張藝

寫作是語文的重難點(diǎn)，考查學(xué)生對語文知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用情況。小學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，認(rèn)知能力有限，積累的詞匯和短語也較為匱乏，寫作能力很難提高。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)早已成為了教學(xué)趨勢，多媒體信息技術(shù)具有強(qiáng)大的教學(xué)功能和教學(xué)價值，因此研究怎樣利用信息技術(shù)搭建便于學(xué)生探討、交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，創(chuàng)建良好的寫作環(huán)境很有必要。本文梳理整合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)寫作教學(xué)效率提出個人的觀點(diǎn)。

一、營造良好的寫作氛圍，激發(fā)寫作興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)生對寫作充滿熱情、興趣，能積極主動地思考、觀察，是寫出好作文的前提。因此，教師要注重營造良好的寫作氛圍，利用信息技術(shù)創(chuàng)建自由、包容、和諧、友善的寫作環(huán)境。對于不同觀點(diǎn)、風(fēng)格的作文，教師要用理解、包容的態(tài)度去欣賞、指導(dǎo)，提倡“百花齊放”，讓學(xué)生敢想，敢寫，敢于表達(dá)自我。

信息技術(shù)能將“文字”變成彩色“照片”，甚至變成有聲有色的“音頻”。在傳遞情感、激發(fā)靈感方面，視頻、圖片帶給人的沖擊肯定比文字更加給力，更令人印象深刻。傳統(tǒng)的作文教學(xué)通常是教師擬定作文題目，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，寫一篇文章，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生的想象天馬行空，很容易跑偏，也很難圍繞一個點(diǎn)展開。他們的思維飄忽不定，跳躍性很大，沒有集中于某個點(diǎn)思考的自控力。對此，教師可以借助信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集、整理一些和題目有關(guān)的素材，可以是圖像，也可以是聲音和視頻。如此，將單調(diào)、空洞、抽象的寫作題目變得實(shí)際、具體、生動、有趣，能給予學(xué)生較大的視覺沖擊，使其迅速確定寫作思路。學(xué)生能從生動有趣的素材中獲得靈感，明確寫作方向。因此，現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用，不但能豐富學(xué)生的視聽體驗(yàn)，還能讓學(xué)生和寫作對象產(chǎn)生共鳴，全面、透徹地剖析文題，繼而領(lǐng)略到寫作的精髓和魅力，體驗(yàn)到寫作的快樂。

二、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化作文教學(xué)

1.注重觀察能力的培養(yǎng)和詞匯量的積累

小學(xué)生寫作最大的困難是詞匯量太少，不知道怎樣表達(dá)，更不知道用什么語言表達(dá)，以至于無話可說。想要解決這個問題，最好的辦法是培養(yǎng)觀察能力。

寫作是一門藝術(shù)，而藝術(shù)來源于生活，只有留心觀察生活，靈感才能源源不斷，大量的字、詞、詩句才會跳出腦海，落實(shí)在紙上。觀察應(yīng)該有規(guī)劃、有目的、有順序地進(jìn)行。觀察是寫作的基礎(chǔ)，只有具備出色的觀察能力，才能全面、透徹地了解事物的真諦，掌握事物的規(guī)律，然后在腦海中迅速排列組合事物的特征，再進(jìn)行加工，變成自己的東西，然后表達(dá)出來。所以，運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的觀察能力非常有必要。多媒體教學(xué)工具能展示優(yōu)美的詩詞，閱讀這些詩詞既能培養(yǎng)審美情趣，還能積累大量的詞匯。信息技術(shù)不僅能展示靜態(tài)的圖片，還可以模擬動態(tài)過程，對于拓展延伸教學(xué)內(nèi)容大有裨益，還能激活學(xué)生的思維，開拓視野。教師一定要注意將觀察目標(biāo)和寫作題材緊密結(jié)合，還要有針對性地組織學(xué)生觀察，在潛移默化中提高觀察能力，并將觀察能力的培養(yǎng)貫穿于寫作的始終，耐心細(xì)致地教授學(xué)生觀察的方法和技巧，利用信息技術(shù)記錄每個學(xué)生的觀察情況，然后進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

2.注重想象能力的培養(yǎng)

愛因斯坦曾說過：“比知識更重要的是想象，知識是有限的，而想象是無限的。想象是世界進(jìn)步的源動力，是知識的源泉。”小學(xué)生愛想、愛看、愛動，想象天馬行空，童趣十足，想法大膽。因此，教學(xué)方法要貼合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，盡情展現(xiàn)自我，釋放天性，激活思維，在想象的海洋中盡情遨游。教師應(yīng)扮演好導(dǎo)游的角色，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美妙的想象世界，指導(dǎo)他們發(fā)散思維欣賞美、體驗(yàn)美、分析美，最后創(chuàng)造美。信息技術(shù)包羅萬象，集合了各種各樣的美，能將藝術(shù)的美體現(xiàn)得淋漓盡致，無論是風(fēng)土人情、自然景觀，還是動物世界，都可以一一展現(xiàn)出來。信息技術(shù)能圍繞寫作主體，創(chuàng)設(shè)出藝術(shù)氣息濃厚、生動有趣、魅力無窮的寫作情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3.注重表達(dá)能力的培養(yǎng)

語言是思維的載體，是表達(dá)思想的工具，發(fā)展思維和發(fā)展語言其實(shí)是相通的。語言是抽象思維的具體體現(xiàn)，在寫作過程中，學(xué)生只有說得“清”，才能寫得“順”。信息技術(shù)不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能提高語言表達(dá)能力。信息技術(shù)集合了多種語言，比如壯懷激烈、淡雅清新、傷感幽怨、華麗大氣……練習(xí)說話時，教師可以多運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)不同的語言教學(xué)情境，讓學(xué)生模仿，感受不同情緒表達(dá)的技巧和魅力，不斷提升課堂教學(xué)效率。