楊騫

老百姓經(jīng)常這樣描述對孩子的教育：他就是一塊生鐵，在家里，家長要隨時(shí)“捶打”;在學(xué)校，老師要隨時(shí)“捶打”，他才會成才。樸素的語言蘊(yùn)含深意。但是，由于家庭經(jīng)濟(jì)、環(huán)境以及家長受教育程度的差異，特別是留守、單親學(xué)生家庭“捶打”的嚴(yán)重缺失，對這些特別的孩子影響極大。大家都知道對學(xué)生的教育主要來自三個(gè)方面：家庭、學(xué)校和社會。其實(shí)家校共育是關(guān)鍵，為了更好的對學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)校必須和家長進(jìn)行溝通，家長必須配合學(xué)校共同教育。

我們學(xué)校雖處城區(qū)，但父母有固定工作，固定收入的家庭甚微。好多父母忙于生計(jì)，不是做一些小本生意，就是常年在外務(wù)工。還有一些離異家庭的年輕父母，由于各自再組家庭，干脆把孩子留給了爺爺奶奶或者外公外婆。這樣一來，我們一年很難見到父母一面。我工作多年，每學(xué)期舉行家長會，參會人員爺爺奶奶、外公外婆居多，父母偏少。與其說是“家長會”，不如叫它“監(jiān)護(hù)人見面會”。每次開“家長會”，教師講得津津有味，頭頭是道，爺爺奶奶、外公外婆們盡管也在認(rèn)真傾聽，但聽后很難按照老師的要求去兌現(xiàn)落實(shí)，導(dǎo)致家長會效果不佳。針對這種情況，我積極探索，變被動(dòng)為主動(dòng)出擊，主動(dòng)和那些留守、單親兒童的父母取得聯(lián)系，選擇時(shí)機(jī)，適時(shí)開展家訪活動(dòng)。把家訪活動(dòng)變成“家長會”，目的就是與學(xué)生家長進(jìn)行更好的面對面的交流，把教育的內(nèi)涵進(jìn)一步延伸到家庭，把學(xué)生應(yīng)學(xué)到的知識、應(yīng)擁有的情感、應(yīng)具備的品質(zhì)融入到家校共育的理念中去。

前幾天，我電話聯(lián)系到李同學(xué)的家長，他爸爸激動(dòng)地說：“楊老師，我回來已經(jīng)一個(gè)星期了，老太爺?shù)纳眢w也好多了。明天我又要走了，家里只有孩子和他爺爺兩個(gè)人在，你今天的電話讓我知道了孩子在校的表現(xiàn)情況，太謝謝您了！希望您繼續(xù)多多關(guān)照！以后我會每周給您打一次電話，了解孩子的學(xué)習(xí)、生活情況?！甭犃诉@位家長的話，我還能說些什么呢？唯有不忘初心！

班上還有一位曹同學(xué)，他總是少言寡語，目光略顯呆滯，看上去老是一個(gè)表情，沒有喜怒哀樂，父母也沒有參加過家長會。我電話聯(lián)系到了孩子的媽媽，通過家訪了解到：他父母離異，外公、外婆也離異了，他和媽媽、外婆一起生活，媽媽常年在外打工，外婆身體不好， 家庭收入也不好，他們的生活相當(dāng)拮據(jù)。了解到曹同學(xué)的家庭情況后，我主動(dòng)加了孩子?jì)寢尩奈⑿牛⒊青l(xiāng)貧困家庭惠民政策宣傳資料傳給她，叫她主動(dòng)去聯(lián)系社區(qū)居委會申請困難補(bǔ)助。后來她告訴我，社區(qū)已經(jīng)給她們一家辦理了低保困難補(bǔ)助，而且還幫她找到了一份收入不錯(cuò)的工作，她現(xiàn)在就在家附近上班，每天一家人生活在一起了。我也發(fā)現(xiàn)如今的孩子陽光多了，臉上露出了笑容，在教室也能聽到他爽朗的笑聲了。

幾年前，我班上還有一個(gè)女生王同學(xué)，父母離異，和爸爸一起生活， 孩子成績優(yōu)異，其它各方面也都很優(yōu)秀，但我總感覺到孩子有什么心事，在班上偶爾會表現(xiàn)出悶悶不樂的樣子。通過家訪我了解到，原來她爸爸對她的要求和期望值太高了，他要求孩子學(xué)習(xí)成績不但要考全班第一，其他各個(gè)方面也要居全班之首。孩子如果沒達(dá)到他的要求，他就會指責(zé)、打罵孩子。他的這種教育方式讓孩子很壓抑，很恐懼。一個(gè)周末的下午，我專程做了一次家訪，將孩子在校各個(gè)方面的表現(xiàn)，如實(shí)地反饋給了孩子的爸爸，并苦口婆心地給他講道理，告訴他究竟該怎么教育管護(hù)孩子，怎么給孩子合適的壓力。她爸爸聽了當(dāng)時(shí)就非常后悔，還自己打了自己幾個(gè)耳光，甚至還當(dāng)著我的面給孩子道了歉。后來家長的確改變了，王同學(xué)從此也變得更加陽光，更加優(yōu)秀了。五年級的時(shí)候，她轉(zhuǎn)到成都外國語學(xué)校讀書去了。但每次放假回來，父女倆都會來看望我，并再三表示感謝。我因此也倍感欣慰！但我深知，我只是做了我應(yīng)該做的，是微不足道的。

與學(xué)生及其家長零距離接觸，身臨其境地去觸摸各個(gè)家庭的喜怒哀樂。融入學(xué)生家庭，我們感受到家長對老師的愛戴和難以言表的期盼。我與三個(gè)孩子家長的談話深深地記在我的心中，讓我百感交集，也讓我倍感責(zé)任重大，作為家庭，要實(shí)現(xiàn)家庭的可持續(xù)發(fā)展，唯一的途徑就是培養(yǎng)好子女。要把子女培養(yǎng)成健康、有用之才，需要學(xué)校、家庭、社會的共同努力。

校園里，我們希望學(xué)生具備敬畏之心——敬畏知識、敬畏科學(xué)、敬畏師長、敬畏家庭，敬畏身邊所有的事物。教育無小事，家長都是望子成龍、望女成鳳的，只不過，他們無能為力，在很多地方想得到，做不到。根據(jù)目前教育的現(xiàn)狀，要辦好人民滿意的教育，我們還要繼續(xù)去探索，尋找有效的辦法。增強(qiáng)家校聯(lián)系，提高家長會的實(shí)效性。從而促進(jìn)教師、家長雙方對和諧共育的新認(rèn)識，同時(shí)能促進(jìn)教師工作方式的轉(zhuǎn)變，提高教師的教育熱情，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

在家校交流中，我們應(yīng)汲取廣大家長對教育的建議，彌補(bǔ)教育中的不足之處，提高教育管理效率。同時(shí)，和諧的家校氛圍，能提高學(xué)生的自律性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這種“化守為攻，深入學(xué)生家中，學(xué)生心中;家校共育，實(shí)現(xiàn)以和諧發(fā)展，健康成長”的理念，打破傳統(tǒng)觀念，迎接新生。實(shí)踐出真理，我會繼續(xù)踐行“真教育”，繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以真育人，健康成長，潤澤孩子的生命，關(guān)愛留守、單親兒童。為教育事業(yè)增光添彩。