肖巧珠

隨著教育改革的深入和教育觀念的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)語(yǔ)文日益重視。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也能為其他課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文雖然看似簡(jiǎn)單，但是教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多棘手的問(wèn)題，越是看似簡(jiǎn)單，越蘊(yùn)含著豐富的道理，其中，最讓人頭疼的是寫(xiě)作。小學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，對(duì)作文的理解有差異，寫(xiě)作能力參差不齊。本文分析寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題，并提出解決方法。

一、寫(xiě)作教學(xué)的主要問(wèn)題

1.內(nèi)容不充實(shí)

都說(shuō)素材來(lái)源于生活，許多學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，脫離生活，沒(méi)有內(nèi)涵。原因在于學(xué)生積累素材的途徑局限于教材，較為單一，沒(méi)有聯(lián)系生活，參考的范圍較窄，導(dǎo)致內(nèi)容單一。

2.形式單一

大部分教師摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是教學(xué)方法單一，一直處于循環(huán)的狀態(tài)中，提供精彩的段落或好詞好句讓學(xué)生模仿，但是多數(shù)學(xué)生存在抄襲行為。

3.寫(xiě)作和閱讀分離

雖然寫(xiě)作與閱讀聯(lián)系密切，但是很多教師往往只重點(diǎn)講解一個(gè)，忽略了二者之間的聯(lián)系。比如過(guò)于重視寫(xiě)作，經(jīng)常安排寫(xiě)作練習(xí)，忽略了閱讀的積累，導(dǎo)致詞匯量不足，不能表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法?；蛘咂亻喿x教學(xué)，學(xué)生雖然讀過(guò)很多有價(jià)值的文章和書(shū)籍，但是沒(méi)有寫(xiě)作實(shí)踐應(yīng)用，很難將積累的好詞好句運(yùn)用到作文中。

二、解決問(wèn)題的方法

1.摒棄單一的教學(xué)模式

寫(xiě)作對(duì)于提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)非常重要，教師要制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的積累素材的方法，往往是在課本中積累，長(zhǎng)此以往，學(xué)生失去了探索的樂(lè)趣，自然不愿意將時(shí)間浪費(fèi)在積累素材上。教師要拓寬積累素材的途徑，讓學(xué)生在生活中積累寫(xiě)作素材。生活是最好的老師，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)也要運(yùn)用到生活中，只有積累生活化的作文素材，才能引起讀者的共鳴?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，準(zhǔn)備素材本隨時(shí)記錄。布置觀察作業(yè)，讓學(xué)生帶著目的觀察，觀察的內(nèi)容會(huì)更有針對(duì)性，寫(xiě)作時(shí)才能有的放矢，避免做無(wú)用功。

2.運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段

小學(xué)生年紀(jì)小，理解能力弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較依賴教師，教師的正確指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生積累素材以及寫(xiě)好作文有著至關(guān)重要的作用。教師要詳細(xì)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好以及個(gè)體差異，還要掌握他們的寫(xiě)作情況，以便因材施教。在閱讀教學(xué)中，可以運(yùn)用趣味接龍的形式，讓學(xué)生分享平時(shí)積累的好詞好句，學(xué)生有了施展拳腳的平臺(tái)，參與的積極性特別高。在分享的過(guò)程中，不僅提高了學(xué)生的交流能力，還增加了素材積累量。還可以定期組織寫(xiě)作活動(dòng)，準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)參賽的學(xué)生。有了動(dòng)力，學(xué)生寫(xiě)作的興趣更濃。

3.將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)

雖然閱讀和寫(xiě)作是不同的教學(xué)內(nèi)容，但是二者有密切的聯(lián)系，只有將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)教學(xué)，以讀促寫(xiě)，才能不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師要促進(jìn)閱讀和寫(xiě)作的融合，比如讀了一篇文章，學(xué)生深受感動(dòng)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將感動(dòng)自己的段落摘抄下來(lái)，積累到素材本上。要特別留意里面的好詞好句，思考哪個(gè)詞語(yǔ)給自己的印象最深、可不可以用其他詞語(yǔ)代替等問(wèn)題，激活學(xué)生的思維，以便寫(xiě)作時(shí)更好地運(yùn)用這些詞語(yǔ)。比如教學(xué)如何描寫(xiě)景物，教師可以提供一篇比較好的寫(xiě)景范文，讓學(xué)生模仿和借鑒范文的寫(xiě)作方法。有了范例，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就有了目標(biāo)，寫(xiě)作過(guò)程會(huì)更加順暢。

4.重視教學(xué)反思

教學(xué)反思的重要性不亞于寫(xiě)作指導(dǎo)，反思不僅指教師反思教學(xué)過(guò)程，還包括反思教學(xué)結(jié)果。反思可以認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的問(wèn)題，并找到解決辦法，避免一直錯(cuò)下去。還要讓學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣，對(duì)于在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)反思和想辦法解決，以便寫(xiě)出更好的文章。反思可以促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。反思的方式有很多，比如可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足;還可以分享經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

5.寫(xiě)作要突出主題

文章都有明確的主題，主題是寫(xiě)作的核心內(nèi)容，寫(xiě)作全程要圍繞主題展開(kāi)，教師要指導(dǎo)學(xué)生突出主題，讓讀者一看便知文章要表達(dá)什么。要明確文章的落腳點(diǎn)在哪兒，緊緊圍繞這個(gè)落腳點(diǎn)寫(xiě)作，避免偏離中心。還要突出主題，可以抓住中心詞反復(fù)強(qiáng)調(diào)，時(shí)時(shí)扣題，處處點(diǎn)題。最好能運(yùn)用一些修辭手法，讓主題的突出更自然，避免給人生硬的感覺(jué)。學(xué)生對(duì)于修辭手法的運(yùn)用一知半解，教師要科學(xué)指導(dǎo)，教授他們修辭的技巧，以便更好地突出主題。

6.多媒體輔助教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，多媒體為教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，成為了教師授課的重要輔助工具。多媒體可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，具有圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，能迅速吸引學(xué)生的注意力，將他們帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，可以運(yùn)用多媒體展示好詞好句，方便快捷，只要手指輕輕一動(dòng)，展示就完成了。以前都是教師用粉筆寫(xiě)在黑板上，浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，學(xué)生在教師寫(xiě)的過(guò)程中很容易走神。有了多媒體，學(xué)生在教師的監(jiān)督下，可以直接抄到素材本上積累。還可以用多媒體播放視頻，學(xué)生觀看時(shí)就像自己身處其中，更自然、更真實(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

7.評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主

教師對(duì)學(xué)生的影響很大，評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)最好以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并將這些閃光點(diǎn)放大，讓學(xué)生形成寫(xiě)作自信。

綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)雖然有了許多改變，但是難免還有一些問(wèn)題，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取閱讀與寫(xiě)作雙管齊下的教學(xué)方式，讓學(xué)生在閱讀中積累素材、掌握寫(xiě)作技巧。還要合理安排教學(xué)時(shí)間，科學(xué)布置教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。