【摘要】本文論述依靠班級自主管理培養(yǎng)學(xué)生自覺生活的方式，建議通過細化班級工作，讓人人有事做，事事有人做;強化制度管理，讓自覺遵守成為一種習(xí)慣;細心指導(dǎo)各項負責(zé)人的工作方法，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲勞周期，予以教育;與家長多交流，建起一條“家校共建班級”的成長之路，培養(yǎng)學(xué)生的自覺生活方式。

【關(guān)鍵字】班級管理 自主管理 自覺生活

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）13-0066-02

班級是學(xué)校教育管理、全面育人的基本單位，是學(xué)生成長的搖籃。學(xué)生自主管理班級就是班級內(nèi)的事情由學(xué)生自己做主，包括班級內(nèi)的組織建設(shè)、文化建設(shè)、日常考核管理等。通過多年的實踐探索，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過自主管理提高班級生活的質(zhì)量，有效促進每一名學(xué)生的發(fā)展，讓生命自覺的教育教學(xué)活動成為學(xué)生成長的常態(tài)。以下，筆者以南寧市奧園小學(xué)1301班為例，談?wù)勍ㄟ^班級自主管理培養(yǎng)學(xué)生自覺生活方式的策略。

一、細化班級管理工作，讓人人有事做、事事有人做

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，在班級中細化管理工作，讓班里的每名學(xué)生每天都有事情做，讓班級的每一件事情都有人去做，而且做得好，這是筆者管理班級的總體目標。筆者根據(jù)學(xué)校安排給班級的工作并結(jié)合本班的學(xué)情特點，把班級需要完成的工作羅列出來，越詳細越好，如總共有多少項工作要做，每一項工作需要多少人完成，需花費多少時間等都做到心中有數(shù)。之后在第一周的班會課上把具體工作公布出來，讓全班同學(xué)參與每個職位的競選，這樣學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況進行選擇。實行自主選擇和同學(xué)推舉相結(jié)合的方式，做到不重不漏、民主集中地合理分配全班要完成的工作。接著，每名學(xué)生確定好各自負責(zé)的工作后，自行制作相應(yīng)的工作牌，掛牌上崗，各司其責(zé)，實現(xiàn)人人有事做、事事有人做，大小事情有條不紊地進行著。

以下是南寧市奧園小學(xué)1301班學(xué)生的自主管理工作安排表（節(jié)選），筆者將其張貼在教室里供學(xué)生相互進行監(jiān)督檢查。

二、強化制度管理，學(xué)生自覺遵守、形成習(xí)慣

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。對小學(xué)生進行管理，也要做到制度管人，讓學(xué)生意識到制度面前人人平等，在教師心目中生生重要，從而讓“制度管理”上升為一種班級文化，提高到“文化管理”層面。以本班“自主管理”小組為單位，討論并提交各項規(guī)章制度。以少數(shù)服從多數(shù)的投票方式，確定本班的管理制度。制度要獎懲分明，內(nèi)容要條分縷析、具體明了。一次，“最美清潔區(qū)爭創(chuàng)標兵”的組長麥××同學(xué)，由于連續(xù)兩天監(jiān)督不力、檢查不嚴，導(dǎo)致清潔區(qū)在等級評定中沒有獲得A等級，按照制度規(guī)定，麥××也沒有被評為班級“本周勤勞小蜜蜂”的稱號。在班會上各小組長總結(jié)環(huán)節(jié)，麥××同學(xué)認真地做了分析，虛心聽取同學(xué)們的意見，找到原因，誠懇地保證下周會改進不足、做得更好。如此，對做得不好、容易犯錯的學(xué)生，筆者以寬容的心態(tài)，接受他們誠懇的自我批評，同時要求他們及時改正，讓自覺遵守班級規(guī)章成為一種習(xí)慣;對做得好的學(xué)生，筆者也會給予獎勵和表揚，鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，讓優(yōu)秀變得更優(yōu)秀。在期末表彰大會上，筆者給學(xué)生頒發(fā)榮譽證書，激發(fā)學(xué)生積極參與自主管理的信心。

三、指導(dǎo)工作方法，發(fā)現(xiàn)疲勞周期、及時教育

教師在放權(quán)、放手讓學(xué)生自主管理班級的同時，應(yīng)多觀察、多協(xié)調(diào)，培養(yǎng)各小組負責(zé)人的自主管理能力。一看負責(zé)人是否真正進行了管理;二看負責(zé)人的管理力度如何、效果如何，如果方法不妥，教師要及時指導(dǎo)，如果不能勝任，就要及時協(xié)調(diào)崗位;三看組員是否充分發(fā)揮監(jiān)督權(quán)，促進班級成員全面發(fā)展。另外，教師還要密切關(guān)注學(xué)生的動態(tài)發(fā)展，將自主管理不斷深化并激活學(xué)生，促進學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)。

原本負責(zé)打掃清潔區(qū)的陸××同學(xué)，在做了一個月的清掃工作后，突然厭倦了這項工作。筆者及時找他談心，讓他認識到每一項工作都必須有人去完成，如果自己不去做，也會有別人爭著做?！叭绻悄愕陌职謰寢專恐@份工作養(yǎng)活全家，你不去做行嗎？”這次談心讓陸××產(chǎn)生了心靈觸動和共鳴。另外，筆者還關(guān)注他的心理健康，在他完成自己的任務(wù)后，以表揚為主，談心為輔，激勵其對工作充滿信心。最后，陸××堅持把清潔區(qū)的清掃工作做好，到了學(xué)期結(jié)束，他也成為了同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。

可見，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成班級管理工作時要多理解、多鼓勵、多期待，少批評、少抱怨、少責(zé)罰，讓學(xué)生在活力十足的學(xué)習(xí)生活中快樂成長。首先，平時要留心觀察每名學(xué)生，細心關(guān)注他們的一舉一動，鼓勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點。如提醒學(xué)生哪些行為好，得到了大家的贊許，要堅持不懈;哪些行為不好，給大家的學(xué)習(xí)生活帶來了不便，要注意及時改正。其次，告訴學(xué)生，人的成長猶如與時間進行長跑比賽，只有堅持才能取得勝利。最后，相信學(xué)生有知錯就改的能力。“人非圣賢，孰能無過”，不管做什么事情，都要讓學(xué)生心里有歸屬感、安全感。如教師指出學(xué)生某一方面的缺點，要及時表揚其另一方面的優(yōu)點，讓學(xué)生獲得自尊、自信，讓班級自主管理時時充滿著活力。

四、與家長多交流，家校合作、共建班級

家長是學(xué)生成長的第一任老師。父母在孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成、優(yōu)良品德形成過程中起到榜樣示范作用。每位家長都是不可多得的教育資源，只有家長與教師形成教育合力，才能有效利用好家長這一優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生的成長增添異彩。

筆者在家長會上介紹班級實行自主管理中，每名學(xué)生的工作情況、學(xué)生個人的轉(zhuǎn)變情況，以及班級各項工作的進展，爭取家長對班級自主管理更大的支持;充分利用學(xué)校和班級舉辦的各項活動，讓家長和孩子共同參與到班級管理活動中來，營造“家校一體”齊教育的氛圍，建立起優(yōu)秀班級的成長之路。如在班級“美食分享”活動中，家長和孩子一起動手制作美食，共同分享，感受濃濃的親情。又如在“畫井蓋”的活動中，學(xué)生設(shè)計圖案，家長一起描繪，讓學(xué)校的井蓋文化充滿了詩情畫意。學(xué)生踩井蓋的現(xiàn)象沒有了，他們的安全意識得到了加強。在學(xué)校的趣味運動會上，家長給學(xué)生鼓勁助威，班級的凝聚力增強了，各項工作開展得有聲有色，班級自主管理邁上一個新的臺階。

著名教育家魏書生說，“管是為了不管”。班級之事無小事，班級之事要做好。學(xué)生培養(yǎng)自主管理能力，與班級成長共榮辱，純正的班風(fēng)學(xué)風(fēng)才得以形成，班級的民主意識才會出現(xiàn)，班集體的凝聚力更強，班級則能獲得更多的榮譽。學(xué)生對自己的班級充滿熱愛之情，在各方面都積極進取、爭取為班爭光，都能追求真知、奉獻愛心、展現(xiàn)自我、感受歡樂與成功，使其將自主管理成為一種習(xí)慣，讓自覺成為一種常態(tài)生活方式。

【參考文獻】

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，1993.

[2]李繼秀，陳小勤.班級管理案例精選[M].合肥：安徽大學(xué)出版社，2017.

【作者簡介】蒙京快（1980— ），壯族，廣西隆安人，一級教師，研究方向為基礎(chǔ)教育研究。

（責(zé)編 楊 春）