楊倩

摘? 要：1+X證書制度作為“雙高計劃”建設的重要任務，對打造技術技能人才培養(yǎng)高地、打造高水平雙師隊伍、提升校企合作和加強社會服務方面具有重要作用。為深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式改革，廣東省高職院校積極推行并實施物流管理專業(yè)1+X證書制度，有效進行書證融通，不斷創(chuàng)新教師、教材、教法“三教”改革，為粵港澳大灣區(qū)著力培養(yǎng)一批產業(yè)急需、技藝高超的高素質物流管理專業(yè)技術技能型人才，實現(xiàn)高職院校的高質量發(fā)展。

關鍵詞：雙高計劃;1+X證書制度;書證融通;“三教”改革

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A

Abstract： 1+X certificate system， as an important task in the construction of“double high level plan”， plays an important role in building a highland of technical and skilled personnel training and builds a high-level double teacher team in order to improve school enterprise cooperation and strengthening social services. In order to deepen the complex technology vocational colleges in Guangdong province actively implement and implement the 1+X certificate system for logistics management specialty， which effectively integrates books and certificates and constantly innovates the“three teaching”reform of teachers with teaching materials and teaching methods， so as to cultivate a number of high-quality logistics management professional and skilled talents urgently needed by the industry and achieve high quality of higher vocational colleges quantity development.

Key words： double high program; 1+X certificate system; integration of documents and certificates; reform of“three education”

《國家職業(yè)教育改革實施方案》的頒布，為我國高等職業(yè)教育改革指明了方向。推進中國特色高水平高職院校建設，有利于培養(yǎng)高端技術技能人才，助力產業(yè)結構轉型升級，引領高職教育創(chuàng)新發(fā)展，優(yōu)化高等教育結構布局?！半p高計劃”建設的一項重點任務，是以1+X證書制度試點為抓手，打造高端技術技能人才培養(yǎng)基地。作為經濟最發(fā)達區(qū)域之一的粵港澳大灣區(qū)，廣東省高職院校已經開始積極實施物流管理1+X證書制度，但在實施過程中存在一些問題，本文就此提出了相應的解決對策。

1? 實施1+X證書制度的意義

1.1? 是全面貫徹落實國家職教20條的重要體現(xiàn)

1+X證書制度是職業(yè)院校教育的突破性、創(chuàng)新型制度設計。在“雙高”建設背景下，作為高職院校，在學歷教育中引入職業(yè)資格教育正是對“職教20條”1+X證書制度的探索性研究，有利于院校將企業(yè)工作崗位的新技術、新工藝、新規(guī)范、新要求融入人才培養(yǎng)過程，強化專業(yè)實踐技能和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，滿足社會經濟增長方式轉變對高職復合型技術技能人才的需求，提高職業(yè)教育適應經濟社會發(fā)展需求的能力。

1.2? 是培養(yǎng)行業(yè)高素質人才的重要途徑

德技并修是體現(xiàn)中國特色高水平高職教育立德樹人的根本特征。1+X證書制度是高職院校的專業(yè)建設堅持工學結合、知行合一的復合型技術技能人才培養(yǎng)模式的落地，有助于高水平培育學生的認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力。實施1+X證書制度不僅使學生獲得直接就業(yè)技能，也使學生能夠有效地獲得非認知技能，特別是學生在學習文化自信、交流溝通和思想情感等方面的能力。

1.3? 是全面提高人才培養(yǎng)質量的重要舉措

“雙高計劃”建設總體目標是圍繞辦好新時代職業(yè)教育的新要求，打造技術技能人才培養(yǎng)高地。實施1+X證書制度是促進復合型技術技能人才培養(yǎng)模式和評價模式改革的重要舉措，這既有利于豐富教學內容，加快專業(yè)知識的更新，強化專業(yè)實踐技能和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，也可以拓展學生未來的就業(yè)道路和發(fā)展空間，實現(xiàn)專業(yè)對接產業(yè)、課程內容對接崗位標準、教學過程對接生產過程，提高學生綜合職業(yè)能力。

1.4? 是深化產教融合校企合作的重要保障

提升校企合作水平是“雙高計劃”建設的改革發(fā)展任務之一。實施1+X制度有利于激發(fā)社會力量參與職業(yè)教育的內生動力，充分調動社會力量舉辦職業(yè)教育的積極性，聯(lián)合行業(yè)骨干企業(yè)共建基地、共商標準、共同育人，共同推進試點專業(yè)的人才培養(yǎng)模式建設，形成校企命運共同體，有利于推進產教融合、校企合作育人機制的不斷豐富和完善，形成職業(yè)教育的多元辦學格局。

2? 實施物流管理1+X證書制度的問題

“雙高”建設背景下，高職院校物流管理專業(yè)實施1+X證書制度時，需要將專業(yè)課程改革由傳統(tǒng)單一的課程建設，轉變?yōu)閷游锪鳟a業(yè)、上掛專業(yè)群、下聯(lián)課堂、全員參與、校企合作、提升質量的一次綜合性全方位改革。在廣東省高職教育培養(yǎng)中，由于物流管理1+X證書制度在2019年剛剛開始試點，因此，在實施1+X證書制度時出現(xiàn)一些問題，主要體現(xiàn)在：

2.1? 教師和學生對“X”證書認知不足

《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確鼓勵職業(yè)院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書。高職院校教師和學生對“1”與“X”的關系認知不足。在1+X證書制度當中，“1”主要是指學歷證書，“X”主要是指若干職業(yè)技能等級證書。X與1是相生相長的有機結合關系，X對1進行強化、補充和拓展。

2.2? 現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案對職業(yè)技能等級證書的融合程度不夠

廣東省很多高職院校都開設了物流管理類課程，課時量和課程標準根據(jù)各校的課程體系和人才培養(yǎng)方案進行制定，高職院校也開始積極推行1+X證書制度，但在實施過程中不知如何進行課證融合和書證融通。人才培養(yǎng)方案一方面沒有對接企業(yè)崗位標準，另一方面課程標準沒有對接職業(yè)技能等級標準，校企合作模式少，產教融合強度不夠，證書也無法獲得所有行業(yè)用人單位的全面認可，學生參與的積極性無法被調動起來。因此，職業(yè)資格證書與人才培養(yǎng)方案融合的深度和廣度都有待提高。

2.3? 雙師型師資隊伍建設程度不夠

推進“雙高計劃”建設，教師是第一資源和關鍵性建設主體，其專業(yè)水平直接關乎“雙高計劃”建設的進度和效度，但在現(xiàn)實中，很多高職院校教師不具備雙師素質，無法滿足雙高計劃中對高水平雙師隊伍的要求，缺乏大師名匠，教師職前培養(yǎng)、入職培訓和在職研修體系還有待完善，教師教學和科研能力以及培訓能力有待提升。

3? 實施物流管理1+X證書制度的有效對策

3.1? 準確定位物流管理1+X證書制度

物流管理1+X證書制度是“雙高計劃”建設的重點內容之一，也是我國高職院校高質量發(fā)展的必經之路。1+X證書制度不是簡單的1和X相加，而是學歷教育與職業(yè)技能等級證書相互融合。其中，1是對學生完成規(guī)定學習任務所頒發(fā)的文憑，強調的是學校的育人和學生的成人成長成才，夯實學生可持續(xù)發(fā)展基礎，使之一生都能受益，可以全面反映人才培養(yǎng)的質量，在國家整體的人力資源開發(fā)中起著不可或缺的基礎性作用，而X則與職場就業(yè)活動緊密相關，強調的是直接從事某一職業(yè)和崗位工作所需要的知識和技能，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領，反映職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需的綜合能力?！半p高計劃”建設的高職院校需要結合自身實際，努力打造技術技能人才培養(yǎng)高地，充分利用各類資源，有效實施1+X證書制度改革，全面推動人才培養(yǎng)高質量發(fā)展。

3.2? 有序推進物流管理1+X證書制度的書證融通

形成有效支撐我國職業(yè)教育高質量發(fā)展的制度和標準是“雙高計劃”建設的目標之一。高職院校要將“1+X”證書制度與人才培養(yǎng)方案有機融合，深入開展課程體系及智慧課堂建設，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位要求相通，專業(yè)課程與職業(yè)考證相融。

（1）明確問題找差距。按照“雙高計劃”建設找差距，針對1+X證書實施過程中出現(xiàn)的問題，研究物流管理專業(yè)課程設置能否滿足X中職業(yè)技能等級考證要求，課程內容與考證要求是否吻合，教學目的與考證要求是否一致等問題，根據(jù)分析結果，總結經驗，提升雙師教師素質，提高教學水平。

（2）做好課證融合。將證書培訓內容、崗位要求進行深度融合，重構以工作過程為主線、以職業(yè)能力為本位的模塊化課程體系。根據(jù)職業(yè)能力要求，修訂課程標準，將培訓內容有機融入課程教學，不斷調整、改進專業(yè)課程體系，修訂課程標準，將職業(yè)技能等級標準中要求的知識與技能，融入現(xiàn)有專業(yè)課程體系，對未涵蓋的和需要強化的內容開展培訓，優(yōu)化教學過程。以學院物流管理專業(yè)為例，針對物流管理職業(yè)技能及等級認證標準，制定切實可行的培訓方案，設立《物流管理綜合實訓》課程，考前組織職業(yè)技能考證綜合輔導，培養(yǎng)符合市場需求的技術技能型人才。

（3）做好書證融通。在課證融合的基礎上，將物流管理職業(yè)技能等級標準融入人才培養(yǎng)方案，形成學歷教育與X培訓體系教學一體化建設。高職院?？梢约訌妼I(yè)培訓和交流平臺，學院物流管理專業(yè)也在積極探索構建與職業(yè)教育和行業(yè)人才能力需求相適應的“職業(yè)基礎+職業(yè)技能等級要求”的人才培養(yǎng)方案。針對物流管理職業(yè)技能標準，制定切實可行的培訓方案，將證書培訓內容融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進一步明確培養(yǎng)目標及規(guī)格，改革教學方式方法及考核方式，學生接受相關培訓并取得相應證書，可免修相應課程或模塊。

3.3? 加強“雙師型”教師隊伍建設，打造結構合理的專兼職培訓團隊

雙高建設背景下以“四有”標準打造數(shù)量充足、專兼結合、結構合理的高水平雙師隊伍。以學院物流管理專業(yè)為例，加強專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)，拓寬專業(yè)視野，提升帶頭人團隊管理能力。選拔培養(yǎng)高水平“雙師型”骨干教師進入培訓團隊，提升骨干教師信息化應用、課程開發(fā)等綜合能力。加強企業(yè)兼職培訓專家的引進機制，建立專家人才信息庫。適當吸收優(yōu)秀青年教師進入培訓團隊，提升團隊活力。加強管理團隊建設，提升團隊負責人組織協(xié)調能力;加強技術服務團隊建設，提升科研及社會服務能力，打造高水平職業(yè)培訓團隊。

3.4? 創(chuàng)新教師、教材、教法“三教”改革

實施1+X證書制度，使物流管理人才培養(yǎng)與物流行業(yè)人才需求相適應，讓企業(yè)深度參與教育教學改革，以多種方式參與專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、課程設置等，推行標桿企業(yè)文化傳承及建立真實生產環(huán)境的任務式培養(yǎng)模式。通過專題講座、參觀考察、方案策劃等教學方式，采用案例教學法、項目教學法、現(xiàn)場教學法、演示操作法等教學方法，培養(yǎng)提高物流管理專業(yè)學生專業(yè)實踐能力和管理運用能力。同時實施雙培訓師制，學校確定專業(yè)教師指導理論學習，企業(yè)選派技術人員負責技能培訓，形成專兼職教師創(chuàng)新團隊。成立教材委員會，編寫活頁式、工作手冊式、模塊化創(chuàng)新型教材，創(chuàng)新教師、教材、教法三教改革，全面提高人才培養(yǎng)質量。

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