王科中

摘 要：在初中地理教學(xué)過(guò)程中，讀圖能力是尤為重要的，有效地培養(yǎng)初中生的地理讀圖能力，是提高地理成績(jī)的一個(gè)有效途徑。地理這門(mén)課程，可以讓學(xué)生更好地了解我們生活的地球，用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)來(lái)解讀我們周?chē)牡乩憝h(huán)境，給我們的日常生活帶來(lái)了很多有用的知識(shí)，也給我們的生活帶來(lái)了很大的幫助。但是，由于傳統(tǒng)課堂的枯燥和日漸增大的升學(xué)壓力，導(dǎo)致很多初中生失去了學(xué)習(xí)地理的興趣。所以，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們要改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)初中生地理讀圖能力的培養(yǎng)。針對(duì)初中課堂的現(xiàn)狀，從培養(yǎng)初中生地理讀圖能力著手，進(jìn)一步提出解決措施。

關(guān)鍵詞：初中生;地理;讀圖能力;解決措施

根據(jù)湘教版初中地理的教學(xué)內(nèi)容，我們基本可以了解，它不僅有全新的結(jié)構(gòu)，還有豐富的圖像。在新課改的背景下，我國(guó)的義務(wù)教育發(fā)生了很大的變革，在初中教學(xué)的過(guò)程中，地圖是初中地理學(xué)習(xí)必不可少的一部分。所以，讀圖是學(xué)習(xí)初中地理的一項(xiàng)必備技能，學(xué)會(huì)看圖可以降低課程的深度，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要把培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、初中生地理讀圖能力較差的原因

1.學(xué)生忽略了地理圖示的重要性

在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)地理圖示不夠重視，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在僥幸心理，感覺(jué)以后選擇文理科時(shí)避開(kāi)文科就行了，缺乏對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳，對(duì)地理知識(shí)缺乏深入了解，導(dǎo)致初中生的地理讀圖能力普遍較差。

2.讀圖能力不足

在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，還有很多學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到存在的問(wèn)題，在讀圖的過(guò)程中也重視圖示的學(xué)習(xí)和分析，但是學(xué)習(xí)方法還是不合理，往往對(duì)圖只是一知半解，對(duì)整體不能夠深入了解。

二、培養(yǎng)初中生地理讀圖能力的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖意識(shí)

地圖是學(xué)習(xí)地理的一種特殊語(yǔ)言，用再多的語(yǔ)言都無(wú)法描繪出地圖上那種精確的定位。但是目前教學(xué)狀況顯示，初中生的地理讀圖能力普遍偏低，其根本原因在于老師在完成教學(xué)目標(biāo)時(shí)，沒(méi)有很好地培養(yǎng)初中生的讀圖意識(shí)。老師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于重視課本知識(shí)的記憶，缺乏對(duì)學(xué)生讀圖意識(shí)的培養(yǎng)[1]。培養(yǎng)地理讀圖意識(shí)主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）老師在教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間來(lái)觀察和學(xué)習(xí)課本中的圖示。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師過(guò)于注重教學(xué)效率，當(dāng)講到圖示時(shí)不是跳過(guò)就是敷衍了事，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式是不可取的。我們要在以后的教學(xué)過(guò)程中改變教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖意識(shí)，只有給學(xué)生足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)和理解課本上的圖示，才能在日后的運(yùn)用過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位。

（2）在日常教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該改變教學(xué)方法，可以從圖示的特點(diǎn)入手，認(rèn)真講解圖示內(nèi)容，包括顏色、面積、形狀、氣候等，有效地幫助學(xué)生記憶。

2.強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)生的畫(huà)圖能力

在日常教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要求學(xué)生會(huì)讀圖，還要學(xué)會(huì)畫(huà)圖，這對(duì)其有著很高的要求。首先必須對(duì)圖有深刻認(rèn)識(shí)，其次按照自己記憶中所還原的將其描繪出來(lái)。老師在日常教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的畫(huà)圖能力，可以從小的圖形開(kāi)始繪制，循序漸進(jìn)，按照熟練程度逐漸增大繪制的目標(biāo)。這不僅是一個(gè)繪畫(huà)的過(guò)程，還是學(xué)生對(duì)圖形深入理解的過(guò)程，這樣才能讓讀圖的過(guò)程更加簡(jiǎn)單明了。

3.興趣是最好的老師

興趣是最好的老師。老師在教學(xué)的過(guò)程中需要抓住地圖的形象性，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)其的想象，進(jìn)而來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以將其地形和風(fēng)向的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)在全民都在玩的“和平精英”相結(jié)合，進(jìn)行講解和聯(lián)想，通過(guò)具體、直觀的方法激起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的記憶。

4.問(wèn)題式教學(xué)

問(wèn)題式教學(xué)也是一種很好的教學(xué)方式，解決問(wèn)題是加強(qiáng)學(xué)生思維的一個(gè)重要手段。初中生處于好奇心強(qiáng)的階段，求知欲強(qiáng)、喜歡交流溝通、勇于表現(xiàn)，老師可以充分地抓住這一特性，延續(xù)興趣式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再將其與教材相結(jié)合，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考、聯(lián)想[2]。學(xué)生帶著問(wèn)題尋找答案，將學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為思考問(wèn)題的過(guò)程，更好地促進(jìn)邏輯思維的轉(zhuǎn)變，形成地圖思維，進(jìn)一步提升讀圖能力。

5.直觀式教學(xué)

地理和其他學(xué)科是不一樣的，不僅要記憶知識(shí)點(diǎn)，還要推演其規(guī)律和變化，很多學(xué)生剛接觸時(shí)無(wú)法很好地適應(yīng)。老師可以有效地借助現(xiàn)代化設(shè)備讓學(xué)生直觀地看到其演變的過(guò)程。比如：在學(xué)習(xí)海陸變遷時(shí)，我們可以借助視頻讓學(xué)生直觀地看到其演變的過(guò)程，豐富學(xué)生的思維，這樣更有利于學(xué)生的想象與思考。

綜上所述，地圖可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)大自然，而現(xiàn)在的地理學(xué)習(xí)更離不開(kāi)看圖。在日常教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)注重地圖的運(yùn)用，合理引導(dǎo)學(xué)生從圖中學(xué)習(xí)，提升讀圖能力，在以后的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖意識(shí)，讓學(xué)生喜歡上地理。

參考文獻(xiàn)：

[1]余慶樹(shù).探析初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（35）：282.

[2]曾煥良.初中地理課中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)策略探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（1）：55.