丁偉建

《大學》有云：物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。物有道，天有時，晝夜交替，日月輪流，四季循環(huán)。無論什么事物都有它的規(guī)則、法則、規(guī)律，也就是節(jié)奏。學校管理因其內(nèi)容設定、時段安排等有重復性和規(guī)律性，因而自然也存在其應有的節(jié)奏。學校節(jié)奏管理是推動學校良性發(fā)展、有效運行的重要手段，是學校發(fā)展的戰(zhàn)略大策。作為學校管理者，要深諳學校管理工作運行的規(guī)律和節(jié)奏，引導各部門和全體人員把控好時間、進程等多維度的節(jié)奏，維護整體的管理節(jié)奏，推動學校健康發(fā)展。

學校教育作為一個系統(tǒng)工程和有機整體，在節(jié)奏管理中須堅持整體性、靈活性的原則。整體性管理原則是指在充分理解整體的工作目標基礎上，正確把握好整體與局部、主要矛盾和次要矛盾的辯證關系，落實崗位責任，實現(xiàn)學校管理“高質(zhì)量、高效率”的總要求。靈活性管理原則是指依靠多向思維來綜合各類外部因素，提高學校管理的靈活性，進而審時度勢調(diào)整學校管理的節(jié)奏，保障學校各項事務的有序有效推進。節(jié)奏管理提升學校運行效率一定要把控好如下策略：

第一，厘清常規(guī)工作，實現(xiàn)常態(tài)運行，奏響學校管理主旋律。常規(guī)工作是學校管理總工程的基礎工程，通過規(guī)范學校常規(guī)工作，逐步構(gòu)建適合學校實際的常規(guī)管理模式，使其成為維持學校正常秩序的最基本的規(guī)范要求。制定一套健全而合理的規(guī)章制度，推進學校常規(guī)工作常態(tài)化運行，達到智慧管理的境界。

第二，把握規(guī)律特點，實施動態(tài)調(diào)節(jié)，共譜學校管理和諧音符。學校管理工作以教學年度為周期，以學期為階段，是立德樹人的重要支撐。學校管理節(jié)奏的內(nèi)核更多的是依賴于人體生理、心理周期運動規(guī)律，管理中要把握感情主線，抓住情緒節(jié)點。要給教職工提供成長與發(fā)展的機會，關懷教職工，讓其體會到家的溫馨，培養(yǎng)主人翁意識，為學校的持續(xù)發(fā)展注入不竭動力。

第三，依托項目建設，推進目標管理，劃分學校管理節(jié)奏。學校在時間管理中有高峰期與低谷期。高峰期是師生在教學活動中的精力集中期，也是心理活動的興奮期。學校要把工作重點安排在群體周期運動的高峰期，形成特色。根據(jù)學校發(fā)展需要，推進學校運行項目化。設計統(tǒng)籌兼顧、主次分明的目標，譜寫呈現(xiàn)輕重緩急、高低變化等特質(zhì)的管理態(tài)勢，形成內(nèi)容和內(nèi)涵不斷更新并深化的階梯式遞進格局。

和諧的節(jié)奏能使學校管理水平呈現(xiàn)良性螺旋上升，成功的教育管理者，總是能把握住管理的脈搏，使自己的管理充滿節(jié)奏感，張弛有度、情理相融、科學高效。

（作者系江蘇省無錫市積余實驗學校校長）