劉曉亮

摘 要：闡述“自主合作式教學(xué)”對學(xué)生主體發(fā)展的影響。在教育信息化的今天，如何加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程，是不可回避的一個緊迫課題。為了尋求更有效的學(xué)習(xí)策略，在教學(xué)中嘗試自主合作式學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：自主合作;特征;方法

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)對于自身的發(fā)展非常重要，直接影響其今后的工作、學(xué)習(xí)、生活。從以下幾個方面談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)自主合作式學(xué)習(xí)。

一、關(guān)于自主合作式學(xué)習(xí)

自主合作式學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)與其他學(xué)生合作討論為基礎(chǔ)，以課本教材為基本交流內(nèi)容，讓學(xué)生對周圍世界和我們生活實(shí)際進(jìn)行探索，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、合作、交流問題的機(jī)會，使學(xué)生通過自主、小組合作等多種解決問題的活動，把學(xué)生所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。

二、自主合作式學(xué)習(xí)的基本特征

（一）以學(xué)生為中心的教學(xué)方法

自主合作式學(xué)習(xí)突出學(xué)習(xí)者“學(xué)”的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體對所學(xué)內(nèi)容客體主動探索，不斷深挖，從而不斷提高已有知識和經(jīng)驗，完善自己的認(rèn)知水平的過程，而不是單一地通過傾聽和眼觀學(xué)習(xí)知識。學(xué)生以自主活動、自主學(xué)習(xí)、自主交流為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以用不同的方法與途徑去探索問題的解決思路，但還有些問題課堂上無法解決，我們也可以在課外探索。教師要有更強(qiáng)的應(yīng)變能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生探究活動不斷改變教學(xué)設(shè)計和教學(xué)進(jìn)度?？傊?，教師要做到多指導(dǎo)、少干預(yù)，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)過程中需要將學(xué)生以小組為單位合作、交流，這樣的實(shí)踐過程可以有效地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，按照一定秩序展開討論，學(xué)會與組內(nèi)其他學(xué)生交流，向組內(nèi)其他學(xué)生解釋自己的問題思路，傾聽組內(nèi)其他學(xué)生的補(bǔ)充，并能夠虛心接受批評，改正自己的想法，得到正確的認(rèn)識，還要能夠相互包容、夸贊、分享、取長補(bǔ)短。

（二）突出“因材施教”的教學(xué)思想

教師要使每個學(xué)生都能得到發(fā)展，注重每個學(xué)生都能積極參與教學(xué)過程。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)、方法、興趣、習(xí)慣采用不同的探究方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，討論時也能讓不同層次的學(xué)生發(fā)表自己不同的意見，設(shè)計不同層次的訓(xùn)練讓學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行評價，滿足不同層次學(xué)生的要求，使每一個學(xué)生的潛能都能得到發(fā)揮。

三、自主合作式學(xué)習(xí)的步驟

以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生主動參與為基礎(chǔ)，以自主學(xué)習(xí)為途徑，以合作討論為形式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)建教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的教學(xué)過程。具體步驟如下：

（一）定向準(zhǔn)備，提供學(xué)習(xí)材料

教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，科學(xué)地制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和運(yùn)作思路。教學(xué)目標(biāo)的制定既要顧及認(rèn)知、技能、情意三大領(lǐng)域的整體聯(lián)動，又要體現(xiàn)不同學(xué)生的分層要求。運(yùn)作思路則應(yīng)充分考慮探究性學(xué)習(xí)的特征，突出學(xué)習(xí)主體主動建構(gòu)這一核心。根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情準(zhǔn)備充分，才能在教學(xué)中游刃有余，提高課堂教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

在上新課之前，要有承上啟下的導(dǎo)入，引出本節(jié)課的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生求知興趣，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)入自學(xué)探究階段的目的。創(chuàng)設(shè)的情境要能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到讓他們自主學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探索，舉一反三，學(xué)到新知。

（三）提供充足的空間組織探究活動

1.自主探究

學(xué)生有了問題之后，自然會想找到解決問題的方法，教師此時提供幾分鐘時間讓學(xué)生對給出的問題，用現(xiàn)有的知識水平，以自己的解決辦法，給出解題思路，此時要求學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2.合作探究

學(xué)生自主探究后對給出的問題有了自己的解決思路，在接受新知的同時肯定會有自己不能完成的問題或疑惑，這就要求合作學(xué)習(xí)，可以以小組為單位，讓每個學(xué)生表達(dá)各自遇到的問題和疑惑，組內(nèi)一起合作探究，人多力量大，共同集思廣益、層次互補(bǔ)，還可以運(yùn)用定理、推理證明，動手練習(xí)，討論答辯等多種方法。不同的學(xué)生會有不同的方法，學(xué)生與學(xué)生之間就會有爭辯，鼓勵他們盡量多地討論交流，從中得到不同的問題。只要有問題就給了教師傳授知識、學(xué)生提高的機(jī)會。

（四）激勵評價

激勵評價可以是學(xué)生自評、互評，也可以是師生互評，給學(xué)生以成功的情感體驗，增強(qiáng)學(xué)生主動參與探究的自信心。激勵評價可以正面激勵，也可側(cè)面激勵，要根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況區(qū)別對待、分別處理，因生激勵才能使學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)步。通過多種評價，提高學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中的效果，從而真正掌握初中數(shù)學(xué)知識。

總之，在初中數(shù)學(xué)中要鼓勵學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，既要學(xué)會自主解決一些簡單問題，還要通過合作處理學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，根據(jù)自主合作學(xué)習(xí)的具體成效切實(shí)提高數(shù)學(xué)成績，進(jìn)而提升整體素質(zhì)，為將來的學(xué)習(xí)工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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