陳紅

如果把課堂學(xué)習(xí)比作建一座高樓大廈的話，那么預(yù)習(xí)則是為高樓大廈打地基，并通過這個打地基的工作把新舊知識有機地聯(lián)系起來。預(yù)習(xí)是提高課堂效率的重要一環(huán)，可以使學(xué)生有精力去考慮更深層次的問題，預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏。

預(yù)習(xí)的主要目的有三個：一是讓學(xué)生初步了解教材內(nèi)容，以便在上課時對教師教的內(nèi)容有思想上的準備。二是運用已有的知識技能，解決一些教材中能夠獨立解決的問題，同時又起到鞏固舊知識的作用。三是發(fā)現(xiàn)新教材中自己不能解決的問題，帶著問題聽課，增強求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，總之，預(yù)習(xí)是提高教學(xué)效率的一個好辦法。

一、 預(yù)習(xí)的主要類型

預(yù)習(xí)要根據(jù)不同學(xué)科的特點和學(xué)生的實際情況來進行，預(yù)習(xí)的主要類型行，大致有以下幾種類型：

（1）補漏性預(yù)習(xí)。知識之間就像一張蜘蛛網(wǎng)，是一個緊密聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。新知識的接受是建立在自己掌握的舊知識的基礎(chǔ)之上的。如果沒有很好地把握過去應(yīng)該學(xué)會的基礎(chǔ)知識和基本技能，那么在上新課時就會感到十分吃力，一旦出現(xiàn)了這種情況，就要采取補漏的預(yù)習(xí)方法，在可以利用的時間內(nèi)，了解新舊知識之間的聯(lián)系，把預(yù)習(xí)的重點放在復(fù)習(xí)下節(jié)課將要用到的舊知識上，這樣就可以查缺補漏，減少聽課中的困難，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）重點和難點預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)的目的是為了把握下節(jié)課要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容重點和難點，通過預(yù)習(xí)教材。可以初步了解這一章（課節(jié)）的全貌和知識結(jié)構(gòu)。這個結(jié)構(gòu)就是貫穿全章的主線，就是重點，自己難以理解的地方就是難點。明確了重點和難點，聽就可以打“殲滅戰(zhàn)”，集中精力預(yù)習(xí)解決。

（3）自覺性預(yù)習(xí)。這是一種難度較大，花費時間較多的預(yù)習(xí)方式。一般在放假期間（預(yù)習(xí)下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）和雙休日（預(yù)習(xí)下周將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）進行。它的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立獲得知識的能力。通過自覺性預(yù)習(xí)，學(xué)生能對要學(xué)的內(nèi)容有一個總體的了解，初步把教材的結(jié)構(gòu)和線索，做到心中有數(shù)，同時，在自覺性預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生可以選做一些有代表性的問題，加深對基礎(chǔ)知識和知識結(jié)構(gòu)的理解。

二、預(yù)習(xí)的基本方法

預(yù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生自己的能力，所處的年級以及不同的課型（分析課、考試課、背誦課、復(fù)習(xí)課、作文課、評講課），有所側(cè)重的進行，要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，逐步把握預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，逐步把握預(yù)習(xí)的方法。

（1）瀏覽教材。若在課前預(yù)習(xí)，時間較短，瀏覽教材就宜快不宜慢，眼到心到，心到之處即可筆劃出來，這樣就增強了聽課的主動性。

（2）標記重點。針對思考題，標出重點范圍，特別是對自己認為闡述不清楚或不全面的地方更要留心。標記之后，就知道下一節(jié)課講的內(nèi)容，有利于做課堂筆記。

（3）尋找疑難。對教材中的新觀點和疑難之處，并非一定要在預(yù)習(xí)中全部弄清楚，只要求知道難點在什么地方，問題有哪些就行找到了疑難之處，學(xué)生聽課就會心無旁騖，學(xué)習(xí)的針就會增強。

三、預(yù)習(xí)時應(yīng)該注意的問題

（1）預(yù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際來選擇預(yù)習(xí)的類型。一般的講，基礎(chǔ)差的，要注意補漏性預(yù)習(xí)，對課前短時間的預(yù)習(xí)，多采用重點和難點預(yù)習(xí)，若預(yù)習(xí)的時間較長采用自學(xué)性預(yù)習(xí)。

（2）針對不同學(xué)科才用不同的預(yù)習(xí)方法。①初讀：初次可用默讀的方式，要求有兩個：二是了解課文的大概意思。二是準確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。②查閱：查閱工具書，掃清閱讀章礙，過字詞關(guān)。③再讀：生字認識了，就可以放聲誦讀了。大聲誦讀，對文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。預(yù)習(xí)的朗讀一般可讀三扁，第一遍重在鞏固生字的賣音，要把課文讀通讀順;第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，主旨，寫的人、事、物、景和作者想說明的東西;第三遍，要注意文章結(jié)構(gòu)（尤其是議論文和說明文）、修辭、表達方式。

（3）思考。這一步是較高層次的要求。要求我們根據(jù)提示、課文及練習(xí)題進行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，課后習(xí)題是否能夠回答等。當同學(xué)門閱讀課文的時候，可以帶著問題（課文后面的練習(xí)題）進行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來，并做必要的眉批。同時也可以將你認為作者寫得比較好的地方，或你認為有疑問的地方，在書的邊角上做記號，如不懂之處用“？”，重點之處用“，"等符號。這樣，當老幣在講解課文的時候，同學(xué)們也就容易心領(lǐng)神會。

（4）筆記。古人云“不動筆墨不讀書”，強調(diào)的就是動筆對讀書的重要性，做預(yù)習(xí)筆記的形式有多種，可在書上做標記、眉批、尾批、寫評語，也可以用本子做筆記。

總之對學(xué)生大力宣揚預(yù)習(xí)后聽課的好處，給他們舉一些典型的例子來激發(fā)他們的積極性，讓他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。