【摘 要】學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的核心生長(zhǎng)力。在接續(xù)傳承中出新光大，是永葆特質(zhì)與煥發(fā)活力的關(guān)鍵所在。珍視傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，擇高而立，接地穩(wěn)行，江蘇省宜興市湖?實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“養(yǎng)正”為品牌特色的文化，在傳承與創(chuàng)新、淬煉和提升中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的個(gè)性化、跨越式發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)正文化;傳承;創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G627? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）36-0051-02

【作者簡(jiǎn)介】李開宏，江蘇省宜興市湖?實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇宜興，214200）校長(zhǎng)，一級(jí)教師。

江蘇省宜興市湖?實(shí)驗(yàn)學(xué)校的前身是“養(yǎng)正學(xué)堂”。一脈書香，百年流芳，正是基于立“教人走正道之圣功”的情懷與使命，學(xué)堂冠名以“養(yǎng)正”。“養(yǎng)正”的基因血脈是學(xué)校彌足珍貴的財(cái)富。經(jīng)過多年的淬煉和提升，學(xué)校形成了獨(dú)具個(gè)性的“養(yǎng)正文化”：高揚(yáng)“傳養(yǎng)正精神，育時(shí)代棟梁”的辦學(xué)理念，以“正心樂學(xué)、精行儉德”為校訓(xùn)，崇尚“堂正做人、端正做事”之校風(fēng)，“身正為范、行正為先”之教風(fēng)，“就正有道、求正有方”之學(xué)風(fēng)。學(xué)校處處皆為“正氣場(chǎng)”，師生人人皆具“正能量”，成長(zhǎng)時(shí)時(shí)皆求“正向度”。

一、雅正有致的環(huán)境文化

學(xué)校以弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化“仁義禮智信溫良恭儉讓”為主線，熔鑄湖?地域特色資源，營(yíng)造校園十景。每一景都有獨(dú)特意象，充溢精氣神，形成“場(chǎng)效應(yīng)”，貫注“養(yǎng)正”教育內(nèi)涵。學(xué)校樓宇命名賦予特定內(nèi)涵，小學(xué)部樓名為“正始樓”，意指“訓(xùn)正善始，起步童年”;中學(xué)部樓名為“正翼樓”，意指“向正展翼，逐夢(mèng)青春”;教師辦公樓命名為“正業(yè)樓”，意指“秉正敬業(yè)，點(diǎn)亮生命”。每幢樓都有書香氣息濃郁的樓道墻體布置，還有“品聯(lián)養(yǎng)正”楹聯(lián)文化墻、“養(yǎng)正”文化之窗等個(gè)性鮮明的文化場(chǎng)域?！安枨逍闹衩髦旧剿挽`毓秀地，德為本學(xué)尚真情智通暢養(yǎng)正人”“勤探學(xué)樂合學(xué)勇領(lǐng)學(xué)善競(jìng)學(xué)貴活學(xué)學(xué)無(wú)止境，增底氣強(qiáng)志氣聚靈氣添大氣揚(yáng)正氣氣有浩然”“敦品厚德正其心誠(chéng)其意趨善致遠(yuǎn)天天向上，勵(lì)學(xué)博識(shí)敏于思篤于行求真競(jìng)先生生不息”，原創(chuàng)楹聯(lián)隨處可見，典雅別致。

二、秉正向上的行為文化

第一層正心。首先是樹立理想，學(xué)校特別注重幫助學(xué)生建構(gòu)崇高美好而正確的理想，鼓勵(lì)學(xué)生努力為理想而奮斗。其次就是端正自己的品行，引導(dǎo)學(xué)生真正做到品行端正、為人誠(chéng)實(shí)、充滿正義，讓大家都認(rèn)識(shí)到端正品行才是做人之根本，致力于讓每個(gè)學(xué)生都能夠做一個(gè)品行高尚的“真人”。最后是健全心理，激勵(lì)學(xué)生始終保持陽(yáng)光的心態(tài)，樂于與同學(xué)進(jìn)行交往，樂于與他人合作，樂觀直面困難和挫折等。

第二層正行。即培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校積極開展各類活動(dòng)，為廣大學(xué)生提供適宜的機(jī)會(huì)。一是讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從小就培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)良好的日常生活習(xí)慣、健康的衛(wèi)生習(xí)慣，使他們的一言一行都能夠充分地反映當(dāng)代青少年蓬勃而又積極向上的精神風(fēng)貌。三是講究禮儀，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀和八禮四儀教育，做好學(xué)生的文明禮儀教育。

第三層正學(xué)。一是豐富知識(shí)，學(xué)校通過優(yōu)質(zhì)的教育讓學(xué)生學(xué)有所得，奠定學(xué)生成長(zhǎng)的知識(shí)與技能基礎(chǔ)。二是注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，學(xué)校根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征來培養(yǎng)興趣愛好和特長(zhǎng)，以此陶冶他們的道德情操，達(dá)到修身養(yǎng)性的目的。三是要提高自己的能力，學(xué)校教育根據(jù)時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展要求，著眼于促進(jìn)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)他們追求實(shí)現(xiàn)終身幸福的意識(shí)與能力。

三、求正化新的課堂文化

基于課堂即生活的理念，在實(shí)踐探索中準(zhǔn)確把握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：讓“正學(xué)”課堂由“教”逐漸走向“學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的生命潛能;讓“正學(xué)”課堂從“傳授”逐漸走向“合作”，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作性;讓“正學(xué)”課堂由“書本”逐漸走向“生活”，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。

養(yǎng)正教育，攻堅(jiān)課堂。學(xué)校通過大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，建立了小組合作學(xué)習(xí)新樣態(tài)，著力培育“正學(xué)”課堂。經(jīng)由“循正、糾正、啟正、指正、守正”的探學(xué)、合學(xué)、領(lǐng)學(xué)、競(jìng)學(xué)、活學(xué)“正學(xué)”課堂實(shí)踐，總結(jié)概括出了學(xué)?！罢龑W(xué)”課堂基本教學(xué)框架。即循正探問——個(gè)體自主探學(xué)嘗試，感知體悟;糾正互補(bǔ)——同伴互助合學(xué)交流，協(xié)作共生;啟正求是——師生同臺(tái)領(lǐng)學(xué)展現(xiàn)，示范啟迪;指正答辯——多向指瑕競(jìng)學(xué)質(zhì)疑，匠心提升;守正出奇——隨機(jī)生成活學(xué)遷移，激活靈變。

四、反正還淳的活動(dòng)文化

學(xué)校積極開發(fā)課程，豐富活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中化育?！澳郯嘟M文化——正其氣”“構(gòu)建多姿社團(tuán)——正其趣”“營(yíng)造繽紛節(jié)日——正其神”“開設(shè)養(yǎng)正講堂——正其心”“辦好外教課堂——正其雅”，用心經(jīng)營(yíng)，創(chuàng)意開發(fā)，形成學(xué)校的品牌活動(dòng)，突出“養(yǎng)正”，以尊重與關(guān)懷、和諧與自由為基調(diào)，以生命與生命對(duì)話為特色。為培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵技能奠定基礎(chǔ)，培育學(xué)生自主發(fā)展的良好習(xí)慣，激發(fā)他們求真向上的潛能，從給予學(xué)生“正”的印象到逐漸形成“正”的品格。

五、公正明朗的管理文化

學(xué)校緊緊結(jié)合實(shí)際和發(fā)展要求，加強(qiáng)對(duì)行政班子及項(xiàng)目化管理制度體系的建設(shè)，努力創(chuàng)造“八正”管理文化制度體系，即立場(chǎng)須正確、為人須正直、言行須正大、處事須公正、作風(fēng)須正派、不足須正視、方法須正確、要求須正當(dāng)。

學(xué)高為師，身正為范。學(xué)校一直以來都主張教師要以身作則，需要學(xué)生做的每一件事，教師必須躬親共做;要讓學(xué)生掌握的知識(shí)，教師必須躬親共學(xué);要學(xué)生遵守的規(guī)矩，教師必須躬親共守。教師就以這種共同修身、共同成長(zhǎng)的辦法端正學(xué)生的品行和道德情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。