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        關(guān)于工科專業(yè)生產(chǎn)實習常見困難問題的探討

        2021-07-03 04:11:28黃琪鐘天云段立群雷貞貞施軍隋毅王洪蕾
        汽車實用技術(shù) 2021年12期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)學校企業(yè)

        黃琪,鐘天云,段立群,雷貞貞,施軍,隋毅,王洪蕾

        (重慶科技學院機械與動力工程學院,重慶 401331)

        1 背景分析

        1.1 企業(yè)

        (1)少——愿意接待的相關(guān)專業(yè)企業(yè)數(shù)量偏少。

        2000年以前很多高校是部屬院校,或與行業(yè)有緊密聯(lián)系,畢業(yè)生就業(yè)也主要是在相關(guān)企業(yè),上級部門協(xié)調(diào)安排相對容易,故實習工作開展較為方便,學生們基本都能深入一線了解學習。而現(xiàn)在諸多企業(yè)不愿提供長達1~6周的實習任務(wù),多的是僅是承諾一天的參觀而已,導(dǎo)致學生難以在極短時間內(nèi)學懂并掌握相關(guān)的專業(yè)技能。

        (2)困難——企業(yè)安排困難。

        對于企業(yè)而言,因受生產(chǎn)計劃、安全等各方面因素影響,大多企業(yè)不愿接待實習學生;同時企業(yè)資源相對集中,沒有足夠的臺套數(shù)和指導(dǎo)人員,導(dǎo)致生產(chǎn)實習等工作開展極其困難。

        1.2 學校

        現(xiàn)在學校與行業(yè)相關(guān)企業(yè)間相對獨立,彼此聯(lián)系相對松散,學校資源主要從開展縱橫向科研項目、建設(shè)校友會等方式與各自企業(yè)溝通;但普通院??赡艽嬖隗w量過小,某些專業(yè)發(fā)展建設(shè)薄弱,影響力不足等原因,導(dǎo)致相關(guān)企業(yè)資源覆蓋面較窄、不充分[1-2]。

        1.3 學生

        最常見的問題就是就業(yè)問題,很多中小企業(yè)來校招不到人,究其原因,是現(xiàn)在的大多數(shù)學生都存在要在大城市工作、單位效益要好、環(huán)境要好等想法,不愿去遠郊、區(qū)縣、生產(chǎn)型企業(yè)工作。而這一切導(dǎo)致很多企業(yè)與學校的關(guān)系越來越松散,也不太愿意接待學生到企業(yè)進行實習[3-4]。

        2 實習問題

        2.1 實習執(zhí)行層面,“預(yù)習”工作不到位

        (1)老師。

        學校缺乏既有企業(yè)實踐經(jīng)驗又有豐富理論知識的教師,帶隊實習的部分教師畢業(yè)后直接進入學校工作,未曾到過企業(yè)實踐,理論知識雖然豐富,但缺乏實踐操作知識與技能;同時實習帶隊教師與企業(yè)對接不夠,對企業(yè)了解不足,尤其是對生產(chǎn)線、設(shè)備生產(chǎn)工藝了解極少,與執(zhí)行教學計劃的有效結(jié)合較差。少部分甚至事先未“踩點”,未能精心編寫實習計劃,未能很好安排實習執(zhí)行計劃。

        同時實習前的實習內(nèi)容講解、企業(yè)宣傳介紹、安全防護、等諸多環(huán)節(jié)或因時間短等原因,流于形式。

        (2)學生。

        對實習指導(dǎo)書、實習計劃了解粗略,加之部分學生主動性差,甚至完全不知道的情況經(jīng)常出現(xiàn)。究其原因,大致包括學生對專業(yè)實習興趣不高;對專業(yè)認識程度低;學業(yè)無規(guī)劃,學習計劃不明確;多數(shù)學生沒有學習目標和學習計劃,缺乏在校學習期間的整體規(guī)劃。

        2.2 實習中受限問題

        (1)時間問題。

        學校為了培養(yǎng)學生的應(yīng)用型能力,會定期安排學生去企業(yè)或者工廠進行認知實習。但由于受制企業(yè)生產(chǎn)安排影響,企業(yè)工作時間或與學校時間有所不同。同時因受經(jīng)費限制,又基于安全考慮,許多學校都是采取到近郊企業(yè)實習。一般采取每天通勤的方式,而現(xiàn)在出行經(jīng)常受道路交通等影響,導(dǎo)致真實實習時間嚴重縮水。

        (2)場地問題。

        企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場有生產(chǎn)人員、質(zhì)量檢測人員、產(chǎn)品堆放區(qū)域,總體比較擁擠,學生們集中在生產(chǎn)線學習的時長很短,大多邊參觀、邊聽講解,參觀結(jié)束后撰寫實習報告,純屬走馬觀花過一遍。遇到問題,幾十號人完全無法開展答疑解惑,加之噪音又大,使得整個認知實習過程顯得枯燥、乏味,更不能激發(fā)出學生對專業(yè)領(lǐng)域探索的熱情。

        (3)設(shè)備操作問題。

        實習過程中不能隨意安排動手實踐,更不能安排隨意頂崗。企業(yè)為保證生產(chǎn)一致性,一般不會同意學生操作設(shè)備,即便提供一些實習崗位,也不能保證經(jīng)常進行崗位輪換,學生對整個生產(chǎn)線缺乏了解。

        (4)工藝圖紙問題。

        機械行業(yè)的工廠管理較為嚴格,對生產(chǎn)加工設(shè)備參數(shù)設(shè)置、產(chǎn)品的工藝技術(shù)在保密性方面都有較高的要求。幾乎所有企業(yè)都不提供相關(guān)工藝技術(shù)文件,生產(chǎn)現(xiàn)場懸掛的工藝卡片也不允許照相,學生只能現(xiàn)場抄寫,學習效率低下。

        (5)附屬問題。

        學生人數(shù)較多、分組指導(dǎo)人員不足,很多老師對企業(yè)現(xiàn)場管理,包括看板管理、質(zhì)量管理等了解甚少,或者說觀察不夠,給學生的相關(guān)指導(dǎo)也少。以上諸多問題也是制約實習效果的較為重要的因素。

        2.3 實習質(zhì)量差

        實習任務(wù)布置不明確,學生在實習過程中沒有確切的學習目標;實習管理過于松散,學生沒有組織性、紀律性;實習帶隊老師過少;實習要求過于籠統(tǒng),基本都是實習筆記與實習總結(jié),而真實的情況是筆記總結(jié)基本都是一大抄;實習考核因不易操作,故大多設(shè)置簡單,考核效果較差。

        3 擬應(yīng)對措施與建議

        (1)積極推動校企合作,與行業(yè)緊密聯(lián)系,構(gòu)建實習單位資源庫,并不時補充完善,實現(xiàn)合作資源共享。這主要涉及二級院系和專業(yè)教研室要出大力氣,認真做好此事;同時學校應(yīng)該給予相應(yīng)的支持與獎勵,尤其是作為教學主管部門的教務(wù)處,其關(guān)注度不僅僅是教學開展,還要為創(chuàng)造教學資源提供便利。

        (2)作為具體執(zhí)行者的專業(yè)教研室,要認真對接相關(guān)企業(yè),事先踩點,編寫切實可行的實習計劃,制定出詳細的日程時間表;提前對學生進行實習要點講解,組織學生學習企業(yè)知識。其內(nèi)容主要可從兩方面著手:首先提前考察企業(yè),對其生產(chǎn)線、設(shè)備、生產(chǎn)工藝等進行熟悉,編輯詳細的實踐指導(dǎo)手冊,便于學生提前預(yù)習;其次參考企業(yè)入職員工培訓(xùn)材料,進行安全、運行管理等方面的教育,此類資料企業(yè)人力資源部一般都有留存,也方便借閱。

        (3)實習注意事項

        1)實習前。

        布置實習任務(wù),細化落實到每半天課程;在維持正常生產(chǎn)秩序的前提下,學生每人配備一個無線講解器,保證能在參觀實習中聽清講解。

        2)實習中。

        開展邊學、邊答的教學模式,參觀前由校內(nèi)教師和企業(yè)的技術(shù)人員根據(jù)實際情況共同設(shè)置問題,在參觀過程中提出問題。

        3)實習后。

        學生通過填寫調(diào)查問卷、撰寫實習認知報告以及實習答辯來檢查自己對相關(guān)知識的掌握情況;而學校和企業(yè)通過分析調(diào)查問卷、批閱實習報告、實習答辯了解學生對知識的掌握情況,發(fā)現(xiàn)實習過程中存在的問題。

        4)實習課程改革。

        根據(jù)前面三個環(huán)節(jié)了解學生對知識的掌握情況,對實習內(nèi)容、環(huán)節(jié)設(shè)置以及教學模式進行相應(yīng)的調(diào)整,并制定出新工科實習課程教學方案。

        圖1 實習教學模式改進程序圖

        4 結(jié)論

        針對汽車服務(wù)工程專業(yè)生產(chǎn)實習中存在的諸多問題,從企業(yè)、學校、老師、學生等角度出發(fā),進行分類分析,擬通過加強校企合作、完善專業(yè)教師實習指導(dǎo)能力、多方面拓展學生學習渠道,不斷推進教學實踐改革,以培養(yǎng)能適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型、高素質(zhì)專業(yè)人才。

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