劉鐸 陳佳豪 馮凌霄 馬超

（河南科技大學(xué) 機電工程學(xué)院，河南 洛陽 471003）

時代的進步、科技的發(fā)展在各種領(lǐng)域內(nèi)都給我們的生活帶來了極大的便利，其中有關(guān)團的發(fā)展也在不斷地推進，其中團關(guān)系轉(zhuǎn)接工作是團的基層建設(shè)中的重中之重，而團籍往往是學(xué)生在學(xué)籍變動時會隨之變動的，在過去的若干年里，團籍的變動需要團員攜帶其檔案四處奔波，其中不乏跨市區(qū)甚至跨省區(qū)的旅途，而紙質(zhì)檔案易破損、易丟失，一旦發(fā)生意外便需要極其繁瑣的步驟才能追回?fù)p失，致使部分團員在畢業(yè)后的限定時間內(nèi)不能找到組織，致使畢業(yè)團員“失聯(lián)”，并且由于這種風(fēng)險的存在極大的影響團組織活力，而如今，在智慧團建中增加了新的模塊:“學(xué)社銜接”，這一模塊的推出，使得團籍的變動效率提高，變動時的意外風(fēng)險降低。在大部分人的理解當(dāng)中，“學(xué)社銜接”可能僅僅只團籍轉(zhuǎn)接的過程，會被人們片面的理解為手續(xù)交接工作，但實際上，“學(xué)社銜接”更應(yīng)著力解決的是大學(xué)生畢業(yè)3-5年內(nèi)如何繼續(xù)接受共青團的教育和思想引領(lǐng)的突出、尖銳問題。而這恰恰是高校大學(xué)生現(xiàn)階段凸顯出的、較為急迫的、應(yīng)盡快解決的需求。

一、高校團組織活力提升路徑有關(guān)研究

黃楚安在《高?；鶎訄F組織構(gòu)建模式、職能建設(shè)與活力提升路徑探析——基于武漢大學(xué)的調(diào)查研究》一文中指出只有與時俱進地推進基層團組織建設(shè)，把構(gòu)建模式、職能建設(shè)與活力提升統(tǒng)籌起來考慮，才能使三者有機結(jié)合，形成強大的生命力與持續(xù)活力；陸廣峰在《高校基層團支部活力提升途徑研究》一文中提出，存在團員身份認(rèn)同不足、團干部能力不足與團支部活動吸引力不足等問題；袁源在《新形勢下提升高校團支部活力的思考與對策》一文中從組織運行活力、工作開展活力和團員參與活力三個方面分析團支部活力；從上述文獻可以看出，目前，影響高校團支部活力的重要因素之一為團員參與團支部活動的積極性較差，團員組織意識淡化，團員身份意識淺薄，但這只是我們所看到的表象，深究其原因是團員對團務(wù)知識學(xué)習(xí)不夠深入。同時，在撰寫本文前經(jīng)過資料查閱發(fā)現(xiàn)，到目前為止，很少有學(xué)者提出有關(guān)“學(xué)社銜接”與團組織活力的關(guān)系，故本文將以“學(xué)社銜接”為例提出大學(xué)生需求的高校團組織活力的提升路徑。

二、學(xué)社銜接的提出及發(fā)展

“學(xué)社銜接”是團員畢業(yè)生團組織關(guān)系轉(zhuǎn)接工作，高校團員畢業(yè)后，其團籍應(yīng)轉(zhuǎn)出至社會，而團籍轉(zhuǎn)出方式便成為“學(xué)社銜接”。簡言之就是團員的團籍在離開學(xué)校后與社會的銜接。其第一次被提出是在團十八屆二中全會第一次全體會議上，團中央書記處第一書記賀軍科同志指出：在總書記新時代青年工作思想的指導(dǎo)下，在共青團改革的新形勢下，團員隊伍建設(shè)要突出問題導(dǎo)向，解決好“團隊銜接”“學(xué)社銜接”“黨團銜接”的“三個銜接”問題。其中，“學(xué)社銜接”是重中之重。為解決學(xué)校學(xué)生團員畢業(yè)后“失聯(lián)”的問題，團中央決定在“智慧團建”系統(tǒng)上，集中開展2019年畢業(yè)學(xué)生團員團組織關(guān)系轉(zhuǎn)接工作。

《團章》第六條指出：團員由一個基層組織轉(zhuǎn)移到另一個基層組織，必須及時辦理組織關(guān)系轉(zhuǎn)接手續(xù)。而團員涉及到升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等學(xué)籍變動時，團籍往往隨之變動。故“學(xué)社銜接”在中國共產(chǎn)主義青年團成立時便已經(jīng)具備，詣在遵守《團章》，遵守團的紀(jì)律，確保團員的資料不會丟失。在過去的若干年內(nèi)，當(dāng)在校學(xué)生畢業(yè)時，其團關(guān)系材料往往塞在檔案袋里，作為紙質(zhì)材料，有著易破損、易丟失，補辦繁瑣等缺點，這便無形的為團籍的轉(zhuǎn)接工作帶來了許多麻煩，同時由于團關(guān)系轉(zhuǎn)接工作的時效性，會導(dǎo)致部分優(yōu)秀團員失去其團員身份，在接下來的幾年內(nèi)無法在接收到團的教育與思想指導(dǎo)。同時，還存在著團關(guān)系無處可轉(zhuǎn)的問題，致使團員畢業(yè)后無法接受到團的教育。

就目前形勢來看，大數(shù)據(jù)與信息化時代的到來，會使得一部分工作在網(wǎng)絡(luò)上輕而易舉地完成，進入到萬物互聯(lián)時代，將來的眾多工作一定會更加便捷高效，其中“學(xué)社銜接”當(dāng)然也不會例外，其發(fā)展趨勢一定為線上線下相結(jié)合，線上為主，線下為輔，相輔相成，自助辦理，高效方便。但是時代進步之快我們無法想象，或許在不久的將來，只需動動手指，點擊一個簡單的按鍵便可將全部的團組織相關(guān)材料轉(zhuǎn)入之畢業(yè)后的目標(biāo)單位，抑或是在手機上下載一個相關(guān)app或者直接使用現(xiàn)有的主流APP如微信等，掃描二維碼即可完成相關(guān)工作。其中部分畢業(yè)生畢業(yè)后并未及時找到目標(biāo)單位，故部分學(xué)生畢業(yè)后的團籍會轉(zhuǎn)至家鄉(xiāng)所在社區(qū)（居、村委會），而這也恰好對應(yīng)了近些年的熱點問題——返家鄉(xiāng)社會實踐。

三、以“學(xué)社銜接”視角提出團組織活力提升路徑

通過深入調(diào)研，高校應(yīng)屆畢業(yè)生“學(xué)社銜接”面臨的難題主要為兩點。第一點是所對應(yīng)的基層沒有配備團組織，以河南省為例，共青團河南省委員會逐步深化基層團組織規(guī)范化建設(shè)，基層、企業(yè)配備團組織情況不斷改善，但專、兼職團干配備情況還是存在尖銳問題，亟待解決。第二點是高校畢業(yè)生不熟悉基礎(chǔ)團務(wù)工作，而對基礎(chǔ)團務(wù)的不熟悉以及對“學(xué)社銜接”的漠視將直接造成高校團組織活力較弱。第三點是畢業(yè)3-5年內(nèi)的大學(xué)生在未脫離團組織，但處于無支部狀態(tài)的過程當(dāng)中無法繼續(xù)接受團的教育和思想引領(lǐng)。因此筆者將“學(xué)社銜接”與返家鄉(xiāng)社會實踐相結(jié)合，返家鄉(xiāng)社會實踐是近年團中央在疫情防控常態(tài)化過程當(dāng)中提出的一種較為安全、妥善且合理高效的社會實踐方案。

第一階段是強化基礎(chǔ)階段，強化基礎(chǔ)階段簡稱強基階段，強基階段就是在大學(xué)生在校期間依托返家鄉(xiāng)社會實踐，鼓勵同學(xué)們積極深入基層、企業(yè)、社區(qū)進行個人的社會實踐：扎根基層團委，積極從事“學(xué)社銜接”相關(guān)事務(wù)。在社會實踐過程中學(xué)生們能夠更加深入地了解“學(xué)社銜接”的必要性以及相關(guān)的基礎(chǔ)團務(wù)知識，增強自己對團務(wù)相關(guān)的工作能力，這無疑對高校基層團組織的活力是一個反哺的過程。學(xué)生對基層團組織基礎(chǔ)團務(wù)的內(nèi)容有了更加真實和切實的感受，便可以不僅僅只依托于理論，而是真正在基層團委中將其應(yīng)用于實踐，在實踐中增長自己對團務(wù)工作的了解，在實踐中認(rèn)識到團務(wù)工作的重要性，在實踐中認(rèn)識到團支書等團務(wù)工作者的不容易。這樣一來，在返校之后所在支部的團支書開展工作時，支部的成員能夠更加密切的配合團支書進行工作，同時有了返家鄉(xiāng)實踐的工作經(jīng)驗加持，還能在回到支部后幫助團支書做一些力所能及的事情，一同給團務(wù)工作出謀劃策，這對于高?；鶎訄F組織的活力是一個很好的提升路徑。同時，在大學(xué)生在返家鄉(xiāng)社會實踐過程當(dāng)中，對于“學(xué)社銜接”有關(guān)知識及流程有了更加深入地了解，這對日后畢業(yè)年份進行團籍的轉(zhuǎn)接以及“學(xué)社銜接”相關(guān)的系列工作有了一個初步的了解和認(rèn)識，為高校大學(xué)生進行“學(xué)社銜接”工作打下了良好的、扎實的基礎(chǔ)，同時又能保證自己在畢業(yè)后學(xué)社銜接時不會出差錯，工作經(jīng)驗豐富便會游刃有余，還可以幫助他人準(zhǔn)備相關(guān)材料，一舉兩得。大學(xué)生進入基層團組織從事兼職工作的同時能夠?qū)τ谇拔奶岬降母咝?yīng)屆畢業(yè)生“學(xué)社銜接”面臨的第一個難題：專、兼職團干配備情況存在尖銳問題有了一個更加合理且方便的解決方案；對于第二個難題：高校畢業(yè)生不熟悉基礎(chǔ)團務(wù)也有了一個更加切實的解決方案。

第二階段是攻堅階段，也就是應(yīng)屆畢業(yè)生依托返家鄉(xiāng)社會實踐過程當(dāng)中積累的基礎(chǔ)團務(wù)知識以及接觸的“學(xué)社銜接”相關(guān)的負(fù)責(zé)人，可以更加輕松而且方便的方式找到其所需對接的基層團組織，并進行相關(guān)的手續(xù)辦理；而此時，若是有第一階段所提到的相關(guān)團務(wù)工作經(jīng)驗，則可以到社區(qū)幫助相關(guān)工作人員以及畢業(yè)生進行辦理學(xué)社銜接。

第三階段是深化階段，高校畢業(yè)年齡一般在24 歲左右，而超過28 歲的團員將自動認(rèn)為退團。也就是畢業(yè)3-5年后，團員青年將自動脫離團組織。而我們所提到的“學(xué)社銜接”，更重要的就是要解決畢業(yè)3-5年內(nèi)的大學(xué)生如何持續(xù)接受團的教育的問題。在這一階段，筆者認(rèn)為，基層團組織應(yīng)積極的聘請畢業(yè)大學(xué)生到基層團組織從事掛職、兼職、專職等各種不同的鍛煉方式，積極為其提供實踐平臺，加強其融入社會的能力，同時也能加速其融入到這個團組織中。這樣不僅能夠解決基層團組織專兼職團干配備情況的問題，還能夠以更加新穎且有效的方式使團員青年繼續(xù)接受團的教育，使社區(qū)、企業(yè)、村、居委會等基層團組織的活力也持續(xù)地提高。通過這一辦法有效地解決了第三點問題：畢業(yè)3～5年內(nèi)的大學(xué)生能夠繼續(xù)接受團的教育和思想引領(lǐng)，使共青團工作更加健康、持續(xù)、有效地進行，不斷加強對于團員青年的思想引領(lǐng)，使老團員不掉隊、不失聯(lián)。

四、總結(jié)

“學(xué)社銜接”，銜接的不僅僅是個人團關(guān)系，更多的是銜接團員畢業(yè)后缺少了的團對其的思想指導(dǎo)與畢業(yè)生對團組織的歸屬感，通過加強“學(xué)社銜接”，可以加強畢業(yè)生對團組織的責(zé)任感，作為團員，應(yīng)時刻保持先進的思想，加強自己的奉獻精神，提升自己的社會作用，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗，為在校學(xué)生做榜樣。而加強“學(xué)社銜接”，也會對未畢業(yè)的學(xué)生起到激勵作用，讓其不會產(chǎn)生畢業(yè)即退團的失落與不安，讓他們看到畢業(yè)后還可以作為一名優(yōu)秀的團員為社會做貢獻，并以之為榜樣，不斷進步，進而不斷增強高校團組織活力。