片、動畫等。課堂中穿插《開講啦》中王傳堂專訪的視頻，從比亞迪的綠色經(jīng)濟到十九大報告中的生態(tài)文明建設(shè)，從新能源汽車到中國制造，這兩個方面都可以滲透國家發(fā)展戰(zhàn)略、決心和路徑，培養(yǎng)學生將小我融入國家民族發(fā)展的大潮流中。二是引入熱門事件，結(jié)合當下時政熱點和學生關(guān)心的話題，評述近期的社會熱點事件，引導學生積極參與到話題討論中，樹立正確的觀點態(tài)度。如某品牌車輛女司機維權(quán)事件，引導學生建立誠信經(jīng)營的意識，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。三是引入詩詞歌賦，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”“知者行之始，行者知之成”體現(xiàn)動手實踐的重要性；“春蠶到此絲方盡，蠟炬成灰淚始干”體現(xiàn)兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神；“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”體現(xiàn)精益求精的工匠精神。引入詩詞歌賦，不但能培養(yǎng)學生人文情懷，堅定文化自信，而且能通過詩歌傳遞做人做事的態(tài)度，培養(yǎng)“懂原理、善操作、能合作、會服務(wù)”的汽車服務(wù)專業(yè)人才。

(三)設(shè)計教學課堂，靈活運用方法手段

教師可充分利用各種學習平臺，創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”，發(fā)布動態(tài)學習任務(wù)，融入蘊含思政元素的情景，激發(fā)學生的學習熱情。授課過程中，教師可將理論與實踐結(jié)合，線上與線下并進，充分落實思政育人的課程目標。引入可引入汽車行業(yè)專家案例或聘請行業(yè)能工巧匠走進課堂，用真實案例傳授技能經(jīng)驗，讓學生近距離感受工匠精神。課堂上教師可搭建真實工作場景，學生以分組形式完成崗位工作任務(wù)，培養(yǎng)學生踏實認真的工作態(tài)度、嚴謹務(wù)實的職業(yè)素養(yǎng)、高效準確的工作作風、熱情耐心的服務(wù)精神和靈活應變的工作能力，將思政元素落實于專業(yè)培養(yǎng)的實踐中?！叭琨}在水、春風化雨”——增強思政育人的親和力，學生在學習專業(yè)知識的同時，能更加深刻地理解愛崗敬業(yè)、誠實守信、精益求精等技術(shù)人才的職業(yè)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的行業(yè)認同感，使思政與專業(yè)、德育與智育相輔相成，共同發(fā)展。

三、在汽車服務(wù)類課程中融入思政教育的具體途徑

(一)結(jié)合汽車行業(yè)發(fā)展，樹立學生立志成才的遠大理想

2020年以后，中國汽車產(chǎn)業(yè)，特別是傳統(tǒng)汽車產(chǎn)業(yè)將面臨生態(tài)變革，新能源汽車發(fā)展前景更加明朗，電動化、智能化、共享化等未來出行相關(guān)的新技術(shù)、新模式正在引發(fā)汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)生態(tài)的深刻變革。汽車專業(yè)教師要結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢，將自身職業(yè)目標和行業(yè)發(fā)展目標結(jié)合企業(yè)，將小我融入國家發(fā)展的進程中。同時，教師應將國家發(fā)展戰(zhàn)略和路徑融入專業(yè)課堂中，鼓勵學生制定自身職業(yè)發(fā)展路徑，將新能源汽車產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略、智能汽車產(chǎn)業(yè)格局具象化，增強學生職業(yè)認同感，樹立學生勵志成才的遠大理想。

(二)結(jié)合專業(yè)體系規(guī)劃，厚植學生愛國主義情懷

愛國主義教育的主要目的，不是簡單的價值認同，而是要在實際生活中形成價值內(nèi)化和實踐自覺。從合資經(jīng)營、燃油汽車、傳統(tǒng)汽車到自主生產(chǎn)、新能源汽車、智能網(wǎng)聯(lián)汽車，專業(yè)教師應在融入汽車行業(yè)發(fā)展史、中國汽車技術(shù)進步史、自主品牌發(fā)展史，豐富學生行業(yè)發(fā)展的常識，增強學生的價值辨析、情感認同，強化學生的國家意識、家國情懷和發(fā)展信心，同時可以在專業(yè)體系規(guī)劃上，融入相關(guān)課程，因材施教，厚植學生愛國主義情懷。

(三)結(jié)合專業(yè)課程教學，促進學生“工匠精神”的養(yǎng)成

習近平總書記強調(diào)，勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要，要在全社會弘揚精益求精的工匠精神，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路。高職教育責任重大、使命光榮，專業(yè)教師要充分利用課程思政的有力武器，大力培養(yǎng)誠信敬業(yè)、精益求精、開拓創(chuàng)新的大國工匠。

1.誠信敬業(yè)是“工匠精神”的基礎(chǔ)要義

誠信敬業(yè)是社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容，也是對汽車服務(wù)行業(yè)從業(yè)者的具體要求，要求從業(yè)者愛崗敬業(yè)、踏實肯干、誠實守信。首先，汽車專業(yè)教師要為學生樹立誠信敬業(yè)的榜樣，全身心投入教師工作、刻苦鉆研所授專業(yè)、耐心細致地對待每名學生。有的教師牢騷不斷、心懷不滿，這樣的言傳身教如何能正向引領(lǐng)學生。其次，在課堂上要充分引導學生熱愛所學專業(yè)，只有熱愛專業(yè)，才能激發(fā)學生愛崗敬業(yè)的原動力。再次，要引入具體人物，引入愛崗敬業(yè)、誠實守信的實例來引發(fā)學生思考，思考新時代背景下如何“干一行、愛一行”。最后，將自我職業(yè)發(fā)展與祖國發(fā)展相結(jié)合，引導學生將自我價值的形成和民族“中國夢”的實現(xiàn)融合，樹立正確的職業(yè)觀、價值觀。

2.精益求精是“工匠精神”的核心內(nèi)涵

精益求精是“工匠精神”的核心內(nèi)涵。精益求精不僅代表對技術(shù)操作的追求，也是對人對事的一種態(tài)度。汽車服務(wù)專業(yè)動手操作的實訓課程較多，也是融入精益求精的主要陣地。首先，教師要言傳身教，大到拆裝規(guī)范、具體參數(shù)要求，小到使用工具的動作，都要給學生以示范指導。教師裝配零部件的態(tài)度、檢測傳感器的步驟，一點一滴都會潛移默化影響學生。其次，精益求精還表現(xiàn)在對汽車專業(yè)的執(zhí)著、對所學學科的熱愛。專業(yè)教師可在課堂上設(shè)置問題、競賽項目，提高學生的學習積極主動性，從而激發(fā)學習汽車專業(yè)的興趣。再次，教師可在課堂中引入“大國工匠”的典型案例，或者將企業(yè)的能工巧匠請進課堂，讓學生近距離感知職業(yè)工匠的魅力，形成“尊重勞動、崇尚技能”的良好氛圍。最后，就是傳授以學生追求“一絲不茍、潛心靜氣、一以貫之、創(chuàng)新超越”的匠人精神，嚴格、嚴謹?shù)匾?guī)定每一個知識點，每一個技術(shù)要領(lǐng)、每一個實操規(guī)范，培養(yǎng)學生“專注專業(yè)、精益求精”的工匠精神。

3.開拓創(chuàng)新是“工匠精神”的時代要求

黨的十九大明確提出我國進入新時代，而新時代最突出的特征就是創(chuàng)新。新時代中的“工匠”要不僅具有精湛技藝技能，而且要具有不斷超越的創(chuàng)新精神，他們是先進生產(chǎn)力的杰出代表，引領(lǐng)著時代的發(fā)展風范。高職院校所培養(yǎng)的“工匠精神”就是專心工作的敬業(yè)精神、專注堅持的執(zhí)著精神和不斷超越的創(chuàng)新精神。首先，汽車專業(yè)教師可在授課中，應引入新理念、新技術(shù)、新材料，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造的意識，增強對科技發(fā)展的適應能力和創(chuàng)造潛能。再次，專業(yè)教師可帶領(lǐng)學生申報科技創(chuàng)新類的項目，以教師的身份指導學生開展發(fā)明、創(chuàng)作、設(shè)計等項目，培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新的創(chuàng)造精神。

(四)結(jié)合企業(yè)經(jīng)營理念，培養(yǎng)學生建立職業(yè)素養(yǎng)

在研究過程中，對60家汽車后服務(wù)企業(yè)進行了調(diào)研。調(diào)研采取問卷形式，在“專業(yè)知識扎實、動手實操能力、主動學習能力、團隊協(xié)作能力、人際交往技能、文字書寫能力、辦公軟件操作、革新創(chuàng)新能力”中選擇出五個企業(yè)最關(guān)注的畢業(yè)生能力，排名前五位的如下圖所示：

圖1 企業(yè)最關(guān)注的畢業(yè)生能力

通過調(diào)研得知，除專業(yè)學習、實操鍛煉之外，企業(yè)最關(guān)注的是學生主動學習、團隊協(xié)作和人際交往能力，這些能力都反映了學生的職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。此外，汽車企業(yè)的經(jīng)營理念充分反映了企業(yè)文化，如豐田的“5S”管理模式、大眾的嚴謹理念等，這些都對汽車行業(yè)的人才培養(yǎng)起到了指導作用。作為專業(yè)教師，要在課堂上樹立“規(guī)范、環(huán)保、交流、合作”的課堂氛圍，為學生樹立榜樣，多設(shè)置課堂環(huán)節(jié)，如個人展示、團隊評比、難題競答等。在教學方法的選擇上，應突出學生主導，提高主動學習的意識和能力，促進學生自我提高。