呂麗靜

摘? 要：文章首先闡述國(guó)家和社會(huì)層面肯定“賽教學(xué)融合”的必要性，然后通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外“賽教學(xué)融合”進(jìn)行分析，梳理出文章研究的重點(diǎn)是針對(duì)物流專(zhuān)業(yè)的校企合作，設(shè)計(jì)合理的競(jìng)賽內(nèi)容，融入到《物流實(shí)務(wù)》課程中，培養(yǎng)復(fù)合型物流人才。以廣州華立科技職業(yè)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)分析學(xué)校物流課程教學(xué)的現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題，并對(duì)《物流實(shí)務(wù)》課程進(jìn)行教學(xué)改革，最后進(jìn)行教學(xué)模式的檢驗(yàn)和反思。

關(guān)鍵詞：賽教學(xué)融合;物流人才培養(yǎng);課程教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： This article first affirms the necessity of“match teaching integration”at the national and social levels， and then analyzes then“match teaching integration”at home and abroad， and sorts out the focus of this paper is the school-enterprise cooperation for logistics majors， and the design is reasonable. The content of the competition is integrated into the“l(fā)ogistics practice”course to cultivate compound logistics talents. Taking the logistics management major of our school as an example， by analyzing the current situation of logistics course teaching in our school， we can find out the existing problems， and carry out the teaching reform of the“l(fā)ogistics practice”course， and finally conduct the inspection and reflection on the teaching mode.

Key words： integration of competition and teaching; training of logistics talents; course teaching mode

1? 背? 景

1.1? 國(guó)家重視物流技能大賽。2019年4月李克強(qiáng)強(qiáng)調(diào)要加快培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展急需的各類(lèi)技術(shù)技能人才，讓更多有志青年在創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。2019年2月廣東省人民政府辦公廳印發(fā)了《廣東省職業(yè)教育“擴(kuò)容、提質(zhì)、強(qiáng)服務(wù)”三年行動(dòng)計(jì)劃（2019-2021）》，該計(jì)劃強(qiáng)調(diào)了技能大賽應(yīng)作為檢驗(yàn)高職院校辦學(xué)成果的重要內(nèi)容，支持職業(yè)院校對(duì)獲得省級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的選手和指導(dǎo)教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

1.2? 企業(yè)需要與學(xué)校培養(yǎng)脫軌。目前我國(guó)大多數(shù)高職院校的人才培養(yǎng)方案都不是以崗位需求為導(dǎo)向的，基本都是按學(xué)科體系或者能力導(dǎo)向來(lái)修訂人才培養(yǎng)方案，這與企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求不對(duì)等。物流管理專(zhuān)業(yè)也存在這種現(xiàn)象，高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法勝任企業(yè)的崗位需求，學(xué)生到企業(yè)后，需要重新學(xué)習(xí)該企業(yè)的崗位知識(shí)，因此可以通過(guò)競(jìng)賽的形式前置課程到來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

綜上所述，國(guó)家層面非?？隙寄艽筚悓?duì)高職院校學(xué)生所起到的積極作用，企業(yè)與學(xué)校之間可以通過(guò)賽教結(jié)合的方式來(lái)培養(yǎng)人才，因此研究“賽教學(xué)融合”的模式是非常必要的。

2? 賽、教、學(xué)融合的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2.1? 國(guó)外研究現(xiàn)狀。Galbraith J M[1]研究在小班教學(xué)中，教師可以為個(gè)人量身定制材料和方法，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)生參與各類(lèi)領(lǐng)域的競(jìng)賽，可以提高教學(xué)效果。？魻zpolat， Koray Chen[2]等人通過(guò)分小組讓學(xué)生參與到指定的項(xiàng)目，并讓小組進(jìn)行競(jìng)賽的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)研究，學(xué)生自主查找資料的自我學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)。May O W， Cole L G[3]通過(guò)舉辦“Peds Cup”的比賽項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)對(duì)患者護(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在受控環(huán)境中學(xué)習(xí)，并使模擬體驗(yàn)成為積極的體驗(yàn)，結(jié)果顯示競(jìng)賽的形式有利于促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性。

2.2? 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。趙淑芳[4]從國(guó)家、高校、學(xué)生三個(gè)角度論述了高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)“以賽促教”教學(xué)模式的必要性，并提倡相關(guān)高職院校要積極開(kāi)展“教、賽、學(xué)”三位一體化教學(xué)活動(dòng)。吳傳良、王建華[5]以地方型本科院校物流專(zhuān)業(yè)為例，闡述學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合實(shí)戰(zhàn)型物流人才的必要性，并遴選出物流相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與學(xué)科與技能競(jìng)賽的項(xiàng)目;提出“以賽促學(xué)、以賽促教”培養(yǎng)復(fù)合實(shí)戰(zhàn)型物流人才的實(shí)施路徑。陳東清、朱東紅[6]利用中介效應(yīng)分析理論，分析學(xué)科競(jìng)賽在應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)中的作用，探索基于學(xué)科競(jìng)賽視角下應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)模式。章歡樂(lè)[7]的研究表明競(jìng)賽對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)確實(shí)產(chǎn)生了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

綜上所述，國(guó)內(nèi)和國(guó)外都有學(xué)者對(duì)競(jìng)賽是否會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及競(jìng)賽是否能帶動(dòng)教師的教學(xué)進(jìn)行了一系列的研究，但是，針對(duì)物流專(zhuān)業(yè)，如何通過(guò)校企合作，設(shè)計(jì)合理的競(jìng)賽內(nèi)容，如何把競(jìng)賽知識(shí)點(diǎn)融入到課程，并設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)比賽效果，這些領(lǐng)域的研究還是比較欠缺的，所以本課題主要與企業(yè)合作，共同研究如何“以賽促學(xué) 以賽促教”培養(yǎng)復(fù)合型物流人才，最終與企業(yè)一起完成《物流實(shí)務(wù)》課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，達(dá)到共同育人的目的。

3? 學(xué)校物流課程教學(xué)的現(xiàn)狀

“以賽促學(xué) 以賽促教”的模式既是優(yōu)化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出的客觀要求，更是高職院校提升綜合實(shí)力、尋求更大發(fā)展的內(nèi)在需要。但是，由于觀念、政策、體制等的限制，目前學(xué)?！耙再惔賹W(xué) 以賽促教”的教學(xué)模式存在以下四個(gè)問(wèn)題。

3.1? 未開(kāi)展“以賽促學(xué) 以賽促教”的培養(yǎng)方式。學(xué)校物流人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，都未將“以賽促學(xué) 以賽促教”考慮進(jìn)去，而且很多課程的設(shè)計(jì)并未在合理性方面進(jìn)行深入的研究，基本沿用了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式來(lái)培養(yǎng)人才，這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐性不夠強(qiáng)，特別是去參加省級(jí)比賽時(shí)，暴露了學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力差，同時(shí)也折射出本專(zhuān)業(yè)對(duì)于物流競(jìng)賽的人才培養(yǎng)工作做得不夠好。

3.2? 學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。當(dāng)前高職院校學(xué)生一個(gè)很大的問(wèn)題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。特別是理論性較強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很低，相比之下，高職院校的學(xué)生更喜歡動(dòng)手實(shí)操課。因此學(xué)院需要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，增加實(shí)踐課課時(shí)，并需要通過(guò)“賽教學(xué)融合”、“以賽促學(xué)”來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3? 本專(zhuān)業(yè)的單一課程未能覆蓋所有競(jìng)賽知識(shí)點(diǎn)。廣東省高職物流技能競(jìng)賽主要通過(guò)對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)配送業(yè)務(wù)模擬，側(cè)重于物流倉(cāng)儲(chǔ)與配送方案制定、優(yōu)化和實(shí)施，主要涉及《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》、《物流設(shè)施設(shè)備運(yùn)用》、《物流信息管理》、《運(yùn)輸管理》等課程相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。學(xué)校雖然已開(kāi)設(shè)這四門(mén)專(zhuān)業(yè)課，但是并沒(méi)有將這四門(mén)課融合起來(lái)開(kāi)設(shè)一門(mén)專(zhuān)門(mén)針對(duì)物流競(jìng)賽的課程，為此，需要探索如何建設(shè)賽教學(xué)融合的《物流實(shí)務(wù)》課程，并將物流競(jìng)賽的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合進(jìn)去。

3.4? 本專(zhuān)業(yè)與企業(yè)未開(kāi)展賽教結(jié)合的模式。對(duì)于企業(yè)而言，希望學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)就能擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，因此可以跟企業(yè)探討如何培養(yǎng)企業(yè)需求的人才，通過(guò)共建課程，且以比賽的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能，也方便企業(yè)能挑選更合適的物流人才。

4? 《物流實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革的內(nèi)容

4.1? 教師教學(xué)方法改革。以高職學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，以科學(xué)教育理念為指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，更要兼顧其職業(yè)素養(yǎng)、價(jià)值觀的培養(yǎng)。以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)扮演輔導(dǎo)者的角色。采用“項(xiàng)目化引導(dǎo)，理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)模式和多樣化的教學(xué)方法，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)踐基地，通過(guò)開(kāi)設(shè)《物流實(shí)務(wù)》課程，將技能競(jìng)賽的內(nèi)容和企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求結(jié)合起來(lái)，編寫(xiě)相關(guān)的校本教材，在內(nèi)容上，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力，訓(xùn)練學(xué)生要從實(shí)際工作的角度去思考問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位業(yè)務(wù)流程的認(rèn)識(shí)，這要求教師不斷提升自我的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，通過(guò)與企業(yè)合作，促進(jìn)“教師、教材、教法”的三教改革。

4.2? 課程內(nèi)容改革。結(jié)合物流專(zhuān)業(yè)技能和校內(nèi)外各類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目，分解物流競(jìng)賽的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)崗位需求，整合到《物流實(shí)務(wù)》課程中，轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目組織教學(xué)，并編寫(xiě)對(duì)應(yīng)的校本教材，開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)，如表1所示。

4.3? 課程考核方式改革?！段锪鲗?shí)務(wù)》課程在考核時(shí)應(yīng)放棄傳統(tǒng)的閉卷考試方式，可以通過(guò)比賽成績(jī)來(lái)替代。因?yàn)閰⒓訌V東省物流技能競(jìng)賽的學(xué)生人數(shù)有限，因此與企業(yè)一起在校內(nèi)舉辦相關(guān)賽項(xiàng)，該賽項(xiàng)的成績(jī)作為學(xué)生的課程成績(jī)，在此過(guò)程中也為企業(yè)挑選人才提供便利。

5? 教學(xué)模式的檢驗(yàn)

5.1? 助學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)。以學(xué)生為中心、強(qiáng)調(diào)賽、教、學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)通過(guò)團(tuán)隊(duì)比賽增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、學(xué)以致用的能力，與企業(yè)共同開(kāi)展校內(nèi)物流技能大賽，提前把企業(yè)崗位需要的知識(shí)和能力要求輸送給學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生在這種教學(xué)模式下，不僅獲得了知識(shí)，同時(shí)也提高了自身的綜合素質(zhì)，因此該教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，更能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展，更適合當(dāng)代社會(huì)對(duì)物流人才的需求。

5.2? 企業(yè)反饋良好。賽、教、學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式要求企業(yè)參與進(jìn)來(lái)，根據(jù)企業(yè)作業(yè)流程和企業(yè)的崗位需求來(lái)設(shè)計(jì)校內(nèi)物流技能大賽，學(xué)校教師與企業(yè)教師共同給學(xué)生進(jìn)行授課，課程考核利用比賽的方式進(jìn)行，企業(yè)在這個(gè)過(guò)程中向?qū)W生輸送企業(yè)的文化以及企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的要求，通過(guò)比賽，企業(yè)可以挑選優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生在參與過(guò)程中也可以選擇企業(yè)作為自己的實(shí)習(xí)單位。本校與順豐速運(yùn)（東莞）有限公司合作，通過(guò)賽、教、學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式培養(yǎng)企業(yè)需要的物流人才，已完成了一期的人才培養(yǎng)，企業(yè)反饋在這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更符合企業(yè)的需求，學(xué)生綜合能力會(huì)更強(qiáng)，而且學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度也會(huì)更高。

6? 反思與改進(jìn)

6.1? 教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性。學(xué)生作為個(gè)體，有各自的特性，該教學(xué)模式只考慮了物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的共性，后期需要以學(xué)生為中心，因材施教，充分考慮各位學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)崗位的需求來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

6.2? 考核的公平性和有效性有待加強(qiáng)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)比賽來(lái)考核學(xué)生，需要制定一套詳細(xì)的比賽考核方案，既要突出知識(shí)的重要性，也要考慮學(xué)生的綜合能力。對(duì)每一門(mén)課程，課程考核都是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅是對(duì)課程設(shè)計(jì)的完善，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的認(rèn)可，因此要制定一套有效的考核方案來(lái)保證考核的公平性和有效性。

6.3? 教材需更新。因與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才，現(xiàn)有的教材無(wú)法滿足教學(xué)的需要，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是結(jié)合各科教材講義和企業(yè)內(nèi)部講義來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，沒(méi)有系統(tǒng)性，學(xué)生接受起來(lái)有點(diǎn)吃力，后期需要與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)教材，讓學(xué)生能夠拿到合適的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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