段文長

摘要：語文課程標準明確指出：“語文課程需要從學生的綜合發(fā)展與語文學習的顯著特點出發(fā)，重視學生之間的個體化差異和各不相同的學習需求，教師需要更加愛護學生自身的求知欲望和好奇心理，激發(fā)出學生開拓進取精神和主動學習意識，積極倡導學生運用自主、合作以及探究的良好學習方式。確定教學內(nèi)容，選擇教學方法，設計評價方式，皆有助于形成這種有效學習方式?！倍谥新氃盒Ｓ袡C整合計算機與語文教學是實施該要求的最佳途徑之一。基于此，本文主要深入探索語文教學與計算機的有效整合教育實踐具體思路，以供參考。

關鍵詞：語文學科;計算機;整合教育

引言：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，科學技術的進步更加迅猛，現(xiàn)代化教育手段的不斷完善，不斷廣泛普及應用，為語文學科以往傳統(tǒng)教育媒體帶來勃勃生機，推動語文教學的有效改革。計算機走入中職院校，走入語文課堂，便于教師為學生創(chuàng)設出一個應用功能靈活、生動形象逼真的教學情境，全面激發(fā)出學生學習語文的興趣，促使學生積極主動求知，不斷加深學生對于語文知識的領悟能力，啟發(fā)學生自身思維，優(yōu)化教學效果的同時提升中職語文教學課堂的教學質(zhì)量和效率。

一、語文與計算機的特點

語文教學不僅是一門科學，同時還是一門藝術。對于語文學科而言，其主要特點是涉及面較廣、包羅萬象、是各門學科的重要基礎。而計算機可以化靜為動，化繁為簡，化抽象為具體，可以集知識性、技巧性以及趣味性于一體。在以往傳統(tǒng)語文教學當中，教師所應用的教學方法不利于學生心理和生理上的發(fā)展，從根本上導致學生不能學好語文。由此可知，在傳統(tǒng)語文教學當中充分運用計算機進行有效改革十分重要，這將會大幅度提升語文教學水平。

二、語文與計算機的整合教育實踐路徑

（一）電腦動畫可以激發(fā)起學生學習語文知識的興趣

計算機具有十分非凡的表現(xiàn)張力，其可以將圖像和聲音近乎完美的呈現(xiàn)出來。語文教師運用生動形象的圖像和豐富的知識內(nèi)容，可以充分調(diào)動起學生學習語文學科的學習興趣。例如，在教學《荷塘月色》時，讓學生進行課前預習，在上課時，要求學生先不看教材上的課文內(nèi)容，集中注意力聽配樂朗讀，利用優(yōu)美動聽的語言、和緩舒適的音樂以及充沛的感情將學生帶入一個如夢如幻的情境，讓學生的心神全部沉浸在對于荷塘月色的美輪美奐的場景無限向往當中，讓學生的心靈得到凈化。通過這種教學方式讓學生一直在一個十分歡快愉悅的教學環(huán)境中對語文課堂產(chǎn)生濃厚的審美情感，從而有助于學生陶冶美的情操。電腦動畫既可以大幅度提升學生對于學習的興趣，還可以促進學生積極主動的求知欲望，與此同時，運用電腦動畫讓語文教學內(nèi)容愈發(fā)生動，讓原本乏味且枯燥的知識變得更加趣味化、形象化，從而起到傳統(tǒng)媒體無法替代的重要作用。

（二）情景演示，不斷加深學生領悟能力

情景教學不僅可以活躍學生思維，還可以提升學生學習情緒，并在這兩方面起到十分重要的作用。學生身臨其境、親眼去見以及情緒亢奮才最容易引起學生共鳴。在語文教學實踐當中，教師可以充分利用先進計算機技術，將課文情境生動再現(xiàn)，有助于學生深入理解所學課文內(nèi)容，不斷加深學生對于課文內(nèi)容的領悟。例如，在教學《都江堰》時，教師可以先進行課前導入，提問，同學們都喜歡去哪里旅游，學生各抒己見，有說九寨溝，有說黃果樹瀑布等，課堂氛圍活躍起來后，教師可以問學生這些地方什么東西最有吸引力，學生紛紛說，風景迷人、磅礴大氣，還有本地流傳下來的各種美麗傳說以及相關故事，這不僅是一種精神寄托，更是一種文化載體。而今天所學的都江堰，其是一項跨越千年歷史的水利工程，教師帶領學生觀看視頻，欣賞著都江堰的宏偉壯觀。感嘆著都江堰工程的偉大，營造出一種可感可知的生動意境，這樣可以讓學生十分自然的走入課文當中。在語文教學當中，教師充分運用多媒體手段，不僅能夠形象且直觀的將某種情境再現(xiàn)，還可以將與課文主題產(chǎn)生密切聯(lián)系的人物以及景色等全部呈現(xiàn)在學生眼前，讓學生深刻領悟所學課文內(nèi)容，從而達到求知和陶冶情操的主要目的[1]。

（三）練習設計，優(yōu)化效果

計算機可以呈現(xiàn)出一幅幅生動形象的畫面，同時也能夠設計出各種各樣類型的練習。而教師可以對這些練習進行精心設計，更加可以在互聯(lián)網(wǎng)當中搜尋、篩選，整合后制成課件。在進行教學時，教師可以將學生直接帶到學校的多媒體教室，讓學生上機自行輸入答案，而且計算機還會自行評判答案的對錯，并對學生進行鼓勵和表揚，而教師僅需從旁協(xié)助指導。學生通過接觸大量由教師精心挑選出的習題，可以對所學知識點進行鞏固，其練習效果良好，這并不是黑板+粉筆可以應付的。通過充分利用計算機進行設計練習，直接打破以往傳統(tǒng)簡單的授課模式，不僅可以節(jié)約時間還可以節(jié)省精力，優(yōu)化課堂教學效果[2]。

結語：綜上所述，在中職語文教學當中，大膽嘗試利用計算機這一現(xiàn)代化教學手段輔助語文課堂教學，有機整合語文教學和計算機教育實踐，充分發(fā)揮出計算機具備的優(yōu)勢，不僅可以讓語文課堂更具趣味性和充滿靈氣，還能大幅度提升語文課堂教學質(zhì)量和教學效率。

參考文獻：

[1]蘭海峰. 淺談計算機與語文教學的整合[J]. 讀寫算（教研版）， 2012， 000（015）：45-45.

[2]劉青竹， 郭明杰. 淺談語文與計算機的整合教育[J]. 中外交流， 2018， 000（010）：208.