黃琪，鐘天云，段立群，雷貞貞，施軍，隋毅，王洪蕾

（重慶科技學院機械與動力工程學院，重慶 401331）

1 背景分析

1.1 企業(yè)

（1）少——愿意接待的相關(guān)專業(yè)企業(yè)數(shù)量偏少。

2000年以前很多高校是部屬院校，或與行業(yè)有緊密聯(lián)系，畢業(yè)生就業(yè)也主要是在相關(guān)企業(yè)，上級部門協(xié)調(diào)安排相對容易，故實習工作開展較為方便，學生們基本都能深入一線了解學習。而現(xiàn)在諸多企業(yè)不愿提供長達1～6周的實習任務(wù)，多的是僅是承諾一天的參觀而已，導(dǎo)致學生難以在極短時間內(nèi)學懂并掌握相關(guān)的專業(yè)技能。

（2）困難——企業(yè)安排困難。

對于企業(yè)而言，因受生產(chǎn)計劃、安全等各方面因素影響，大多企業(yè)不愿接待實習學生；同時企業(yè)資源相對集中，沒有足夠的臺套數(shù)和指導(dǎo)人員，導(dǎo)致生產(chǎn)實習等工作開展極其困難。

1.2 學校

現(xiàn)在學校與行業(yè)相關(guān)企業(yè)間相對獨立，彼此聯(lián)系相對松散，學校資源主要從開展縱橫向科研項目、建設(shè)校友會等方式與各自企業(yè)溝通；但普通院?？赡艽嬖隗w量過小，某些專業(yè)發(fā)展建設(shè)薄弱，影響力不足等原因，導(dǎo)致相關(guān)企業(yè)資源覆蓋面較窄、不充分[1-2]。

1.3 學生

最常見的問題就是就業(yè)問題，很多中小企業(yè)來校招不到人，究其原因，是現(xiàn)在的大多數(shù)學生都存在要在大城市工作、單位效益要好、環(huán)境要好等想法，不愿去遠郊、區(qū)縣、生產(chǎn)型企業(yè)工作。而這一切導(dǎo)致很多企業(yè)與學校的關(guān)系越來越松散，也不太愿意接待學生到企業(yè)進行實習[3-4]。

2 實習問題

2.1 實習執(zhí)行層面，“預(yù)習”工作不到位

（1）老師。

學校缺乏既有企業(yè)實踐經(jīng)驗又有豐富理論知識的教師，帶隊實習的部分教師畢業(yè)后直接進入學校工作，未曾到過企業(yè)實踐，理論知識雖然豐富，但缺乏實踐操作知識與技能；同時實習帶隊教師與企業(yè)對接不夠，對企業(yè)了解不足，尤其是對生產(chǎn)線、設(shè)備生產(chǎn)工藝了解極少，與執(zhí)行教學計劃的有效結(jié)合較差。少部分甚至事先未“踩點”，未能精心編寫實習計劃，未能很好安排實習執(zhí)行計劃。

同時實習前的實習內(nèi)容講解、企業(yè)宣傳介紹、安全防護、等諸多環(huán)節(jié)或因時間短等原因，流于形式。

（2）學生。

對實習指導(dǎo)書、實習計劃了解粗略，加之部分學生主動性差，甚至完全不知道的情況經(jīng)常出現(xiàn)。究其原因，大致包括學生對專業(yè)實習興趣不高；對專業(yè)認識程度低；學業(yè)無規(guī)劃，學習計劃不明確；多數(shù)學生沒有學習目標和學習計劃，缺乏在校學習期間的整體規(guī)劃。

2.2 實習中受限問題

（1）時間問題。

學校為了培養(yǎng)學生的應(yīng)用型能力，會定期安排學生去企業(yè)或者工廠進行認知實習。但由于受制企業(yè)生產(chǎn)安排影響，企業(yè)工作時間或與學校時間有所不同。同時因受經(jīng)費限制，又基于安全考慮，許多學校都是采取到近郊企業(yè)實習。一般采取每天通勤的方式，而現(xiàn)在出行經(jīng)常受道路交通等影響，導(dǎo)致真實實習時間嚴重縮水。

（2）場地問題。

企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場有生產(chǎn)人員、質(zhì)量檢測人員、產(chǎn)品堆放區(qū)域，總體比較擁擠，學生們集中在生產(chǎn)線學習的時長很短，大多邊參觀、邊聽講解，參觀結(jié)束后撰寫實習報告，純屬走馬觀花過一遍。遇到問題，幾十號人完全無法開展答疑解惑，加之噪音又大，使得整個認知實習過程顯得枯燥、乏味，更不能激發(fā)出學生對專業(yè)領(lǐng)域探索的熱情。

（3）設(shè)備操作問題。

實習過程中不能隨意安排動手實踐，更不能安排隨意頂崗。企業(yè)為保證生產(chǎn)一致性，一般不會同意學生操作設(shè)備，即便提供一些實習崗位，也不能保證經(jīng)常進行崗位輪換，學生對整個生產(chǎn)線缺乏了解。

（4）工藝圖紙問題。

機械行業(yè)的工廠管理較為嚴格，對生產(chǎn)加工設(shè)備參數(shù)設(shè)置、產(chǎn)品的工藝技術(shù)在保密性方面都有較高的要求。幾乎所有企業(yè)都不提供相關(guān)工藝技術(shù)文件，生產(chǎn)現(xiàn)場懸掛的工藝卡片也不允許照相，學生只能現(xiàn)場抄寫，學習效率低下。

（5）附屬問題。

學生人數(shù)較多、分組指導(dǎo)人員不足，很多老師對企業(yè)現(xiàn)場管理，包括看板管理、質(zhì)量管理等了解甚少，或者說觀察不夠，給學生的相關(guān)指導(dǎo)也少。以上諸多問題也是制約實習效果的較為重要的因素。

2.3 實習質(zhì)量差

實習任務(wù)布置不明確，學生在實習過程中沒有確切的學習目標；實習管理過于松散，學生沒有組織性、紀律性；實習帶隊老師過少；實習要求過于籠統(tǒng)，基本都是實習筆記與實習總結(jié)，而真實的情況是筆記總結(jié)基本都是一大抄；實習考核因不易操作，故大多設(shè)置簡單，考核效果較差。

3 擬應(yīng)對措施與建議

（1）積極推動校企合作，與行業(yè)緊密聯(lián)系，構(gòu)建實習單位資源庫，并不時補充完善，實現(xiàn)合作資源共享。這主要涉及二級院系和專業(yè)教研室要出大力氣，認真做好此事；同時學校應(yīng)該給予相應(yīng)的支持與獎勵，尤其是作為教學主管部門的教務(wù)處，其關(guān)注度不僅僅是教學開展，還要為創(chuàng)造教學資源提供便利。

（2）作為具體執(zhí)行者的專業(yè)教研室，要認真對接相關(guān)企業(yè)，事先踩點，編寫切實可行的實習計劃，制定出詳細的日程時間表；提前對學生進行實習要點講解，組織學生學習企業(yè)知識。其內(nèi)容主要可從兩方面著手：首先提前考察企業(yè)，對其生產(chǎn)線、設(shè)備、生產(chǎn)工藝等進行熟悉，編輯詳細的實踐指導(dǎo)手冊，便于學生提前預(yù)習；其次參考企業(yè)入職員工培訓(xùn)材料，進行安全、運行管理等方面的教育，此類資料企業(yè)人力資源部一般都有留存，也方便借閱。

（3）實習注意事項

1）實習前。

布置實習任務(wù)，細化落實到每半天課程；在維持正常生產(chǎn)秩序的前提下，學生每人配備一個無線講解器，保證能在參觀實習中聽清講解。

2）實習中。

開展邊學、邊答的教學模式，參觀前由校內(nèi)教師和企業(yè)的技術(shù)人員根據(jù)實際情況共同設(shè)置問題，在參觀過程中提出問題。

3）實習后。

學生通過填寫調(diào)查問卷、撰寫實習認知報告以及實習答辯來檢查自己對相關(guān)知識的掌握情況；而學校和企業(yè)通過分析調(diào)查問卷、批閱實習報告、實習答辯了解學生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)實習過程中存在的問題。

4）實習課程改革。

根據(jù)前面三個環(huán)節(jié)了解學生對知識的掌握情況，對實習內(nèi)容、環(huán)節(jié)設(shè)置以及教學模式進行相應(yīng)的調(diào)整，并制定出新工科實習課程教學方案。

圖1 實習教學模式改進程序圖

4 結(jié)論

針對汽車服務(wù)工程專業(yè)生產(chǎn)實習中存在的諸多問題，從企業(yè)、學校、老師、學生等角度出發(fā)，進行分類分析，擬通過加強校企合作、完善專業(yè)教師實習指導(dǎo)能力、多方面拓展學生學習渠道，不斷推進教學實踐改革，以培養(yǎng)能適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型、高素質(zhì)專業(yè)人才。