張苗

教育的價值在于喚醒每一個孩子心中的潛能，幫助他們找到隱藏在體內(nèi)的特殊使命和注定要做的那件事。

到底什么才是有效的教育？教育是否有效，要看它是否幫助人們實現(xiàn)了教育的目的。然而，今天越來越多的我們——無論是教育者還是被教育者——已經(jīng)漸漸忘記了教育的目的。

恢復(fù)高考以來的三十多年里，我們一直在不停地奔跑，跑得越來越快，也越來越累，卻很少停下來問一問自己，我們?yōu)槭裁匆寂?？教育似乎正在變成我們?nèi)粘Ｉ钪胁坏貌蝗ネ瓿傻睦泄拢處熒险n是為了謀生;學(xué)生上學(xué)在義務(wù)教育階段是國家規(guī)定，在非義務(wù)教育階段是為了通過上一級的考試;校長看上去像是一個企業(yè)的總經(jīng)理等等。凡此種種，無不顯示出教育的有效性正在慢慢消失。

科舉制廢除之后，基于政治經(jīng)濟文化的顛覆性變革，中國教育走上了向西方學(xué)習(xí)的道路，由此形成了一整套語言、學(xué)制和評估體系。這一源于特殊歷史環(huán)境下的教育體系尤其強調(diào)功利性，即認為教育只是為了解決現(xiàn)實問題而存在的：讀書是為了救國;教育是實現(xiàn)現(xiàn)代化的工具等等。

到了當(dāng)代，教育更加呈現(xiàn)出相當(dāng)顯著的工具性特征：學(xué)生們希望通過教育獲得一些“有用”的技能，使他們能夠通過競爭激烈的考試，增強他們在就業(yè)市場上的競爭力，進而獲得更高的社會地位和物質(zhì)財富。

我們之所以送孩子上學(xué)，并不是因為孩子必須要上學(xué)，而是因為他要為未來的生活做好充分的準(zhǔn)備。接受教育，是一個人為了實現(xiàn)人生目標(biāo)而必須經(jīng)歷的過程。在這個過程中最重要的內(nèi)容是：認識到你未來會成為一個什么樣的人。

人的一生雖然漫長，可做的事情看似很多，但其實真正能做的，不過只有一件而已。這件事就是一個人來到世間的使命。

教育的價值就在于喚醒每一個孩子心中的潛能，幫助他們找到隱藏在體內(nèi)的特殊使命和注定要做的那件事。這是每一所學(xué)校、每一個家庭在教育問題上所面臨的真正挑戰(zhàn)。