李玉峰

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的快速到來，以現(xiàn)代計算機和電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要核心的各種現(xiàn)代信息技術(shù)不斷進步發(fā)展，越來越深刻地改變著我們的社會生產(chǎn)、生活工作方式，教育教學(xué)事業(yè)必須緊跟時代的步伐，實行電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢在必行，這一點是不可否認的，但現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教研中依然普遍存在許多問題，在實際教學(xué)中有一定的局限性，下面談一下自己的看法。

一、制約網(wǎng)絡(luò)教研發(fā)展的因素

1.基礎(chǔ)教育配套設(shè)施比較薄弱

絕大多數(shù)學(xué)校存在著使用計算機軟件數(shù)量多，配置技術(shù)水平低，難以有效保證學(xué)生正常上機學(xué)習(xí)，計算機網(wǎng)絡(luò)教育的硬件設(shè)施得不到及時更新，教育網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)進程緩慢，學(xué)校為教師提供的電腦設(shè)備數(shù)量達不到使用的基本要求，計算機網(wǎng)絡(luò)硬件管理效能不好的情況，這些都是制約教師發(fā)展的重要因素。百年大計，教育為本，重視教育教研，才是我國持續(xù)發(fā)展的強大動力。目前，更多外國學(xué)校到中國辦學(xué)，如果我們不提高學(xué)校辦學(xué)條件質(zhì)量，就可能被各校淘汰，在實行各校自由招生的今天，條件再好的學(xué)校，如果沒有好的生源，那么一個好的學(xué)校就可能不復(fù)存在。

2.教師專業(yè)信息技術(shù)素養(yǎng)水平有待提高

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)專業(yè)的人才鳳毛麟角，多數(shù)學(xué)校教師自身專業(yè)技術(shù)水平不高，對我國現(xiàn)代教育管理與現(xiàn)代教育觀念體系缺乏充分的了解，難以充分發(fā)揮其教育引領(lǐng)的作用，大多數(shù)教師由于自身各種因素（比如教師年齡大、教學(xué)工作任務(wù)繁重），還只是停留在用語言表達自身教學(xué)感受的一種個人行為上，沒有完全上升到相互之間交流、討論的教學(xué)行為上，沒有體現(xiàn)教師這個群體的強大合作力。開展信息網(wǎng)絡(luò)教研，要求任課教師應(yīng)具有一定的教學(xué)基礎(chǔ)知識和操作能力、多媒體基礎(chǔ)知識和信息技術(shù)應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和信息技術(shù)操作能力。

3.一些教學(xué)軟件過于強調(diào)注重教學(xué)形式

網(wǎng)絡(luò)教研活動主體大多是我國一線學(xué)校教師，網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容原本應(yīng)該能夠成為一線教師暢所欲言的交流平臺，而實際卻并非如此，教師主動參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研活動的積極性不高，更多的教師只是勉強做個市場看客，或者是勉強做個參與者。農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)互動軟件只有在優(yōu)質(zhì)課、公開課方面才得以一見，且普遍存在只要運用了教學(xué)軟件，就一定能夠促進教學(xué)的錯誤認識，造成農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)活動流于形式，僅僅把開展網(wǎng)絡(luò)教研作為獲取信息的重要途徑，缺乏積極參與和互幫互助的主體意識，難以真正有效促進農(nóng)村教師的健康成長。

二、促進網(wǎng)絡(luò)教研發(fā)展的措施

1.提高教學(xué)認識，轉(zhuǎn)變觀念，制定適合學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的教學(xué)思路

組織領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校相關(guān)教師外出學(xué)習(xí)，使他們充分認識到普及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育是我國網(wǎng)絡(luò)事業(yè)飛速發(fā)展的迫切需要。信息技術(shù)素養(yǎng)教育應(yīng)逐漸成為人們的一種基本知識能力，普及農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育是近年來國家教委提出的一項事關(guān)全局的重大戰(zhàn)略發(fā)展任務(wù)，農(nóng)村中小學(xué)教師可以根據(jù)自身的實際特點制定一些具體措施。

2.多渠道積極籌措專項資金，加強基礎(chǔ)配套設(shè)施項目建設(shè)

“巧婦難為無米之炊”，信息技術(shù)基礎(chǔ)配套設(shè)施是普及農(nóng)村信息技術(shù)教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和重要保證，農(nóng)村經(jīng)濟基礎(chǔ)相對薄弱，必須充分調(diào)動各級政府、教育內(nèi)部、社會等多方面強大力量，可通過“引資修建、借雞下蛋”等多種辦法購置新設(shè)備，保證農(nóng)村信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的順利開展。

3.加強學(xué)校師資隊伍文化建設(shè)，提高教師隊伍信息化管理水平

數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)農(nóng)村教育行業(yè)的教師隊伍建設(shè)是加快推進我國中小學(xué)信息教育的關(guān)鍵，但現(xiàn)在很多教師已經(jīng)習(xí)慣了那種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，固守一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式，對媒體設(shè)施有一種畏懼感，近年來隨著學(xué)校教師計算機技能考核的深入開展，情況有所好轉(zhuǎn)。為了增強教師自身的信息教學(xué)能力，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)勢，應(yīng)對教師定期組織網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過專業(yè)培訓(xùn)，建設(shè)一支能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息化教學(xué)的教師隊伍。

三、完善網(wǎng)絡(luò)教研發(fā)展的建議

1.加大學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)硬件的支持力度

隨著教育改革的不斷深入，教育部門對基層學(xué)校硬件設(shè)備的投入不斷加大，這就為學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教研提供了必要的物質(zhì)保證。有道是：“工欲善其事，必先利其器”，學(xué)校計算機和網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施的改善與更新，管理層要有加快教育信息化進程的遠大意識，使教師在開展網(wǎng)絡(luò)教研方面的愿望得以實現(xiàn)，這是加強學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研平臺建設(shè)的物質(zhì)保障。

2.強化教師信息化理念教學(xué)的培訓(xùn)

要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢和有效性，就必須更新教師的教育信息化理念，充分認識教育信息化的重要性。教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化只有突破了時空限制，資源才能變得更豐富、更立體，才能更易激發(fā)學(xué)生興趣，做到資源共享。例如：教師可以創(chuàng)設(shè)一個在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的虛擬情境，展開整個教學(xué)活動。在鞏固練習(xí)和開放練習(xí)中，可以讓學(xué)生試著對網(wǎng)絡(luò)提供的素材資源進行自我建構(gòu)和學(xué)習(xí)，這樣的網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生、老師都提供了更豐富更廣闊的學(xué)習(xí)和利用空間。

3.充分認識開展數(shù)字化教育自主能力學(xué)習(xí)

在自主學(xué)習(xí)、自主教學(xué)方法理論的指導(dǎo)下，探索信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深層次教學(xué)，體現(xiàn)教師自主教學(xué)方法個性化，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的自主化。例如，前幾年比較流行的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作文課堂的教學(xué)模式，在整個課堂教學(xué)實踐過程中，在教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計、教學(xué)方式的選擇采用中，時時刻刻體現(xiàn)教師是課堂教學(xué)的組織者，是教育的促進者。

總之，信息技術(shù)教育的深入實施不僅是一種傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的重大轉(zhuǎn)變，更是我國傳統(tǒng)教研教學(xué)活動的一次創(chuàng)新和重大發(fā)展，我們教師要充分正確認識我國網(wǎng)絡(luò)教研的巨大優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺充分相互交流教學(xué)觀點，發(fā)表看法，實現(xiàn)教研工作能力的進一步強化提升，讓每一位教師都享有信息交流的平臺和作品展示的機會，只要我們教師能從自身實際情況出發(fā)，努力拼搏，就一定能成功占領(lǐng)我國信息技術(shù)教育這個新的制高點。