李林清

(廣東省東莞市麻涌中學 廣東 東莞 523000)

1.電化學知識復習流程

盡管對于高三電化學知識的復習與新授內(nèi)容相同，然而新授主要是為了讓學生對所學知識進行掌握，并建立一定的認知基礎，而復習除了是為高考做準備之外，其目的是為學生的知識進行鞏固，以便加深對電化學知識的理解，進而構建完整的知識體系。對于高三電化學知識的復習，教師一定要先對學生的學情進行分析與了解，并在學生已有的基礎上重點針對學生學習中存在的問題與難點進行復習，以此來提高復習的質量與效率。高三電化學知識復習教學流程可分為以下五個環(huán)節(jié)，第一，對學生進行課堂隨測，以便對學生的認知基礎進行了解，并對學生學習中的疑點、難點等進行等級劃分，針對性的進行復習；第二，針對電化學知識中的重點與難點知識制定具體的復習方法；第三，以復習方法為基礎對電化學知識進行教學設計，并在復習過程中不斷對教學設計進行調(diào)整，完成對重點、難點知識的解決；第四，實施教學設計，并結合學生的復習情況與反饋對復習方法進行完善；第五，根據(jù)學生的復習結果進行隨堂測試，以便對學生的復習效率進行檢查，并對教學進行評價。[1]

2.電化學知識復習策略

2.1 借助裝置的變換開展知識點的復習。教師在首次講解電化學知識的過程中，大多數(shù)學生已經(jīng)對原電池與電解池的置圖構造、電機名稱以及電極反應的類別等知識有了初步掌握與了解，再加上這些知識都是識記性的，因而，學生在學習的時候并不是很困難，所以，在電化學知識復習中不許要在此知識上花費大量的時間進行講解，而是只需要借助裝置的變換來對電化學中容易出現(xiàn)的易錯點進行講解即可，如，電極反應中介質的影響、金屬的電化學腐蝕等。[2]

例如：對于電化學知識中金屬的電化學腐蝕、電池中對于電極極性的判斷復習中，教師便可以為學生出示以下裝置圖，讓學生對圖1，圖2，圖3裝置是否可以構成原電池進行分析與探究，以便學生能夠在對圖2、圖3進行比較的過程中，得出，對于原電池中電極極性的判斷要從兩個方面進行，一個是電極材料的活性，另一個為電解質溶液。并在圖1與圖2的比較分析中，對金屬的電化腐蝕的相關知識點進行復習與掌握。

圖1 圖2 圖3

圖4是基于圖3裝置的改裝，組織學生對圖4與圖5進行比較，進而引導學生從原電池裝置的復習進入到點解裝置的復習，在此過程中，為了加深學生對該知識點的理解與掌握，教師可以將圖5進行簡化，進而得到圖6，便于學生對原電池的構成條件以及電解池的構成條件進行復習。

圖4 圖5 圖6

在高三電化學知識的復習中，通過借助裝置變換開展的知識復習，不僅能夠激發(fā)學生思考，還有利于學生對知識體系的構建，使學生能夠積極主動的參與到課堂復習中。

2.2 利用微粒觀實現(xiàn)對知識的綜合運用。對于高三電化學知識的復習中，最重要的一點便是可以引導學生在化學能與電能的轉化中將核心知識進行綜合運用，進而實現(xiàn)知識的遷移。因此，教師可以利用微粒觀，從微粒觀角度對電化學知識體系中的物質與其變化等知識點進行更加深入的分析與掌握，實現(xiàn)對電化學知識的綜合運用。

例如：電化學知識中關于原電池與電解池的復習，教師便可以引導學生從微粒觀進行知識的整理與歸納。微粒觀由微粒運動與微粒變化組合而成，其中原電池的微粒運動可以歸納為：電子通過外電路實現(xiàn)從負極到正極的移動，陽離子從內(nèi)電路向正極方向運動，而陽離子則從內(nèi)電路向負極方向運動；原電池的微粒變化為：當負極處于失電子的氧化反應狀態(tài)時，元素化合價會提升，當正極處于得電子的還原反應狀態(tài)時，元素化合價會下降。電解池的微粒運動為：電子以電源負極為出發(fā)點，向陰極方向運動，再由陽極向電源的正極方向運動。由于受到電場力的作用影響，溶液中的陽離子會朝著陰極方向運動，而陽離子則會朝著陽極方向運動；電解池的微粒變化為：當陽離子位于陰極時所出現(xiàn)的得電子還原反應中，元素化合價會處于降低狀態(tài)，當陰離子位于陽極時所出現(xiàn)的失電子氧化反應中，元素化合價則會處于升高狀態(tài)。利用微粒觀開展的電化學知識復習，即可以讓學生在腦海中構建微粒觀模型，為解題奠定基礎，又能夠讓學生對電化學問題的實質進行了解與掌握，進而在解題中能夠更加熟練的對知識進行綜合運用。

2.3 基于運動守恒解決電極反應式難題。在歷年高考中，關于電化學相關知識的得分率普遍較低，而電極反應式便是影響學生得分率的重要因素，為此，針對電化學知識的復習，教師一定要將其作為復習的重點，以便幫助學生能夠正確寫出電極反應式。以運動守恒觀點為基礎開展的電化學知識復習，便可以有效解決這一問題。由于在電化學反應中的離子與電子處于定向運動狀態(tài)，因此，必定需要遵守守恒規(guī)律，所以，教師便可以基于運動守恒，通過電子轉移守恒、電荷守恒以及原子守恒規(guī)律來解決電極反應式書寫問題。[3]

例如：將甲烷-空氣作為原料，氫氧化鉀溶液為電解質溶液并組成原電池，寫出負極的電極反應式。基于運動守恒的電極反應式書寫可以分為四個步驟，第一、找二劑二產(chǎn)物；第二，利用得失電子守恒配平；第三，利用電荷守恒配平；第四，利用原子守恒配平。因此，對于負極的電極反應式則可以按照四個步驟逐一完成，如圖7。

圖7

3.總結

總的來說，對于高三電化學知識的復習，教師一定要先對學生的學習情況進行了解，并以此為基礎，針對性的對學生學習中存在的疑點與難點進行復習，并采用相對應的復習方式來幫助學生加深對電化學相關知識點的理解，進而提高學生的復習效果。