周瑩 達(dá)波 黃其中

摘?要：在目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸融入人們的生活當(dāng)中，為大家的生活帶來了很多的幫助作用。尤其在教育行業(yè)中更是受到重視。所以要重視互聯(lián)網(wǎng)資源在教育行業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用。老師要改變自己傳統(tǒng)的教育觀念，要學(xué)會(huì)適應(yīng)新的理念和方式，對(duì)當(dāng)下的資源能夠進(jìn)行最大化地利用，同時(shí)也要能夠熟練掌握信息技術(shù)，為學(xué)生打造一個(gè)良好的課堂。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái);高校實(shí)踐;教學(xué)研究

現(xiàn)如今的時(shí)代是信息時(shí)代，各個(gè)高校在教育中要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，教師也要能夠改變傳統(tǒng)的教育觀念，緊跟新時(shí)代的腳步，去勇于嘗試新的方法，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，推行在線教育，通過教師的在線教育，能夠有效打破以往的授課模式，學(xué)生通過老師的指導(dǎo)能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，本篇文章則針對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的高校實(shí)踐教學(xué)研究這一話題展開討論和探析。

1?互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校教育的積極作用以及影響

1.1為教育帶來了方便

現(xiàn)如今，無論是工作還是生活，互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活當(dāng)中得到了廣泛地應(yīng)用，它有海量的資源，也具備方便快捷的優(yōu)點(diǎn)。在教育行業(yè)中，它能夠?yàn)榻逃蛟斐鲂碌脑O(shè)計(jì)和管理形態(tài)[1]。并且隨著科技越來越發(fā)達(dá)，人們?cè)诩揖湍軌驊?yīng)用手機(jī)和電腦接收來自世界的不同信息，這也說明，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育，任何人都可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)，上網(wǎng)去查閱學(xué)習(xí)各種課程[2]。同時(shí)，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，各個(gè)高校的學(xué)生可以自主完成學(xué)習(xí)，教師還能利用互聯(lián)網(wǎng)打造出線上的教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來掌管學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這也在很大程度上解決了線下課堂時(shí)間限制的問題。同時(shí)學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)任何的課程，這也在教學(xué)模式上擁有了巨大的轉(zhuǎn)變，為教育提供了很多的方便。

1.2在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上能夠?qū)崿F(xiàn)教育雙向互動(dòng)的模式

科技的發(fā)達(dá)使得人們的通訊也越來越發(fā)達(dá)，大家通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及各種通訊軟件就能夠得到良好的溝通交流，教師在展開線上教學(xué)的時(shí)候，也可以和同學(xué)們們進(jìn)行互動(dòng)，為學(xué)生解答疑惑，同學(xué)們也可以大膽地對(duì)老師進(jìn)行提問，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)的交互性學(xué)習(xí)對(duì)比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，它更加地照顧學(xué)生的感受，照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能夠促進(jìn)同學(xué)之間的交流，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還能夠增加師生之間的交流機(jī)會(huì)，拉近師生之間的距離，也打破了傳統(tǒng)教育中以教師作為中心的理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。

1.3促使網(wǎng)絡(luò)教育更加細(xì)致化

網(wǎng)絡(luò)是系統(tǒng)化和細(xì)致化的，在任何行業(yè)中它都可以做到個(gè)性化的互動(dòng)，它可以詳細(xì)地記錄每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在教學(xué)中可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有詳細(xì)地了解，并根據(jù)每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方法，為大家提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，再加上現(xiàn)代教育中更注重的是學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以有效提供個(gè)性化的教學(xué)，為學(xué)生打造出各種各樣不同的授課模式，幫助學(xué)生們更好地融入教學(xué)當(dāng)中。

1.4對(duì)于教育來說，網(wǎng)絡(luò)可以提供豐富的教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)中具有大量的資源，它能夠通過圖片、視頻以及聲音動(dòng)畫等等;為學(xué)生提供多種授課方式，讓大家對(duì)學(xué)習(xí)更加具有興趣和積極性，同時(shí)也能夠把課件也變得更加豐富有趣，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為大家展現(xiàn)出平時(shí)在課堂上看不見的畫面，為大家?guī)砀玫恼n堂體驗(yàn)，還能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥與乏味。并且它也促進(jìn)了教師的教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新。

1.5能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享

在各個(gè)高校中，校園網(wǎng)站當(dāng)中也具有豐富的教育資源，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的前提下，校內(nèi)的教師可以隨時(shí)隨地去補(bǔ)充其中的教育資源，及時(shí)推出最新的教育理念和教學(xué)方法，讓大家都能夠進(jìn)行借鑒，實(shí)現(xiàn)到資源的共享。并且目前的資源共享方式非常方便，只需要一個(gè)鏈接或者二維碼掃描就能夠讓學(xué)生和教師迅速獲取資料，再加上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)本身就是一個(gè)巨大的搜索庫，可以在上面搜索到任何需要的資料，提高同學(xué)們的視野。并且針對(duì)一些傳統(tǒng)的高校來說，它的到來等于拆開了學(xué)校的圍墻，讓每個(gè)高校的文化知識(shí)保持開放性，都能夠互相交融合碰撞。

2?實(shí)踐策略

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建除了打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式之外，還促進(jìn)了各類知識(shí)的快速傳播，讓知識(shí)不再局限于被壟斷的情況，讓每個(gè)同學(xué)都能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，每個(gè)人都是知識(shí)的創(chuàng)造者和傳播者，在這樣的情況下，高校老師要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，制作線上課堂教學(xué)，利用微課進(jìn)行授課，也可以自己制作一些短小的視頻提供給同學(xué)們進(jìn)行觀看，幫助他們。這就需要老師在實(shí)踐中需要注意到每一個(gè)步驟，能夠加強(qiáng)自己的信息技術(shù)。

2.1教師要學(xué)會(huì)借鑒，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，加強(qiáng)自己的技術(shù)能力

新世紀(jì)的到來，讓人們的生活有了巨大的變化，因此在教育中為了滿足社會(huì)上的人才需求，各個(gè)高校的教師務(wù)必要改變自身的陳舊觀念，去接受新鮮的事物，要保證與當(dāng)代的學(xué)生處于同一個(gè)思想步驟。部分教師要能夠盡快地熟悉并且掌握新型的教學(xué)方式以及新的教育環(huán)境，需要提升自身的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，明白與時(shí)俱進(jìn)的道理。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)線上課堂的過程中，老師要是不太熟悉如何搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，則可以去借鑒其他教師實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和步驟，在熟練掌握具體的操作技術(shù)之后，可以打造出屬于自己的線上教學(xué)平臺(tái)，要嚴(yán)格掌控其中的質(zhì)量，并保證教學(xué)方式的新穎有趣，之后再建設(shè)一系列的教學(xué)評(píng)估，師生互動(dòng)以及教學(xué)效果評(píng)估等等。同時(shí)，高校也要定期對(duì)老師們進(jìn)行培訓(xùn)考核，讓每個(gè)老師通過培訓(xùn)都能夠良好地掌握計(jì)算機(jī)的操作和使用，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源來輔助自己的教學(xué)和備課。

2.2在建設(shè)中要認(rèn)真設(shè)計(jì)精美的課程

網(wǎng)絡(luò)課堂和線下的傳統(tǒng)教學(xué)不一樣，它需要花費(fèi)更多的時(shí)間來進(jìn)行調(diào)整和備課，需要老師能把一堂課變得生動(dòng)有趣，能夠吸引大家進(jìn)行觀看，教師要認(rèn)真建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，一所學(xué)校的網(wǎng)課也決定了該高校的文化風(fēng)采和師資力量，充分體現(xiàn)出該校具備的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還能做到高校品牌的宣傳，所以高校內(nèi)的老師要制作出精美的、高質(zhì)量的網(wǎng)課，這樣學(xué)校也更加方便將其推出，當(dāng)然需要把最具有特色和最能夠彰顯校園風(fēng)采的網(wǎng)課適當(dāng)?shù)耐瞥鰜?。同時(shí)，設(shè)計(jì)精美的網(wǎng)絡(luò)課件可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以教師要能夠精神地進(jìn)行設(shè)計(jì)，在制作的過程中不要應(yīng)用敷衍的態(tài)度。不要再應(yīng)用簡單的圖文和錄像作為在線課程，需要重新創(chuàng)新制作，這樣一來也能夠充分滿足當(dāng)代高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.3線上課堂要注重設(shè)計(jì)的過程，增加學(xué)生的參與度

在線教育中，除了要設(shè)計(jì)精美的課堂之外，還需要注重結(jié)合其他的優(yōu)勢(shì)，將其融入其中，由于學(xué)生在線上聽課是自主性的學(xué)習(xí)模式，那么為了讓大家更加積極學(xué)習(xí)，就要提高他們的學(xué)習(xí)參與意識(shí)，可以在線上網(wǎng)課適當(dāng)設(shè)置一些互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓一起聽課的同學(xué)可以進(jìn)行討論和交流，也可以設(shè)置彈幕問題方便教師能夠及時(shí)解答，這樣會(huì)比學(xué)生一個(gè)人聽課更加能夠促進(jìn)其學(xué)習(xí)的積極性，增加其學(xué)習(xí)的參與意識(shí)。需要明白的是，打造優(yōu)質(zhì)的課件固然非常重要，但是為學(xué)生打造學(xué)習(xí)的環(huán)境也同樣重要，只有讓大家共同聽課，才能夠有效提高與他們的參與程度，并且除了要促進(jìn)學(xué)生之間的交流之外，也要加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流，這樣不但有利于師生情感的培養(yǎng)，還能夠增加學(xué)生聽課的欲望，在互動(dòng)中，通過老師的詳細(xì)指點(diǎn)和教導(dǎo)，可以讓同學(xué)們學(xué)的更細(xì)更準(zhǔn)，綜合提高他們的學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.4設(shè)置良好的運(yùn)營模式，促進(jìn)在線教育的可持續(xù)發(fā)展

在目前，很多線上微課網(wǎng)課基本上都是免費(fèi)觀看的模式，但是免費(fèi)的模式不能夠促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂的可持續(xù)性發(fā)展，也無法激發(fā)眾多教師去打造更高質(zhì)量的教育資源，所以為了保證教育資源的不斷輸出和可持續(xù)發(fā)展，需要找到一個(gè)科學(xué)的市場運(yùn)營模式，找到相對(duì)穩(wěn)定的資金給予支持，綜合促進(jìn)在線教育的良好發(fā)展，讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上真正擁有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的、專業(yè)的在線教育平臺(tái)。

2.5舉行評(píng)選機(jī)制，強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)

要想要體現(xiàn)學(xué)校的總體實(shí)力，學(xué)校的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵所在，所謂沒有競爭就沒有進(jìn)步，想要設(shè)計(jì)出精美的線上課堂，就需要不斷提升校內(nèi)師資團(tuán)體的綜合實(shí)力，學(xué)校要定期進(jìn)行考核，并舉辦評(píng)選活動(dòng)，以此來激勵(lì)各位教師進(jìn)步，加強(qiáng)他們的競爭意識(shí)，還能夠激發(fā)其主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)。高校要適當(dāng)設(shè)置激勵(lì)體制，對(duì)于優(yōu)秀的老師要給予上升的空間，同時(shí)也可以給予物質(zhì)和精神上的鼓勵(lì)，并且讓他們能夠互相幫助和合作，共同打造優(yōu)質(zhì)的線上課堂。

3?結(jié)語

總體來說，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今的競爭越來越激烈，同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)讓教育發(fā)生了巨大的變化，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行教育已經(jīng)逐漸得到普及，很多學(xué)校已經(jīng)開始應(yīng)用多媒體制作微課或者網(wǎng)課，這也說明有更多的教師逐步拋開了傳統(tǒng)教育的觀念，大多數(shù)都能夠接受新事物和新方法，這也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以不斷拓寬自己的視野，豐富自己的學(xué)識(shí)，所以要重視互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在高校中的應(yīng)用，因?yàn)檫@其中具備的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)方式?jīng)]有的，高校教師要把握這一關(guān)鍵點(diǎn)，綜合促進(jìn)高校學(xué)生更好的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙漢雨，王棟，米照亮，婁偉，王宏偉.基于”互聯(lián)網(wǎng)+”的金工實(shí)習(xí)教學(xué)探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2019（23）：69-70+83.

[2]方旎雯.高校實(shí)踐教學(xué)管理的問題及對(duì)策分析[J].營銷界，2019（47）：268-269.

基金項(xiàng)目：江蘇省成人高等教育研究課題（CJZ-1）;江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思想政治工作專題項(xiàng)目（2020SJB1137）;南京航空航天大學(xué)繼續(xù)教育教學(xué)改革課題（20JGJX02Z）

作者簡介：周瑩（1991—??），女，江蘇如皋人，碩士，講師。

*通訊作者：達(dá)波（1988—??），男，湖南邵陽人，博士，副研究員，碩士生導(dǎo)師。