壽銀娣

（浙江省杭州市蕭山區(qū)靖江初級中學(xué)，浙江 杭州 311223）

一、關(guān)注學(xué)生生命的需要

每個(gè)生命都有與生俱來的需求：生活中生存、求知、探究、體驗(yàn)的需要，情感上被認(rèn)可、欣賞、尊重、理解的需要。教育一旦觸及學(xué)生們的生命需要，必將創(chuàng)造出令人矚目的奇跡；關(guān)注生命的需要，是教育走向智慧、走向成功的前提。

1.捕捉學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)

剛剛結(jié)束的科藝節(jié)中，有個(gè)頭腦奧林匹克賽節(jié)目——求效率，承受質(zhì)量與紙結(jié)構(gòu)質(zhì)量比，這和科學(xué)數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，就難倒了我這位文科出生的人，比賽前，學(xué)生用了很多種不同的紙張，不同的方法，我只能站在旁邊干著急，家伙們看著兄弟班級一次次成功，手足無措，但是他們堅(jiān)持著，憑著自己的智慧，不斷地實(shí)踐，終于成功了，臉上定格了那燦爛的微笑。正是憑借著集體的智慧，他們成功了，收獲了喜悅！

曾記得，在2008年，我班里的學(xué)生在揭曉奧運(yùn)會(huì)吉祥物之后，饒有興趣地以奧運(yùn)福娃為主要研究對象，他們了解福娃的含義、誕生過程，走進(jìn)福娃的設(shè)計(jì)者，開展了“我畫福娃”繪畫比賽、創(chuàng)作設(shè)計(jì)福娃的運(yùn)動(dòng)造型等活動(dòng)。通過活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。學(xué)生在研究的過程中，不僅學(xué)會(huì)了獲取資料的方法，而且掌握了搜集、篩選、利用資料信息，形成自己獨(dú)到合理觀點(diǎn)的初步研究能力，鍛煉了書面表達(dá)能力，提高了他們的人文素養(yǎng)。同時(shí)，通過活動(dòng)也喚醒了學(xué)生們的自主探究意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新精神。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式無處不在，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生們探究、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

上學(xué)期，面對學(xué)生們中午食堂就餐浪費(fèi)糧食這一現(xiàn)象，班會(huì)課開展了“做節(jié)約天使 唱響節(jié)約歌”活動(dòng)，他們進(jìn)行環(huán)保資料搜集，浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查，為保護(hù)環(huán)境支招，唱響節(jié)約歌。學(xué)生們通過親自調(diào)查、觀察身邊環(huán)境，使他們了解目前全世界的能源狀況，了解能源浪費(fèi)以及一些污染的危害性，從而增強(qiáng)憂患意識(shí)和節(jié)約意識(shí)以及環(huán)保意識(shí)。具體活動(dòng)分為三大板塊。第一，節(jié)約宣傳板——學(xué)生們通過查資料、上網(wǎng)等形式，尋找有關(guān)能源方面的資料，并由輔導(dǎo)員在班上組織隊(duì)員進(jìn)行交流，使隊(duì)員了解世界能源的狀況以及浪費(fèi)現(xiàn)象，產(chǎn)生節(jié)約的強(qiáng)烈意識(shí)。第二，節(jié)約漂流瓶——主題為“節(jié)約”的主題畫、小報(bào)。利用美術(shù)課和課余時(shí)間進(jìn)行作品創(chuàng)作，先在中隊(duì)中進(jìn)行評比，再選取優(yōu)秀的一部分舉行年級展覽。第三，環(huán)保之韻——為節(jié)約能源寫倡議書，并集體修改后進(jìn)行全校范圍內(nèi)宣傳；以故事、小說、詩歌等文學(xué)形式進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)編。通過活動(dòng)家伙們的觀察能力、收集信息和處理信息的能力以及動(dòng)手能力都有了大大地提高，心里也有了點(diǎn)觸動(dòng)！。

幾個(gè)學(xué)生，還在假期，主動(dòng)組織了探尋了蕭山的地方習(xí)俗，通過活動(dòng)，家伙們了解家鄉(xiāng)的民俗文化，感受家鄉(xiāng)的節(jié)日、服飾、飲食、居住、旅行等地方習(xí)俗，激發(fā)起隊(duì)員對家鄉(xiāng)，對人民的熱愛之情?；顒?dòng)中，隊(duì)員探尋了蕭山的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，搜集并學(xué)寫春聯(lián)，開展了“剪窗花”活動(dòng)，舉行了“我做_______”征文比賽。他們通過各種途徑去了解以前家鄉(xiāng)人民的穿著，有的把家鄉(xiāng)的人的飲食與其他地方進(jìn)行比較，還有的隊(duì)員觀察了農(nóng)民使用的各種農(nóng)具，了解其用途，親自使用了一番，還頗有感受。在探尋蕭山人的居住與運(yùn)輸工具時(shí)，大家拍下了各種房屋，也了解沙地人房屋外形的區(qū)別。觀察了農(nóng)村里一些老式的小車、小船等。

只有讓家伙們的探究欲望達(dá)到滿足的高峰時(shí)，才能加快他們思維拓展的速度。關(guān)注孩子們在求知上的需求，給予他們“思想漫步”的自由，才會(huì)使他們充分感受到生命的智慧。

2.彰顯學(xué)生創(chuàng)新的潛能

人本主義理論認(rèn)為，人性是積極的，可信賴的，其潛力是巨大的。我們應(yīng)該點(diǎn)燃孩子們頭腦中的火種，引導(dǎo)他們走出封閉狹隘的世界。我校以創(chuàng)建環(huán)境為憑借，在環(huán)境布置中，勇于標(biāo)新立異，敢于追求完美，做前人未做，行旁人所不為，讓激揚(yáng)的童心在其間得以輕舞，讓燦爛的笑顏在其間得以綻放，讓創(chuàng)新的潛能在其間得以閃現(xiàn)。例如，引導(dǎo)孩子們自主設(shè)計(jì)班級的黑板報(bào)、墻報(bào)等；引導(dǎo)孩子們參與設(shè)計(jì)學(xué)?？扑嚬?jié)的徽標(biāo)設(shè)計(jì)，班級展臺(tái)的布置，手工工藝的制作，于是，一些充滿著人文氣息，洋溢著人文情懷的作品，便飛揚(yáng)在了班級，甚至是校園的各個(gè)角落。曾記得，暑假去寧波參加海濱之夏培訓(xùn)時(shí)，李迪老師說的，一個(gè)人為班級付出的越多，他就會(huì)越愛這個(gè)班級！正因?yàn)槿绱?，班級的每個(gè)地方都可以成為孩子們的創(chuàng)作園地，成為富有人文內(nèi)涵的顯性場所，成為會(huì)“說話”的“墻”，每個(gè)學(xué)生真正成了班級的主人。

3.激發(fā)學(xué)生情感的共鳴

每個(gè)老師，尤其是班主任，要尊重每個(gè)孩子存在的價(jià)值。班主任工作的成敗很大程度上取決于對學(xué)生的人文關(guān)懷，以及道德情感和道德行為的培養(yǎng)。人生最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重、欣賞和理解。為了給家伙們營造一個(gè)寬松、平等、溫馨的集體氛圍，班里經(jīng)常開展“把煩惱向我說”“我來幫你出主意”等情感教育活動(dòng)。如在初一的一次家長會(huì)上，那天剛好是 “三八”婦女節(jié)，在家長會(huì)開始前，我讓每個(gè)學(xué)生對媽媽說一句話，并錄制下來，做進(jìn)課件里，那一天，媽媽們都很激動(dòng)，也很幸福。這樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生們熱愛媽媽、尊敬母親的情感。在這基礎(chǔ)上，家長會(huì)后，倡導(dǎo)了利用一周時(shí)間在家里開展以“給媽媽過節(jié)日”為主題的“五個(gè)一”親子道德實(shí)踐活動(dòng)即親子同讀一本主旋律新書，親子同唱一支好歌，親子共同參加一次社會(huì)道德實(shí)踐活動(dòng)，親子說一次知心話，親子同為社區(qū)或他人做一件好事。通過活動(dòng)實(shí)踐，體味媽媽的辛勞，從關(guān)心媽媽開始，從小學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼他人。

記得今年的5月12日，剛好是汶川大地震一周年，學(xué)校進(jìn)行了逃生演練，我，抓住機(jī)遇，和幾個(gè)班干部商量，決定也以實(shí)際行動(dòng)來懷念那些逝去的同胞們，鼓勵(lì)那些生還者。全班集體默哀，每個(gè)小家伙親手制作了千紙鶴，寫了祝福語，并把這些帶著滿滿希望和祝愿的千紙鶴作成了兩個(gè)大大的愛心，貼在后黑板上，來不斷地激勵(lì)我們時(shí)時(shí)不忘獻(xiàn)愛心。

今年，教師節(jié)前，給學(xué)生們過集體生日，在周記中，很多學(xué)生都說到了這是他們難忘的一次生日，其實(shí)，這只需要我的舉手之勞，可給學(xué)生帶來無盡的幸?；貞浐透卸鳎撕蛯W(xué)生們的情感距離。

為了讓情感貫穿于教育的始終，憑著自己三腳貓的心理知識(shí)，嘗試著用孩子的眼光、思想去感知班里的小家伙們，“今天你快樂嗎？”“今天你發(fā)現(xiàn)了什么，收獲了什么？”成為他們最關(guān)心的話題。每周一的心語小屋值班，總會(huì)拉上班里的學(xué)生，促膝而談，聽聽他們內(nèi)心深處的真實(shí)想法，每一次，真誠的他們敞開心胸，總會(huì)帶給我很多感動(dòng)。

教育是對生命的澆灌和養(yǎng)護(hù)，讓孩子們時(shí)刻享受生命中的感動(dòng)，讓他們敞開心扉去擁抱美好的生活。

二、張揚(yáng)學(xué)生生命的個(gè)性

生命的個(gè)性是豐富的，人的潛能是無限的。給孩子們一個(gè)寬松的氛圍，如同自由翱翔的天空、快樂流淌的小溪、穿透心靈的陽光，讓個(gè)性由依附走向獨(dú)立，由封閉走向開放，由內(nèi)斂走向凸顯。張揚(yáng)生命的個(gè)性，就是為生命注入新的活力。

1.給予學(xué)生自由研究的空間

每個(gè)孩子都是一片葉子，世界上沒有相同的兩片樹葉；每個(gè)孩子都是一滴水，如何讓每滴水都能折射出太陽的光芒？在“培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)體”教育思想的指導(dǎo)下，我，盡力發(fā)揮學(xué)生們的主體性，為他們提供了寬松、自由、廣闊的成長空間。

在每年的開學(xué)典禮上，同學(xué)們都會(huì)為班里的三位特困生解決一些力所能及的事情，如訂購雜志的十多塊錢，幾個(gè)學(xué)生會(huì)從自己的零花錢里拿出來，化為顆顆愛心，捐獻(xiàn)出來。曾記得，上屆初三11班的一位女生的親姐姐患上了急性白血病，小家伙知道患者需要大量資金時(shí)，竟然進(jìn)行了自發(fā)捐款，這是讓我很驚愕，更讓我敬重。我沒有想到：原來，今天的學(xué)生不是沒有愛心，只是我們沒有給予他們表露愛心的機(jī)會(huì)；今天的孩子不是故意要和父母唱反調(diào)，只是我們真的沒有走進(jìn)他們心靈的世界。他們，用自己的一份支持，來成全一份勇敢的堅(jiān)持，傳遞一份生命的熱度。

同學(xué)們各顯神通，不但學(xué)會(huì)了如何合理地使用壓歲錢，也無時(shí)無刻不體現(xiàn)了他們的能力、愛心！

2.挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)

在我眼里，每個(gè)孩子都有自己最棒的一面，為了讓他們的特長都得以發(fā)揮，班級在上學(xué)期一系列的班會(huì)課中開展了乒乓球、跳長繩、羽毛球、小歌手、小書法家、小舞蹈家、象棋、辯論賽……內(nèi)容豐富多彩，為每個(gè)學(xué)生提供了展示自我，親近藝術(shù)的舞臺(tái)，在繁忙的學(xué)業(yè)之余，適時(shí)地從而在藝術(shù)的舞臺(tái)上健康、快樂地成長。學(xué)生們都自信地找到了適合自己的位置，充分表現(xiàn)了才能，張揚(yáng)了個(gè)性。其實(shí)，學(xué)生都很上進(jìn)，老師的重視、同學(xué)的肯定，使他們看到了自己存在的意義和價(jià)值。

三、關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展

生命是流動(dòng)，是不斷向前發(fā)展的。期待生命的發(fā)展，最重要的是要關(guān)注生命的和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展在內(nèi)容上應(yīng)該是“合格加特長”的特色發(fā)展；在時(shí)間上應(yīng)該是“現(xiàn)在加未來”的可持續(xù)發(fā)展。

1.“合格加特長”的發(fā)展

關(guān)注生命的和諧發(fā)展，在內(nèi)容上要著眼于學(xué)生們的全面成長，促進(jìn)其認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的共同發(fā)展，其最根本的表現(xiàn)就是 “學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)健體”?！疤亻L”是生存的技能，學(xué)生們擁有一技之長，形成特色，對其發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

如班里的2位體育健將，在每天的作業(yè)整理課時(shí)都去體訓(xùn)，進(jìn)行400米，100米的訓(xùn)練，辛苦換來了收獲，小家伙在這次蕭山區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上一個(gè)得了個(gè)第一名，一個(gè)得了個(gè)第二名，為自己加上了寶貴的2分，這當(dāng)然給我們班級的校運(yùn)動(dòng)會(huì)點(diǎn)燃激情，學(xué)生們的興趣極高，每一個(gè)項(xiàng)目都奮力拼搏，每一場比賽都十分激烈。尤其是4×100時(shí)，當(dāng)勢均力敵的對手相遇時(shí)，那可真是“狹路相逢勇者勝”，班里的四大健將，不負(fù)眾望，又奪冠軍，其實(shí)，從中，還不斷引導(dǎo)學(xué)生們在活動(dòng)中去尋找感人的故事。在集體跳繩比賽中學(xué)生們從跳十幾個(gè)到幾十個(gè)，感受到了每一次數(shù)字的微妙變化都凝聚著一種團(tuán)隊(duì)的精神，從而學(xué)會(huì)了寬容、合作、理解，形成了團(tuán)結(jié)向上的凝聚力。哪一個(gè)同學(xué)帶病比賽了，哪個(gè)同學(xué)給運(yùn)動(dòng)員送水了，哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)維持班級紀(jì)律了，一個(gè)又一個(gè)感人的報(bào)道故事感染著大家。每一次活動(dòng)，班級精神文明獎(jiǎng)總是努力爭取到的，這是學(xué)生們向往生命和體驗(yàn)生命的一種方式。

2.“現(xiàn)在加未來”的可持續(xù)發(fā)展

關(guān)注生命的和諧發(fā)展，在時(shí)間上要求我們教育者不盯著學(xué)生的今天，而是應(yīng)更多地思考：他們的明天會(huì)怎樣？因此，作為教育者的我們，就必須把握住時(shí)代發(fā)展的脈搏，以可持續(xù)發(fā)展的航測光，給學(xué)生們奠定扎實(shí)、牢固的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，讓他們在未來發(fā)展的道路上走得更自信、更穩(wěn)健、更長遠(yuǎn)。

一直以來，我正努力尋找“人文性”與“班主任工作”的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，努力在班主任工作中洋溢著人性之美、揮灑著人文之美，尋找教育的真諦。以人為本，關(guān)愛生命，讓人文在班級工作中閃光，讓班級里的小家伙們在生命的旅途中，每天都過得異常精彩。