王敬懷

小強(qiáng)是一個(gè)特別的學(xué)生，患有先天性低血磷性佝僂病，雙腿殘疾，日常生活必須借助輪椅。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，小強(qiáng)總是把自己嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹起來，不愿意和人交流。

怎樣讓他樂觀起來、如何幫他樹立自信，成了急需解決的問題。如何幫助小強(qiáng)融入集體，是班級(jí)管理的重要工作。

校長辦公會(huì)討論決定，第一時(shí)間幫他由原來的二樓班級(jí)調(diào)到一樓第一個(gè)教室，還破例讓他的媽媽騎著“小電驢”送他進(jìn)教室。學(xué)校將小強(qiáng)立為學(xué)校困難幫扶對(duì)象，減免一定費(fèi)用。

2017年，方老師成為小強(qiáng)的班主任。開學(xué)前，方老師對(duì)小強(qiáng)進(jìn)行家訪，關(guān)心他的家庭環(huán)境、身體狀況，消除他的戒備心理，舒緩他的情緒。開學(xué)時(shí)，方老師向全班學(xué)生隆重介紹了小強(qiáng)，號(hào)召大家對(duì)他多加關(guān)照。小強(qiáng)行動(dòng)不便，每當(dāng)上體育課時(shí)，他就在教室里自習(xí)，方老師便陪在他身邊，輔導(dǎo)功課。課間，方老師會(huì)推他到操場看同學(xué)們玩耍，不讓其脫離集體;有時(shí)候方老師也會(huì)靜靜地陪坐在他身邊，和他一起讀書。放學(xué)時(shí)，若是碰到媽媽晚接的情況，方老師便陪他一起等，直到媽媽過來。

有一天，方老師看見小陽主動(dòng)推著小強(qiáng)去廁所，便立即抓住“賞識(shí)教育”的契機(jī)，夸獎(jiǎng)小陽的熱心，在場的學(xué)生對(duì)小陽投去敬佩的目光。從那以后，學(xué)生悄悄拉開了“愛心大接力”的序幕。大家成立幫扶小組，實(shí)施“44+1”手拉手互助活動(dòng)。上廁所、吃午餐時(shí)，大家爭先恐后幫助小強(qiáng);書法課在二樓，同學(xué)們二話不說，齊心協(xié)力推著他就走;小強(qiáng)想打羽毛球，小明就帶著他，還故意將球打得低一些，落在他身邊。

元旦表演那天，演出地點(diǎn)在四樓，小強(qiáng)覺得自己無法參加，悶悶不樂。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)跑去問班主任：“方老師，我們帶小強(qiáng)去參加元旦晚會(huì)，好嗎？”班上八位大個(gè)子男生主動(dòng)想辦法：八個(gè)同學(xué)先嘗試架著小強(qiáng)，但這樣大家都不能正常行走;同學(xué)們又讓他坐在輪椅上，抬著輪椅往上爬，還是不行;最后，小暢決定自己背他上樓，其他男生在旁邊托著小強(qiáng)的身體。當(dāng)所有的重量都?jí)旱叫骋粋€(gè)人身上時(shí)，小強(qiáng)默默流下眼淚。就這樣停停歇歇，終于到了四樓。同學(xué)們看到小強(qiáng)出現(xiàn)在表演會(huì)場時(shí)，立刻起立鼓掌。雷鳴般的掌聲，是送給同學(xué)們的，也是送給小強(qiáng)的。

學(xué)校、教師、學(xué)生共同用愛澆注希望之苗，小強(qiáng)勇敢地邁出了一步又一步。一學(xué)期下來，他的成績進(jìn)步明顯?！皭坌能囉丫銟凡俊钡墓嫒耸繉ｉT為他頒發(fā)了勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。新學(xué)期開學(xué)典禮上，他激動(dòng)地說：“親愛的老師，您讓我學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做自己力所能及的事，成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人。同學(xué)們，謝謝你們一學(xué)期以來對(duì)我的關(guān)心和照顧。未來，也許還有很多風(fēng)雨荊棘，但是我有你們，就什么都不怕。”

2020年畢業(yè)典禮后，我專門到小強(qiáng)的教室與他合影留念。我感謝小強(qiáng)，是他使班級(jí)更團(tuán)結(jié)、更溫馨，成為一個(gè)充滿大愛的溫暖大家庭，我們永遠(yuǎn)是一家人。

從愛出發(fā)，讓教師愛學(xué)生，讓學(xué)生互助互愛、也愛自己。愛的奇跡隨時(shí)都在發(fā)生！