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        關于中學“五育”和諧發(fā)展的幾點思考

        2021-06-29 02:49:02吳永珍
        教育周報·教育論壇 2021年37期

        吳永珍

        摘要:在推進中學教育體制改革的過程之中,各種創(chuàng)造性的教學策略備受矚目,教師需要著眼于學生身心成長發(fā)展的具體要求,進一步協(xié)調(diào)各個階段的教育工作,實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣,為學生的知識學習和社會實踐保駕護航。其中中學階段的五育和諧發(fā)展非常關鍵,這一點對教師的基本功是一個較大的考驗。教師需要做好課前準備工作,深入了解五育和諧發(fā)展的內(nèi)涵及價值,進而調(diào)整工作思路,確保對癥下藥。

        關鍵詞:中學"五育";和諧發(fā)展;幾點思考

        引言

        素質(zhì)教育與要求教師根據(jù)學生的身心成長規(guī)律,發(fā)展學生的德智體美勞,著眼于這五大教育環(huán)節(jié)促進學生的全面成長以及自主完善?,F(xiàn)代教育教學工作變得越來越復雜,教師需要抓住根本所在,了解目前的教學現(xiàn)狀,針對性的提升學生的適應能力以及競爭力。引導學生自由發(fā)散,實現(xiàn)多種教育資源的優(yōu)化配置及利用,確保學生有所收獲及成長。

        四、中學"五育"和諧發(fā)展的內(nèi)涵

        作為中學教育階段中的重點以及核心,五育不容忽略,五育也是我國教育體系中的重要組成部分,其中德育、智育、體育、美育以及勞動教育最為關鍵,教師需要站在不同的角度著眼于民族教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,以學生的自我完善和全面發(fā)展為基礎,了解民族偉大復興的為進程。通過對多種教育元素的有效分析及研究,針對性的培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人。其中不同能力目標的簡單設置非常關鍵,教師需要以感召力、創(chuàng)造力、承受力、體悟力以及執(zhí)行力為基礎,著眼于當前的教育教學環(huán)境改革教學模式,真正實現(xiàn)對癥下藥。

        五、關于中學"五育"和諧發(fā)展的幾點思考

        (一)德育——感召力

        作為五育中的重要組成,德育非常關鍵,同時實質(zhì)的教育教學要求相對比較嚴格,是一個漫長的過程。教師需要以德育教育目標為基礎,關注對這一教育板塊的進一步調(diào)整以及分析,以感召力為依據(jù),明確這一教育目標的核心要求。著眼于新時代背景下的德育教育現(xiàn)狀,通過對學生思想層面的教育,幫助學生自主學習禮儀、心理學和管理學,掌握不同的技能,保障學生能夠主動規(guī)范個人的言行舉止,進而形成良性循環(huán),只有這樣才能夠體現(xiàn)一定的話語權以及德育感召力。教師則需要關注對學生不良行為習慣的及時糾正,讓學生能夠站在時代發(fā)展的角度,主動為民族復興做出自身的貢獻,將主要精力放在學習中,在教師的指導下樹立正確的人生三觀,不斷塑造完善的人格。

        (二)智育——創(chuàng)造力

        新時代背景下的教育教學要求非常嚴格,創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)不容忽略,只有具備一定的創(chuàng)造力,才能夠在參與經(jīng)驗的市場競爭時獲得一席之地。教師需要結(jié)合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實質(zhì)要求,明確智育的重要目標,關注智能、技能與知識之間的有機整合,有目的、有意識的鍛煉學生的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新思維,注重對現(xiàn)代化人才的有效分析。打破教學常規(guī),明確各個階段的教學重點以及難點,結(jié)合我國大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的社會背景改革教學模式,實現(xiàn)多種教育資源的合理配置,確保學生變得更加主動和積極,實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量及水平的穩(wěn)步提升。

        (三)體育——承受力

        在開展體育與教育工作時,教師需要做好前期準備工作,關注對身體健康指標的分析及研究。生理健康以及心理健康最為關鍵,教師需要以承受力為基礎,明確體育教育目標,了解學生的身體素質(zhì),不斷磨礪學生的各個方面的能力。將常規(guī)性鍛煉和常規(guī)性考核相結(jié)合,確保教育教學的規(guī)范性,注重學生的協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力以及耐力的針對性訓練,挑戰(zhàn)學生的極限。其中心理輔導以及挫折教育非常關鍵,這一點是心理素質(zhì)教育中的重點,教師只需要著眼于學生的身心成長要求,有效調(diào)整教學思路,了解學生的心理承受能力以及心理承受能力,促進多種育人資源的合理配置,保障學生能夠樹立良好的體育鍛煉意識和精神。

        (四)美育——體悟力

        體悟力離不開學生的自主感悟領悟以及體驗和體會,教師則需要關注學生的自主體驗需要,讓學生主動了解藝術的真諦,進而獲得更多的成就感和愉悅感。體悟力也要求教師著眼于學生的自主體驗情況,關注對多種美學元素的深入分析以及有效整合,了解學生的學習基礎,讓學生自主分析和判斷,鑒賞不同的美學元素以及優(yōu)秀的作品。這一點對發(fā)展學生的綜合素養(yǎng),促進教育教學改革及創(chuàng)新也有非常關鍵的影響,學生也能夠站在藝術的角度自主思考人生,解決生活中的各種問題,始終保持良好的心態(tài)。

        (五)勞動教育——執(zhí)行力

        勞動教育的實踐性比較明顯,對學生未來競爭力和適應力的培養(yǎng)和發(fā)展有重要影響。教師需要明確的不動教育板塊的重點以及難點,關注對學生勞動意識的培養(yǎng)。確保學生能夠真正做到熱愛勞動,主動克服生活中的各種困難,高效獨立地完成各種勞動學習任務,真正實現(xiàn)精益求精,這一種教育模式對學生的長遠成長有重要影響。

        結(jié)語

        在推進中學教育體制改革的過程中,五育和諧發(fā)展被反復提及。教師需要注重前期準備工作,了解學生的基礎,積極實現(xiàn)多個教育環(huán)節(jié)的有效落實。關注學生的學習興趣,促進多種教育資源的合理配置及優(yōu)化利用。

        參考文獻

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        [2]曹淑君.?創(chuàng)建和諧校園?培養(yǎng)跨世紀人才[J].?現(xiàn)代中小學教育,?2005,?000(007):70-73.

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