楊 維 王薇薇

（武漢科技大學城市學院，湖北 武漢 430000）

隨著可持續(xù)發(fā)展、人才強國、科教興國、創(chuàng)新驅動發(fā)展、等國家戰(zhàn)略的全方位實施，互聯網+、智慧中國、中國制造2025、人工智能全面崛起，我國機械行業(yè)大刀闊斧地轉型升級。傳統(tǒng)機械制造業(yè)逐漸向智能制造方面轉變，推動了高等教育改革創(chuàng)新的進程，也對培養(yǎng)一批機械化應用型人才提出了更高的要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》文件中指出，“要創(chuàng)新高校與企業(yè)、行業(yè)、科研院所聯合培養(yǎng)的人才的機制”。據此，高校要統(tǒng)籌謀劃、整體設計，加強專業(yè)建設、科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等具體項目的對接合作，深化合作內涵，全面推進專業(yè)鏈、產業(yè)鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈的融合發(fā)展，共同構建校企合作命運共同體、育人共同體、利益共同體，全面推進產教深度融合，為區(qū)域發(fā)展提供堅實的機械化應用型人才支撐和技術支持。

一、校企合作機械類應用型人才培養(yǎng)模式的特征

2017年，在黨的十九大報告中，習近平總書記提出了“深化產教融合、校企合作”的要求，同年，國家辦公廳又出臺了《職業(yè)學校校企合作促進辦法》和《關于深化產教融合的若干意見》。上述兩個文件的出臺，進一步地推動了新時期高等學校提高教育質量、深化產教融合、校企合作的政策?！敖M合拳”的積極實施，為培養(yǎng)復合型、應用型人才指明了方向[1]。針對校企合作的模式的優(yōu)越性，可將其特征歸納為以下兩點。

第一是理論+實踐。受多種因素的掣肘，絕大多數高校都缺乏完善的合作課程體系，引入校企合作模式能在某種程度上彌補課程體系中存在的不足之處，進而引導學生在完善的實訓課程中鍛煉技能，充分運用所學知識實現產教互補。立足于企業(yè)層面來說，校企合作可為企業(yè)引入更多經過實訓的技術人才，為企業(yè)創(chuàng)造經濟價值，充分發(fā)揮“理論+實踐”課程模式的價值意義；對于學校層面來說，原學校內部的實訓課程始終與企業(yè)崗位實踐工作存在差距，導致機械類學生無法理解傳統(tǒng)實訓類課程中與機械類有關的工作流程和模式。然而，校企合作模式下可以有效地打破這種弊端，在實踐中提升學生的操作能力，培養(yǎng)適應工作崗位的綜合能力。

第二是實習+就業(yè)。在校企合作背景下，企業(yè)提前試用員工有助于加深學生與企業(yè)之間的聯系，學生實習有助于為企業(yè)儲備大量的人力資源，吸引人才。相應的企業(yè)崗位訓練可以為學生提供鍛煉的機會，提前適應工作環(huán)境，降低今后求職難度。二者相互促進、相互需求，為培養(yǎng)應用型人才奠定了良好的基礎。

二、校企合作背景下機械類應用型人才的培養(yǎng)策略

1.正本清源精準對接，構建協同育人機制

在校企合作背景下，高校要打破墨守成規(guī)的思想，固本培元，深刻地認識培養(yǎng)機械類應用型人才的重要性和必須要性，瞄準機械類人才需求，以培養(yǎng)應用型人才為目標，精準對接。深入到屬地目標合作企業(yè)對接洽談，進一步了解企業(yè)需求，加強與企業(yè)的交流溝通，磋商合作內容，簽訂合作協議，走“雙元”育人的路子。

在校企合作模式下，機械類人才培養(yǎng)規(guī)劃需要從企業(yè)端發(fā)力，形成具有顯著特色的導師制，以企業(yè)技術為主導聘請技術工匠進入校園，形成專業(yè)化的導師培養(yǎng)機制[2]。同時，要通過企業(yè)技術工匠將創(chuàng)造精神、精益求精等品質傳遞進來，為學生塑造良好的職業(yè)態(tài)度。另外，應科學地制定學校、企業(yè)合作人才培養(yǎng)方案，既要執(zhí)行機械類專業(yè)教育的項目要求，也要滿足企業(yè)實際的應用型人才需要。從學校層面看，尤其是針對畢業(yè)生應形成專業(yè)培養(yǎng)要求，與企業(yè)崗位核心工作任務的職業(yè)要求相吻合，并加強專業(yè)化培養(yǎng)力度，構建專業(yè)知識與實踐能力相契合的對應矩陣；從企業(yè)層面看，需要重點強調崗位需要和生產過程，強化能力要求、知識點與教學模式，并以課程大綱為基礎注重各個課程模式的配合，使學生更直觀、更高效、更全面地掌握機械制造技術。

總體而言，校企合作的根本在于以工學結合為切入點，積極從應用型人才的能力和意識上培養(yǎng)，建立協同診斷、評估、監(jiān)控等多維度評價體系，深化產教融合、協同育人機制。具體方案如圖1所示。高?？梢岳闷髽I(yè)豐富實踐資源，實施項目教學模式，結合機械制造企業(yè)生產過程，以項目為引導，將機械類理論知識與實踐知識完美地契合在一起，根據崗位典型和專業(yè)工作流程，設計具有針對性的教學項目。根據項目的目標和內容，進一步梳理和細化，機械類應用型人才素質、能力、知識的培養(yǎng)指標，引導學生“做中學、學中做”，用鮮活、真實的項目，實現對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。讓學生在項目中提升自己的綜合運用能力，進而真正地做到利用校企合作資源，實現優(yōu)勢互補，達到合作共贏的目的。

圖1 校企融合人才培養(yǎng)體系構建

2.立足送出去請進來，革新合作培育方法

為打造培養(yǎng)機械類應用人才的引擎，在校企合作背景下，高校要打破傳統(tǒng)應用型人才培養(yǎng)的弊端，依托“送出去，請進來”的模式，培養(yǎng)具有實踐經驗的應用型人才。高校采用“送出去”的方式，進一步豐富機械類教師的工作經驗和實踐經驗，高?？梢愿鶕I(yè)目錄，自行設計實訓計劃，每學期選派3-4名骨干教師，深入到基層中，落地制造業(yè)企業(yè)脫產掛職鍛煉[3]。為解決其后顧之憂，高校需參考機械制造工程相關待遇，禮遇骨干教師，使其充分地發(fā)揮主觀能動性，積極參與機械化工程項目、生產管理、研發(fā)項目中，與企業(yè)優(yōu)秀員工一起商討，解決機械技術難題，為培養(yǎng)應用型人才奠定良好基礎。在這過程中還可以開展見習和實踐課，依托這些課程，讓學生深入到企業(yè)中，打破書本知識學習的局限，深入到企業(yè)中，參與各種新產品、機械制造工藝、新材料等制造、研發(fā)過程，了解其屬性，進而做到理論知識與實踐知識的結合。重視“請進來”創(chuàng)新合作模式的應用，針對機械企業(yè)人才引進的需求，以及機械類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)特點，應重點加強高技術教學人才的引進，為學生拓寬視野和眼界，充分了解和掌握市場人才需求和競爭動態(tài)，強化學生的專業(yè)意識和職業(yè)能力。同時，借助創(chuàng)新的教學實踐指導環(huán)節(jié)，突出工程導向性和工程意識，把課程理論與實踐經驗緊密融合，提高學生在實踐操作中的適應性和轉化能力。另外，利用聘請企業(yè)知名專家或相關專業(yè)人士定期為學生開展專題講座，幫助機械專業(yè)學生掌握產業(yè)最前沿信息，了解未來發(fā)展趨勢與動態(tài)格局，最大限度地實現各個教學環(huán)節(jié)的精煉，為學校、企業(yè)和學生提供完整的教學路徑，讓學生“真刀真槍”地體驗實訓課程，構建更加專業(yè)的機械類應用型人才培育范式。

3.引企入校建設基地，深化校企合作實效

隨著“中國制造”戰(zhàn)略的持續(xù)深入推進，我國機械制造業(yè)不斷轉型升級，導致傳統(tǒng)的機械類專業(yè)培養(yǎng)模式和相關實驗室設備已經無法滿足新時代復合型人才培養(yǎng)需要。在此形勢下，高校要把舵定向，統(tǒng)籌謀劃，建設跨學院、跨學科、跨專業(yè)的實驗室，培養(yǎng)學生實踐綜合能力。同時，高校還要探索建設產教融合工程項目，最大限度地利用社會、企業(yè)的優(yōu)質資源，依托“引企入校、校企共建、校地共建”等途徑，構建與企業(yè)緊密結合的機械制造類專業(yè)實訓基地，將各種機械化研教元素融為一體。例如，可重構、高柔性、可適應規(guī)劃等，為機械類專業(yè)學生和教師提供多元化的實驗例程和典型應用。與此同時，還可以引入機械制造方面的先進技術，有效地融入實習教學、實驗當中，通過這樣的舉措，以此達到培養(yǎng)機械專業(yè)復合型、應用型人才的目的。

我們以智能機械制造產教融合實訓基地為例，學校需加強與企業(yè)的合作，發(fā)揮二者優(yōu)勢，建設校企共建基地，將機械生產管理、機器人、數控加工等技術融會貫通、因地制宜地融入都實習教學中或是相關實驗中，通過這種校企合作方式，最大化地滿足機械類專業(yè)學生的實習教學模式。在這過程中，還要推進面向企業(yè)崗位的任務是培養(yǎng)模式，深化校企合作，推動形成教育鏈、人才鏈與科技鏈、產業(yè)鏈深度跨界融合。從學校層面來說，可以基于現有機床實訓基礎，結合各種典型零部件機械加工工藝，借助企業(yè)數控加工、MES生產管理、RFID射頻識別、機器人、立體倉庫等技術，在學校內構建智能制造生產線，通過這樣的方式重現工業(yè)場景。通過這樣的舉措，不僅能夠推動產學研用一體化發(fā)展，為多元主體共育，機械專業(yè)應用型人才提供有力引擎，還為企業(yè)培養(yǎng)“準員工”和“創(chuàng)業(yè)者”。

三、結語

實踐性強是機械類專業(yè)的一個顯著特征，隨著高校改革的持續(xù)深入推進，校企合作在以培養(yǎng)應用能力為主辦學過程中，發(fā)揮至關重要的作用。據此，機械類專業(yè)要聚焦校企合作的特征“合作育人、合作辦學、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為合作目標，通過整合各方資源優(yōu)勢，多元信息共享，多維度地進行科教協同育人，形成校企命運共同體，實現共贏發(fā)展。