李明平 廣東理工學(xué)院體育系

一、“學(xué)、練、測、評”四位一體教學(xué)模式分析

現(xiàn)階段大學(xué)生基本都是“00”后，由于生活環(huán)境的影響，他們面對新鮮事物有著強烈的好奇心，因此在進行教學(xué)模式改革時也更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。健美操課程充滿活力，符合大學(xué)生的性格特點，特別是“學(xué)、練、測、評”四位一體教學(xué)模式，在尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，拒絕“一刀切”的評價模式，尊重學(xué)生的人格，有助于實現(xiàn)終身體育的目標。

體育項目的學(xué)習(xí)類似于一個閉合環(huán)線，由學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動開始，結(jié)合外在的吸引產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，進而去練習(xí)和掌握運動技能?！皩W(xué)、練、測、評”四位一體教學(xué)模式體現(xiàn)了針對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的評價，其中：學(xué)是獲得，是認識與了解，包含了學(xué)生對所學(xué)知識與技能從感知到思考的過程；練是練習(xí)，是強化，包含了從初步的模仿到后期的運用自如；測是測試，即技能輸出；評是評價，包含了教師評價、自我評價以及他人評價等。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

高校健美操課程“四位一體”教學(xué)模式。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過查找大量關(guān)于“高校健美操課程改革”“四位一體教學(xué)模式”、健美操考評方法、健美操學(xué)習(xí)效果等材料進行閱讀整理，作為研究的理論基礎(chǔ)。

2.教學(xué)實驗法

從廣東理工學(xué)院（高要校區(qū)）2019 級公共體育健美操課程中隨機抽取兩個班級作為實驗對象，排除有體操、舞蹈、武術(shù)等項目學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生，選取一個班為實驗組40 人，一個班為對照組40 人，均為女生。實驗從2020 年9 月開始，共計16 周。

3.問卷調(diào)查法

設(shè)計問卷，對實驗組和對照組學(xué)生進行關(guān)于健美操課程學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，實驗前后共計發(fā)放問卷160 份，回收160 份，有效問卷160 份，有效率為100%。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS 對實驗數(shù)據(jù)以及問卷回收數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與處理。

5.邏輯分析法

通過對“學(xué)、練、測、評”四位一體教學(xué)模式的規(guī)律、結(jié)構(gòu)和本質(zhì)進行調(diào)查研究，運用邏輯方法進行分析、對統(tǒng)計與處理的數(shù)據(jù)進行邏輯分析。

三、研究結(jié)果與分析

（一）高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀

高校健美操課程為了貫徹終身體育的理念，已積極進行教學(xué)模式改革多年，但落實到實際仍舊是“換湯不換藥”。教學(xué)改革是要將終身體育的理念融入日常教學(xué)中，讓學(xué)生在新的理念中感受教學(xué)的變化以求思想的轉(zhuǎn)變與行為的改變。健美操教學(xué)方法陳舊主要表現(xiàn)在，多數(shù)學(xué)生只是單一的學(xué)習(xí)健美操技術(shù)動作從而應(yīng)付期末考試，缺乏對項目知識的理解，從而導(dǎo)致理論知識與運動技能的聯(lián)系不足；在教學(xué)中缺乏良好的團隊合作學(xué)習(xí)機會，教師單一的教，學(xué)生單一的學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生合作意識不足；對學(xué)生的測試方法是單一的技術(shù)考核，傳統(tǒng)的及格即可達標；課程評價只有單一的技術(shù)能力強弱，嚴重忽視了學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂參與等因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是教師不能忽略的重要因素，也是教師調(diào)動學(xué)生課堂參與感的主要目標。由此可知，教師對課堂的掌控依舊占了很大比例，學(xué)生的自主性得不到很好的發(fā)展。

（二）“學(xué)、練、測、評”四位一體教學(xué)模式實踐

由表1 數(shù)據(jù)可以看出，通過“學(xué)、練、測、評”四位一體教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生對健美操課程的學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯提升。喜歡健美操課程的人數(shù)比例由原來的33.1%提升至79.1%；在上課時很開心的人數(shù)比例由原來的30.8%提升至68.5%；認為上課無聊、浪費時間的人數(shù)比例由原來的70.9%下降至8.9%，認為考試是負擔(dān)的學(xué)生占比從90.8%下降至24.3%。由此可知，“學(xué)、練、測、評”四位一體教學(xué)模式的應(yīng)用可以積極促進學(xué)生對健美操課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的情感、技能都起到了積極促進的作用，此教學(xué)模式的應(yīng)用可以改善考評方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

由表2 數(shù)據(jù)可以看出，“學(xué)、練、測、評”四位一體教學(xué)模式的實施，對學(xué)生在課程的選擇上起到了促進作用?？梢詤⒓颖荣惖膶W(xué)生占比由原來的13.7%提升至54.9%，主動選擇健美操課程的學(xué)生占比由原來的20.9%提升至65%，認為老師教學(xué)方法好的人數(shù)比例由原來的37.8%提升至55.8%，認為同伴之間合作良好，感到快樂的學(xué)生占比由原來的41.9%提升至74.2%。由此可知，“學(xué)、練、測、評”四位一體教學(xué)模式的實施，充分調(diào)動了學(xué)生的選課積極性，學(xué)生參與健美操項目的主動性加強，對教師的教學(xué)評價、對合作學(xué)習(xí)的效果都具有促進作用。

表2 實驗組學(xué)生實驗前后選擇健美操課程的原因數(shù)據(jù)對比（N=160）

由表3 可以看出，在期末考核中，實驗組和對照組學(xué)生測試成績在0.05 水平上具有差異性（P＜0.05），由此可知，“學(xué)、練、測、評”四位一體教學(xué)模式的實施，可以提升學(xué)生的成績。

表3 實驗組對照組學(xué)生期末成績數(shù)據(jù)對比（N=160）

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

第一，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生對健美操課程態(tài)度不夠積極，究其根本還是教學(xué)模式陳舊、教學(xué)方法單一、教學(xué)過程無趣、考評方法不合理。

第二，“學(xué)、練、測、評”四位一體教學(xué)模式可以改善學(xué)生對健美操課程的態(tài)度，可以提高學(xué)生對健美操課程的主動選擇性，可以提高學(xué)生的健美操成績。

（二）建議

第一，教師要更新教育理念，完善教學(xué)內(nèi)容。教育改革不只是口號，而是要在教學(xué)過程中實際應(yīng)用，讓學(xué)生切身感受到教師關(guān)注重點在轉(zhuǎn)變的教學(xué)過程，因此，教師要改變自己的教育理念，尊重學(xué)生的個性。

第二，豐富教學(xué)組織形式。豐富的教學(xué)組織形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生主動參與課堂的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

第三，將“學(xué)、練、測、評”四位一體教學(xué)模式應(yīng)用到日常教學(xué)過程中，將學(xué)生的需求放在重要位置，通過教師的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中體會、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且將多種練習(xí)方法應(yīng)用在教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

第四，積極探索新的高校健美操教學(xué)模式。從多角度、多維度，積極探索適應(yīng)健美操教學(xué)的模式方法，積極構(gòu)建多樣的培養(yǎng)模式，構(gòu)建多人員參與機制，讓體育課真正的成為全員參與，從而吸引培養(yǎng)更多的體育愛好者。