吳國良

目前，經濟大發(fā)展的客觀形勢對高校學生黨員思想提出了新的要求，但是相關教育仍然存在明顯的滯后性，應用傳統(tǒng)的教育方法和教學內容，不能真正順應國內外發(fā)展態(tài)勢。高校學生黨員培養(yǎng)教育是黨建工作的重要課題，在思想政治教育方面具有重要作用。高校黨組織開展的培養(yǎng)教育工作要堅持緊跟國情、黨情和校情變化，立足于新常態(tài)，以大學生的身心特點為基礎，探索新的教育教學方法，堅定大學生的政治信仰，使高校學生黨員成為新青年中的先鋒模范者，為社會貢獻力量。

一、新常態(tài)內涵

“新常態(tài)”概念由習近平總書記于2014年首次提出，亞太經濟合作組織（Asia-Pacific Economic Cooperation，簡稱APEC）峰會上進一步明確其三個特點：一是經濟實現(xiàn)中高速發(fā)展;二是經濟結構優(yōu)化升級、城鄉(xiāng)區(qū)域差距縮小、居民收入占比上升;三是逐漸實現(xiàn)創(chuàng)新驅動。2017年，劉云山明確了新常態(tài)的戰(zhàn)略部署，要求促進黨建和組織方面工作水平的提升，堅持“五位一體”總布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局，加強黨內政治生活和監(jiān)督管理的各方面建設，穩(wěn)中求進，貫徹落實全面從嚴治黨的各項要求。

二、新常態(tài)下高校學生黨員培育存在的問題

（一）入黨動機多元化

大學生黨員尚未樹立完善的“三觀”，國內外大發(fā)展帶來的各種社會文化沖擊使部分學生的入黨行為受到從眾、功利、攀比、虛榮等因素的影響，入黨動機呈現(xiàn)出明顯的功利性和多元化。一些學生已經成為黨員，卻不能以黨性武裝自己，思想觀念未發(fā)生變化，仍處于入黨前狀態(tài)。

（二）黨性鍛煉和理論學習脫節(jié)

黨員要積極順應國家號召，堅持提升創(chuàng)新能力、敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)。但是理論知識儲備的不足和黨性信念的不堅定，都會造成黨員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不能以集體利益為重，不能促進黨性修養(yǎng)的提升，過分看重眼前利益，忘記黨性原則，在面對原則性問題時，較難準確地做出判斷，對黨的先進性產生不利影響。

（三）責任意識缺失

高校學生黨員的日常行為不能嚴格遵循黨員標準，懶惰懈怠、拈輕怕重、自我放縱等問題逐漸暴露出來。面對利益沖突，部分高校學生黨員將個人利益看得過重，很難在兩者之間進行合理權衡，喪失了一名黨員本身應具備的模范作用，應有的公信力和榮譽度難維持。

（四）盲目愛黨

現(xiàn)階段，我國經濟呈現(xiàn)新常態(tài)，國家與國家之間在經濟、文化、社會等方面的沖突性日益明顯。一些黨員固守自己的“愛黨”理念，判斷是非的標準存在偏頗，甚至造成行為上的不當和過激，不能真正抓住本質，使日常行為表現(xiàn)出現(xiàn)錯誤，直接影響我黨的形象和公信力。

三、新常態(tài)下高校學生黨員培養(yǎng)教育的解決路徑

（一）豐富教育方法

經濟新常態(tài)豐富和便捷了學生可接觸的信息內容，學生可以通過網絡平臺直接閱覽國家的各項方針政策。信息獲取方式的便捷性促使信息傳播途徑更加多樣化，學生因此容易沉溺于此，不能專注于理論學習，很難抓住知識重點，達到掌握和運用知識重點的目的。所以，新常態(tài)下高校學生黨員培養(yǎng)教育工作應更加注重對學生學習生活特性和外界溝通渠道方面的綜合考量，全面提升教育教學效果。教師黨員培養(yǎng)教育也要加強黨的相關知識與日常學習會議、學習環(huán)境的結合，充分發(fā)揮網絡社交平臺的應用優(yōu)勢，在點滴的學習、生活中滲透黨員和黨性的知識教育，不斷創(chuàng)新、優(yōu)化理論教育方式。

（二）加強理論學習與黨性錘煉的協(xié)調性

堅持以黨中央的政策精神為指導，積極學習共產黨的黨章黨規(guī)和習近平總書記的重要講話精神，全面貫徹社會主義核心價值觀的具體要求。黨員應在新常態(tài)下謹守黨性原則，不斷加強自身對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和馬克思主義理論體系的理解和深化，關注每一代、每一位黨員的思想武裝，使優(yōu)秀的黨性文化更好地傳承和發(fā)揚。

（三）健全學生黨員考評機制

建立健全學生黨員考核機制，必須立足于學生黨員日常學習、生活狀況?？疾烊朦h積極分子時，要特別注重政治考察，格外關注積極分子的思想匯報和預備黨員動態(tài)等。將黨性覺悟作為關鍵性尺度，當黨員表現(xiàn)優(yōu)秀時，要正面肯定優(yōu)秀黨員，學生干部團隊可優(yōu)先選擇黨性修養(yǎng)高、能力表現(xiàn)突出的黨員;如果發(fā)現(xiàn)黨員的黨性修養(yǎng)低時，要依據不同表現(xiàn)，及時予以警告或處分，甚至是勒令退黨，以起到更好的警示效果。新常態(tài)下，學生黨員要堅持品德為先的原則，對自身的行為習慣進行嚴格要求，利用合理的獎懲機制以起到更好的監(jiān)督、管理作用?？茖W合理的監(jiān)督、評價、獎懲等相關機制能夠有效地規(guī)范黨員行為，對其做人、做事都能起到一定的監(jiān)督作用。如果缺少相關機制的規(guī)范性，一名優(yōu)秀的黨員也容易受到外界環(huán)境的影響，逐漸產生松散、懶惰的行為;黨性較差的黨員就更加不顧黨性原則和黨的紀律，在日常學習、生活中更為看重個人利益的獲取，既不利于自身發(fā)展，也影響黨的光輝形象。

（四）加強基層黨支部示范點建設

基層黨支部表現(xiàn)優(yōu)秀時，可以將其樹立為行為榜樣，積極吸收其積極的教育、管理經驗。黨的政策、規(guī)范和最新精神的傳達，最終都要落實于基層黨支部?；鶎狱h支部的組織體系較為松散，常常會因單位性質、區(qū)域狀況等因素表現(xiàn)出不同的特點。為了更好地落實相關政策，基層黨支部必須對自身加強約束，以模范帶頭作用引領更多的黨支部參與進來，逐一落實相關要求，將復雜化為簡單、使簡單更為規(guī)范，逐漸拓寬落實范圍?；鶎狱h支部在落實相關政策時，也會因內部黨員調換、時代變更、政策變化受到明顯的影響，所以，要確保黨員的日常行為約束能夠持久化和規(guī)范化。建立基層黨支部示范點，就是用榜樣的作用帶動周邊的各個支部，以促進相關政策的落實和推行。

（五）創(chuàng)新黨員教育方式

堅決不違反黨性原則，遵循黨員教育方向，盡量下放黨員教育的具體權力到基層，鼓勵基層黨組織靈活運用教育方法，全面提升黨員教育質量?；鶎狱h支部如果擁有了黨員教育工作的基本權力，就能真正地立足于本校文化，從學生黨員素養(yǎng)的基本情況出發(fā)，合理制定黨員培養(yǎng)教育的施行方案。黨中央的政策精神是黨員培養(yǎng)教育工作開展的基礎，在教育教學中不斷創(chuàng)新方式，能充分發(fā)揮基層黨支部的重要作用，使高校學生黨員真正領悟黨的精神。黨員人才對黨員培養(yǎng)具有重要作用，應激發(fā)出黨員人才的模范帶頭作用和主觀能動性。堅決遵循黨中央的政策性指引，適度下放部分權力，加強落實過程中各類無意義干涉的有效控制，鼓勵培養(yǎng)教育期間各種工作方法的靈活運用和創(chuàng)新發(fā)展。

（六）調動黨員力量

黨員教育歸根究底面向的是廣大高校學生黨員，要積極鼓勵黨員參與到教育工作中，充分應用黨員優(yōu)勢，堅持民主集中制組織原則，補足教育過程中的不足，激發(fā)學生黨員的學習主動性，使其真正體悟到教育工作中自身應盡的責任，以便于各項教育教學目標在學生黨員的充分理解下有效落實。

（七）積極構建新平臺

經濟新常態(tài)對網絡信息技術發(fā)展有著明顯的推進作用，增大了黨員流動性。為了落實大學生黨員教育教學目標，要順應時代發(fā)展，借助網絡技術的先進優(yōu)勢，探索出適應基層黨組織具體情況的新型發(fā)展平臺。以學生公寓或社團組織等不同群體為對象設立黨支部，為黨建工作的全面推進奠定基礎，使廣大黨員深入到學校生活、學習的各個方面，加強培養(yǎng)教育期間的自我管控力，充分發(fā)揮黨員的積極作用。積極拓展現(xiàn)代網絡技術的應用范圍，以此作為工作載體和實踐渠道，通過主題網站、微黨課、微信群、QQ群等形式，打破時間和空間上的客觀限制，使學生黨員和教育者、學生黨員內部的互動交流順暢、便捷，保持各項信息內容的時效性，有效滿足學生黨員的知識訴求，有利于教育者從中了解學員的基本情況，制定更加合理的教育管理方案。網絡新平臺的建立，使高校黨建工作的應用范圍得以拓展，明顯提升了大學生黨組織的影響力和凝聚力。

四、結語

新常態(tài)下，高校學生黨員培養(yǎng)教育要適應國情、黨情和學生特點，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教育教學手段，改善教育方法的滯后性，通過豐富教育方法、加強理論學習與黨性錘煉的協(xié)調性、健全學生黨員考評機制、加強基層黨支部示范點建設、創(chuàng)新黨員教育方式、調動黨員力量、積極構建新平臺等方式，建立新的教育機制，增強學生黨員的黨性修養(yǎng)，使其發(fā)展為新青年中的先鋒模范者，在社會發(fā)展中創(chuàng)造更大價值。

參考文獻：

[1]趙曉利，朱晉華，李楠楠.新常態(tài)下大學生黨員培養(yǎng)教育探析[J].山西青年，2019（10）：248.

[2]曹濟群.新常態(tài)下高校學生黨員培養(yǎng)教育中存在的問題與解決路徑[J].長春教育學院學報，2016（2）：25-28.

[3]陳韋宏，李冠霖.基于新媒體陣地群的高校學生黨員培養(yǎng)教育管理新模式[J].新校園（上旬），2017（10）：138-139.

（作者單位 安徽科技學院）